初中物理線上教學對策研究

焦自宇

摘 要：隨著新時期發(fā)展，在物理教學課堂，教師要重視結(jié)合教學實際，有針對性的總結(jié)更加高效的教學模式，以此才能不斷提高學生物理學習水平。本文通過對線上教學的研究，總結(jié)了具體的線上教學方案，希望進一步研究能夠為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;線上教學;研究

線上教學過程教師應(yīng)該結(jié)合學生學習實際，有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學課堂，從而積極結(jié)合線上互動已經(jīng)有效的教學指導，以不斷提高學生學習積極性，進而不斷提高線上教學效率。希望結(jié)合實踐研究，能夠不斷提高線上教學水平，從而幫助學生更加有效的掌握物理知識點，具體教學策略分析如下。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學資源優(yōu)化教學課堂

目前，線上教學已經(jīng)開始成為我國信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到大范圍應(yīng)用和快速發(fā)展的表現(xiàn)，同時也為教師和學生提供了一個在線學習和溝通交流的平臺。就物理學科而言，傳統(tǒng)的教學方法會令學生感到枯燥無聊，很難激發(fā)學生對物理學科學習的興趣。此時，教師可以利用線上教學資源進行教學，線上教學可以通過視頻的方式來展現(xiàn)物理學科的知識點，通過短小精煉的視頻來吸引學生的注意力，同時也可以很好的幫助學生進行預習和復習。例如，教師在講解“物理質(zhì)量的定義及其測量”時，這節(jié)課程主要是讓學生學習用哪種單位來表示物體的重量，同時教師也會講解如何使用天平測量物體的重量。期間，教師可以引導學生在課前觀看相關(guān)課程視頻，學生通過視頻能夠?qū)W習到物理質(zhì)量的定義及測量方法，教師也可以在視頻結(jié)束前給學生設(shè)置一些較簡單的問題，以此來檢驗學生的學習成果。例如，在使用天平測量物體質(zhì)量時需要注意哪些事項？教師可以根據(jù)學生的回答，充分了解學生在哪個地方存在不足，并對其進行講解，使學生更快地掌握物理知識。教師通過線上教學，向?qū)W生展示精確、形象的物理教學視頻，幫助學生完成預習，線上教學可以使物理課程的教學效率得到充分提升，同時也優(yōu)化了學生的學習效果。

二、以生為本開展線上師生互動

線上課堂最大的特點就是將以往傳統(tǒng)的班級教學形式轉(zhuǎn)換為虛擬的線上教學，同時學生的學習環(huán)境也由教室轉(zhuǎn)換成了家庭。線上教學中教師可以充分利用微信、釘釘?shù)溶浖c學生進行互動，同時也完成了與學生學習交流和課程輔導工作。學生可以使用釘釘進行課程學習打卡和發(fā)布作業(yè)。這些簡單易操作的App可以幫助教師以文字、語音、圖片等方式對學生提交的作業(yè)進行仔細批改，同時教師也可以通過微信或釘釘以直播教學的方式進行面對面輔導。教師可以每天進行一場或多場直播教學或視頻講解學生所需課程內(nèi)容，這樣可以使教師及時了解學生的動態(tài)以及心理健康。使學生更好的學習課程內(nèi)容，教師也可以對提交的作業(yè)進行批改，并且在固定時間點將學生作業(yè)完成情況發(fā)送在班級群里，來反饋學生近期的學習狀態(tài)，進一步加強學校與家庭的合作，這有效的推動了網(wǎng)絡(luò)精細化管理，同時也鼓勵和監(jiān)督學生學習。

教師可將學生進行分組，選出相應(yīng)組數(shù)的組長，主要負責檢查本組組員的作業(yè)，并在群里匯報相應(yīng)情況，再由課代表進行統(tǒng)計。利用相應(yīng)App更好的增加與學生交流的機會，也為教師與家長保持經(jīng)常溝通提供了平臺。教師在點評作業(yè)時既要批評，也要對學生進行適當鼓勵，但表揚時也要帶有告誡的方法，做到具有親和力、凝聚力。

三、積極探索學生居家期間教師教學的有效方式

線上教學期間，教師需加強對學生的督促，可以通過以下三個階段開展高效教學。第一階段，“自學+作業(yè)”。在此過程中，教師需努力強化學生自學的能力，為此，教師可以給學生提供自主學習的導學案、學習材料以及作業(yè)。教師應(yīng)為學生提供有效的學習方法、選出精簡的學習材料，有針對性、差異性的作業(yè)。

第二階段，“微課+作業(yè)”。在此過程中，教師根據(jù)第一階段學生的學習狀態(tài)以及作業(yè)的完成情況，選取學生需要學習的重點、難點，借助“微課”指導學生開展深度學習，也可以通過一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)來檢驗學生的學習成果。這個階段需要教師努力設(shè)計和錄制“微課”內(nèi)容。

第三階段，“互動分享+知識整合”。在此過程中，首先，教師需仔細檢查第二階段學生提交的作業(yè)，做到了解所有學生的作業(yè)完整情況;其次，教師可以運用線上渠道組織學生進行總結(jié)，使學生的作業(yè)思維可視化;最后，教師要對學生進行適當?shù)狞c撥，增強師生之間的互動，促進學生知識結(jié)構(gòu)的整合，其中也包括價值建構(gòu)等，如有需要，教師也可以布置能夠促進知識結(jié)構(gòu)整合的新作業(yè)，例如制作知識結(jié)構(gòu)圖。此環(huán)節(jié)，需要教師充分利用線上教學，采用視頻的方式進行互動教學。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學資源演示物理實驗

物理學科是一門實驗性極強的學科，同時，初中的物理知識也與學生的實際生活有著密不可分的關(guān)系。然而，就以往的實際教學而言，教師為了更好的完成教學進度以及提升教學效率，給予學生的實驗實踐和觀察生活中存在物理規(guī)律的時間少之又少。學生在以往的物理學習中，大多數(shù)時間是課本上的理論知識，很少有機會去觀察具體的實驗現(xiàn)象，這非常不利于學生的動手能力的增強和實驗教學效率的提升。但是，隨著現(xiàn)階段線上課程的發(fā)展，教師可以采用線上視頻的方式將實驗過程以及實驗產(chǎn)生的相關(guān)反應(yīng)清晰地展示在學生眼前，以此來彌補傳統(tǒng)教學方式存在的不足之處。線上視頻教學，就物理學科而言，教師采用線上教學來展示實驗內(nèi)容，很大程度上補充傳統(tǒng)教學帶來的不足，同時也能激發(fā)學生的興趣，使學生從此更主動學習物理。

結(jié)束語：

總之，在有效的開展物理線上教學過程，要合理的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，科學的進行教學實踐研究，以此才能不斷總結(jié)更加高效的線上教學模式，以更好地培養(yǎng)學生學習能力與習慣。作為物理教師，更應(yīng)該不斷學習線上教學策略，科學有效的提高網(wǎng)絡(luò)教學水平，以此才能為線上教學工作開展提供有效助力。

參考文獻：

[1]白廣虎.談初中物理教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2019，17（36）：96-97.