普用生活中的生物

梁世仰

摘 要：新課程提倡教育要密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本文嘗試以新課程為主，探討生活化教學(xué)在高中生物課堂的導(dǎo)入、運用和延伸，讓高中生物課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，達到高效率課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生活化教學(xué)

生活化教學(xué)就是以學(xué)生的設(shè)計生活為基礎(chǔ)，教師在關(guān)注學(xué)生生活的同時要不斷的引導(dǎo)學(xué)生不斷地超越現(xiàn)有的生活，改善生活現(xiàn)狀，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。生活化角度的生物教學(xué)要重視知識內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，用來激發(fā)學(xué)生求知欲望，重新建立知識結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面快速的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重與實際生活的聯(lián)系是新課程的理念之一，強調(diào)在內(nèi)容上要聯(lián)系生活和學(xué)生的實際，強調(diào)以探索和實踐活動為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)生物課程的生活化和實用化。生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生在現(xiàn)實生活中對生物的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中要將生物的核心理念理解透徹。用生活中的內(nèi)容充實生物課堂教學(xué)，為生物課堂教學(xué)增添活力。教師如何在生物課堂教學(xué)中落實“生活化”的理念，滿足學(xué)生對生活的關(guān)注，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、讓生活走進課堂，注意課堂教學(xué)中的導(dǎo)入

（一）教學(xué)要走進學(xué)生的生活，利用生活中的事物和事例進行新知識的導(dǎo)入。生活是學(xué)習(xí)的源泉，生物教學(xué)不能離開學(xué)生的生活，要貼近學(xué)生，創(chuàng)建充滿生活氣息的生物課堂教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)生走進教室時已經(jīng)在日常生活、學(xué)習(xí)中形成了自己對周圍現(xiàn)象的理解和看法。所以，教師在生物教學(xué)中要充分利用學(xué)生所熟悉的生活事例，創(chuàng)設(shè)探究情景，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過列舉學(xué)生生活中存在疑問的問題，在新課開始之前，引導(dǎo)學(xué)生提前展開思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)對知識的構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)的有效性。

（二）在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，用新聞熱點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中時代，學(xué)生們開始將視點轉(zhuǎn)到關(guān)注社會的熱點問題上來，這時候，教師可以利用正在發(fā)生的問題，結(jié)合生物相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

二、課堂教學(xué)過程中生活化教學(xué)的應(yīng)用

生物教材中的內(nèi)容抽象性和理論性很強，很容易使課堂枯燥無味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。因此，在課堂教學(xué)過程中，要能融入生活元素，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生主動接受知識。

（一）教師可以通過分享生活中的經(jīng)驗，來構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)習(xí)是發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)自我需要的過程，而限制和促進潛能發(fā)揮的卻是環(huán)境。在高中生物教學(xué)中，把學(xué)生的生活和對生物的需要同教學(xué)聯(lián)系到一起，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生真實的生活體驗。因此，教師要落實“生活化”的理念，就要在教學(xué)內(nèi)容的選取貼近學(xué)生真實生活的內(nèi)容。將生活問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容充分聯(lián)系起來，改進學(xué)生的實踐能力。通過學(xué)生生活中的實際問題創(chuàng)造生活課堂，把知識技能的教育與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來促進學(xué)生從知識向能力的轉(zhuǎn)化，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

（二）利用生物實驗來探究生活的竅門。古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！痹谏镎n堂教學(xué)中，要滿足學(xué)生的探究需要和獲得新體驗的需要，幫助學(xué)生了解生活中基本常識，給學(xué)生提供更多的機會，讓其親身參與、體驗獲得知識的過程和方法，促進學(xué)生分析、解決問題的能力。例如通過實驗酶、光合作用、生長素、進化論等實驗，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、假設(shè)、實驗、收集和處理、結(jié)論等過程，讓學(xué)生領(lǐng)會、觀察、思考和歸納等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗和思維能力，激發(fā)學(xué)生樂于探索的情感。

三、在課堂延伸方面的生活化應(yīng)用

（一）巧用生物的知識來解釋學(xué)生生活中的問題。生物知識和生產(chǎn)、生活實際息息相關(guān)，在學(xué)生的日常生活中存在著很多與生物相關(guān)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都可以用我們所學(xué)的高中生物知識解答。所以說，現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的最終歸宿，教學(xué)中要充分考慮生物這門學(xué)科的特點，貼近學(xué)生生活，溝通生活和生物知識的聯(lián)系。

（二）多開展課外活動，拓寬學(xué)生的知識視野。開展課外活動是延伸課堂的做法之一，還能夠幫助聯(lián)絡(luò)師生感情，增進雙向交流。課外活動的開展是為了讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用生物學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象，更好地服務(wù)于社會。生物中很多內(nèi)容是與生活實際相關(guān)的，例如血型鑒定，人體血壓的測量，果醋的制作等等。這些內(nèi)容非常受學(xué)生歡迎，在開展課堂延伸活動內(nèi)容時，教師可以盡可能多的增加這些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從活動中學(xué)到知識，鍛煉能力讓親自在實踐中擴大、加深和鞏固所學(xué)到的知識和技能。利用與我們的生活密切相關(guān)的生物知識，鼓勵學(xué)生自己動手的能力，必要時鼓勵學(xué)生親手試一試，炫耀一下自己的能力，讓學(xué)生在日常生活中了解到微生物的知識，一舉兩得。

四、總結(jié)

生物是一門非常貼近實際生活的學(xué)科，實際生活為生物課堂教學(xué)提供了非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師要在教學(xué)過程中注意教學(xué)內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生物這門學(xué)科。創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得愉快，為生物的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

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