新時期小學(xué)生心理健康教育策略的有效性思考

嚴(yán)玲

摘 要：新時期，小學(xué)心理健康教育在小學(xué)階段教育體系中的重要性愈加明顯。小學(xué)階段是人性格養(yǎng)成的重要階段，眾所周知，小學(xué)生內(nèi)心純潔猶如一張白紙，發(fā)揮心理健康教育的積極作用，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，就能使其在心靈白紙上涂滿艷麗色彩，成為心理健康之人。故本文對如何提升小學(xué)生心理健康教育的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)生心理健康教育;教學(xué)策略

新課改背景下，小學(xué)心理健康教育中運(yùn)用情感體驗(yàn)對提升教育有效性意義重大。基于新課程理念要求，滲透情感體驗(yàn)作為促進(jìn)小學(xué)心理健康教育發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)的情感體驗(yàn)策略，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)心理健康教育的根本指導(dǎo)方針。

一、精選素材，引發(fā)共鳴

所謂精選素材關(guān)鍵在于一個“精”字，選擇那些學(xué)生們能聽懂，可接受，能感悟的素材是最為重要的，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。精選素材的途徑有兩種，一種是生活化教育模式，另一種是拓展教學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)模式即借助生活元素展示抽象的心理健康教育知識，繼而引導(dǎo)學(xué)生從生活入手實(shí)踐心理健康教育知識，成為品行高尚之人。心理健康教育包含許多內(nèi)容，日常社會準(zhǔn)則和生活規(guī)范的遵守也是其中的重要組成部分。教師要在日常教學(xué)中深入滲透心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識時，教師可以對班級規(guī)則進(jìn)行說明，并解釋為何要遵守班級規(guī)則進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生遵守社會規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺約束自身行為的好習(xí)慣。另一種是拓展教學(xué)內(nèi)容，即由某個心理健康教育知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的心理健康教育知識，在教學(xué)內(nèi)容中根據(jù)教材的某一個教學(xué)知識進(jìn)行延伸和滲透。

二、手段多樣，網(wǎng)羅資源

課堂教學(xué)資源并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要教師利用更多手段網(wǎng)絡(luò)教育資源，比如借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，將社會上發(fā)生的熱點(diǎn)事件摘下來做成教學(xué)素材，或是在童話故事中摘錄故事以闡述某個人的思想道德品質(zhì)?？傊處熞M可能多的采取不同手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。在教育學(xué)生尊重他人時，教師可以結(jié)合豐富多彩的社會生活，讓學(xué)生從人與人的相處中感受每個人在樣貌、性格方面的不同點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該尊重這種不同，尊重他人的人格，認(rèn)真對待他人的意見和建議等等。通過教學(xué)中的教材內(nèi)容和實(shí)際生活中可以聯(lián)系到的事跡，以及適合小學(xué)生年齡的閱讀故事中尋找合適的素材進(jìn)行心理健康教育，多樣化的心理教育模式以及聯(lián)系小學(xué)生學(xué)習(xí)生活方方面面的素材，可以讓小學(xué)生較為容易的理解教師所教授的內(nèi)容，進(jìn)行提升小學(xué)生心理健康教育的有效性。

三、心靈共通，情感共鳴

每個人雖然想法不同，但內(nèi)心的情感認(rèn)知基本一致，教師通過滲透普世價值觀，可以和學(xué)生心靈共同，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的請噶共鳴。實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生平等交流，認(rèn)真聆聽他們的心聲，并以正確的思想影響他們的內(nèi)心世界。實(shí)現(xiàn)心靈共通和情感共鳴是提升小學(xué)生心理健康教育教學(xué)有效性的關(guān)鍵步驟。日常教學(xué)中可以從生活中引導(dǎo)學(xué)生培育愛心精神和培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，通過一些小學(xué)生日?？吹降?、接觸到的以及實(shí)際自身發(fā)生過的生活案例進(jìn)行情感共鳴的引導(dǎo)，使小學(xué)生從內(nèi)心感受到這些正面精神的力量，凈化心靈，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的。具體來說，教師首先可以列舉我們?nèi)粘Ｉ钪心切﹤鬟f愛心的平凡人，比如老師、護(hù)士阿姨、環(huán)衛(wèi)工人等等，這些人默默的無私奉獻(xiàn)，再比如警察叔叔、軍人叔叔等，他們舍小家為大家，為了祖國的人民奉獻(xiàn)自己的青春歲月，他們都是愛心的傳遞者。

四、課程拓展，調(diào)動潛能

課程拓展的核心在于調(diào)動更多的教育資源激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，從而讓他們明白更多生活的道理。課程拓展包括校園文化建設(shè)、榜樣教育等等，只要能給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)就可以。

“立德”和“樹人”就是課程拓展的兩種方式。首先是“立德”，就是要將思想品德立于學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠接受優(yōu)良思想品德文化的教育和熏陶，對此，學(xué)?？梢蚤_展“校園傳統(tǒng)文化建設(shè)”活動，通過印發(fā)校園報刊、設(shè)置文化主題墻等方式擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響力，引導(dǎo)學(xué)生體悟傳統(tǒng)美德。其次是“樹人”，就是要樹立榜樣，都說榜樣的力量是無窮的，在小學(xué)生的心里樹立起道德高尚的好榜樣，可以引導(dǎo)他們身體力行，從而也成為道德高尚之人，所以，教師需要在班級內(nèi)樹立多個榜樣，比如“學(xué)習(xí)榜樣”“勞動榜樣”，借助榜樣的培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動的思想品質(zhì)。

五、結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用情感體驗(yàn)是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)心理健康教育進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確運(yùn)用情感體驗(yàn)的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑恍W(xué)教師提供有效的教學(xué)幫助。新課標(biāo)下，小學(xué)心理健康教育越來越重要，希望廣大小學(xué)教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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