遵循認(rèn)知，讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂扎根

沈慶歡

【摘 要】 素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而這一目標(biāo)的達(dá)成要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。這就需要教師在平時的教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過加強數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。本文圍繞如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng); 思維

眾所周知，數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育階段的重要科目，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)漸漸成為小學(xué)教育重點關(guān)注的教育內(nèi)容。這意味著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要滲透到各科目的課堂教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課堂中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作意義重大。

一、確定目標(biāo)，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，確定教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的首要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式作出適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)中合理滲透核心素養(yǎng)思想。例如，在教學(xué)《克與千克》時，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即理解“1千克=1000克”。在有效把控課堂目標(biāo)的前提下，教師可以帶1千克的白糖到課堂中，告訴學(xué)生這是廚房里重要的調(diào)味品，并讓學(xué)生感受一下1千克白糖的重量，此時學(xué)生對1千克重量就有了初步認(rèn)知。教師再拿出一些梨子，讓學(xué)生通過眼睛來估測梨子的重量，然后對梨子進(jìn)行稱重，鞏固學(xué)生對于重量的認(rèn)知。教師再取1千克棉花，讓學(xué)生與1千克白糖作比較，學(xué)生會覺得1千克棉花要比1千克梨子更“大”，好像1千克棉花更多。此時，教師就可以向?qū)W生闡述重量和體積的差異，讓學(xué)生意識到1千克梨子和1千克白糖的重量一樣，而體積和重量是無關(guān)的，這樣就可以在課堂中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、以生為本，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的推進(jìn)，“啟發(fā)式”教學(xué)逐漸受到教師的關(guān)注。靈活、新穎的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，能夠拉近數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要從學(xué)生的發(fā)育階段入手，充分了解學(xué)生的興趣愛好與心理特征，并加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實際操作性很強。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，活潑好動，針對此特點教師可以制訂一些有效的教學(xué)方法，具體到教學(xué)中就是多鼓勵學(xué)生實踐。例如，在教學(xué)《測量單位》時，可以引導(dǎo)學(xué)生用尺子去測量1毫米、1厘米、1分米等不同單位的實際長度，通過親自測量，學(xué)生會產(chǎn)生很強的實踐欲望，這些心理因素非常有利于學(xué)生掌握以及理解知識。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

三、激活思維，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

新課標(biāo)要求學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，突破固有的思維模式。課程創(chuàng)新提倡讓學(xué)生通過觀察、實驗、反思、檢驗等發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并加強與同學(xué)和教師的交流、互動。創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程強調(diào)了學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在提問題的時候，由于學(xué)生能力不一，導(dǎo)致所提問題的專業(yè)深度參差不齊，教師需要以尊重學(xué)生為前提，適當(dāng)忽略問題的學(xué)術(shù)價值，盡可能地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的真實想法。教師要對學(xué)生提出問題的勇氣和態(tài)度作出肯定，給予學(xué)生提問的自信，然后再對問題進(jìn)行具體分析，并提出有效的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生提問和獨立思考的能力，對于學(xué)生提出的有創(chuàng)新意識和學(xué)術(shù)深度的問題，教師要給予鼓勵。例如，在教學(xué)《加法運算》時，可以設(shè)置幾組難度不一的數(shù)學(xué)題，讓不同學(xué)生去解題，解難題的學(xué)生耗時要多，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)題目難度不一，這時候教師就要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生耐心解題，讓學(xué)生養(yǎng)成出色的心理素質(zhì)。

四、注重實踐，提高解決問題的能力

成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面。數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于現(xiàn)實生活中，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了方便生活，解決生活中遇到的各種問題。教師在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生提問、思考。比如，在教學(xué)《估算》時，由于這部分知識在生活中的應(yīng)用十分普遍，它可以為我們提供科學(xué)的預(yù)算概念，又不必花費很多時間。估算知識結(jié)合生活對于學(xué)生有很強的吸引力，并能有效幫助學(xué)生解決生活問題。例如對消費的估算，可以幫助學(xué)生節(jié)省開支，控制預(yù)算，避免出現(xiàn)浪費和不必要的消費。通過知識和生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識生活化、生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的核心素養(yǎng)，形成數(shù)學(xué)意識，此外，還可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化、提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為數(shù)學(xué)課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注度，同時滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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