讓幼兒在游戲中成長

黎婷

隨著學(xué)前教育的飛速發(fā)展，幼兒教育也得到了改善和提升。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再拘泥為個別教學(xué)、小組教學(xué)或是集體教學(xué)，大多數(shù)是要求我們?yōu)橛變禾峁捤捎鋹偟膶W(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒自主學(xué)習(xí)、主動探索、努力創(chuàng)作，讓幼兒盡可能通過自己的方式和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在幼兒活動中，教師應(yīng)讓幼兒在游戲中成長、生活。

在現(xiàn)有的幼兒教育前提下，游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式和生活必須得到廣大幼兒園家長和教師充分認(rèn)識，創(chuàng)造合適的條件和機(jī)會，鼓勵支持幼兒自主游戲、快樂游戲。

一、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，快樂游戲

（一）教學(xué)中融入游戲

幼兒園教育的重要手段和課程的重要組成部分都是需要游戲來完成的。在平時教學(xué)中我從幼兒的角度出發(fā)，將主題活動的開展和游戲有趣的結(jié)合在一起。如小班課程《三只小豬》，將游戲融入到活動的開展中，幼兒在游戲和教學(xué)實踐中通過與周圍的伙伴、事物等相互交往接觸，學(xué)習(xí)并積累相關(guān)的經(jīng)驗，讓游戲活動和教學(xué)活動緊密聯(lián)系又相互影響。另外，我還將奧爾夫音樂游戲引進(jìn)教學(xué)活動中，音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，它把多元化教育要求以有趣生動的游戲形式展現(xiàn)出來，讓幼兒在玩耍和游戲中認(rèn)知音樂、理解音樂并有效掌握音樂的知識、節(jié)奏，將游戲和教學(xué)有效融合在一起。如音樂教學(xué)《握手舞》，讓幼兒在歡快優(yōu)美的音樂中，通過觀察、傾聽以及與同伴合作游戲，體驗游戲快樂，不僅鍛煉了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)的敏捷性，更讓幼兒獲得了快樂游戲的良好情感體驗。音樂游戲課程的實施不僅僅是讓游戲服務(wù)于教學(xué)，更讓游戲變成課程的一部分，讓幼兒在玩中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）生活中融入游戲

另外，為了能讓游戲在幼兒一日生活中得到有效的運用和開展，音樂游戲我也將融入一日生活中的每個環(huán)節(jié)：清晨伴隨抒情的音樂入園;吃飯前伴隨著活潑的節(jié)奏整齊的入廁、洗手;飯后在滑稽的音樂中進(jìn)行游戲;教學(xué)過程中又伴隨著速度快慢的節(jié)奏進(jìn)行分發(fā)活動材料;放學(xué)前跟著音樂的節(jié)奏和老師說再見。游戲活動、生活活動、教學(xué)活動有效地融合在了一起是游戲開展的重要條件。

二、生活敢于實踐，勇于探究

陶行知先生曾說過：“生活即教育，生活即學(xué)校，教學(xué)做合一?！敝R源于生活，在幼兒園的教育教學(xué)中，讓幼兒通過各種實踐活動體驗科學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)的趣味與價值，并激發(fā)幼兒對身邊事物的探究欲望和好奇心，我們應(yīng)該做到教育生活化、生活學(xué)習(xí)化。我們非常重視幼兒生活教育，從各種實踐活動中去豐富幼兒的見識，滿足幼兒的探索需求。如大班區(qū)角活動《乘坐龍貓公交》，鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒一起坐公交，了解公交車的作用、行車路線、如何投幣、司機(jī)怎樣駕駛公交車等等。通過讓幼兒走進(jìn)身邊真實的生活，不僅僅讓幼兒學(xué)到了很多知識，體會到公交車司機(jī)工作人員的辛苦，更培養(yǎng)了幼兒學(xué)會尊重的情感。

為了能讓幼兒更深刻地了解怎樣湯圓怎么做才可以煮來吃，在元旦活動后，發(fā)動家長和幼兒一起制作，讓幼兒知道包湯圓的步驟，家長帶領(lǐng)幼兒包湯圓，幼兒觀察每一步制作過程，并在家長的指導(dǎo)下完成包湯圓。這不僅促進(jìn)家園共育，而且讓幼兒了解到平時家長煮飯的辛苦，讓幼兒對家長充滿感激和體會家長不易之心。同時也讓幼兒不僅體驗到了成功的喜悅，更享受到了自己的勞動果實，這將成為幼兒人生中重要的一個成長歷程。

一種實踐，一種參與，一種體驗偶來源于生活，只有讓幼兒與自然、生活親密接觸，只有讓幼兒的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，幼兒才能在真實、生動的情境中得到發(fā)展。

三、家園共育，充滿樂趣

（一）創(chuàng)造多種方式，實現(xiàn)有效溝通

家長是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒園教育工作中有著至關(guān)重要的地位。幼兒園教育指導(dǎo)綱要一書中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)堅持尊重平等合作的原則，爭取得到家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提升教育能力。

為了有效地實行家園溝通、家園合作，我園為家長朋友們提供了多種平等對話、交流的平臺。如新學(xué)期家長會，教師向家長介紹先進(jìn)的教學(xué)理念，讓家長了解幼兒園的教育教學(xué);召開家長會，讓家長和教師之間的距離拉近，和家長在平等的環(huán)境下對話、交流，更迅速解決幼兒在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題;掌通家園，教師把每天幼兒的活動、作品通過照片或視頻的方式上傳到各班級里，讓家長了解幼兒在園的情況，同時放假通知，安全提醒等也得到了快速傳達(dá)。此外，不可少的溝通方式還有電話訪問。現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，導(dǎo)致他們在行為習(xí)慣和性格方面普遍都存在一些問題，如他們都以自我為中心，不能很好地適應(yīng)集體生活。這時，我們可以通過打電話的方式對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，同時也可以將幼兒在園出現(xiàn)的問題及時反饋給家長，以更好地實現(xiàn)家園教育方向的一致性。

（二）利用家長資源，促進(jìn)家園共育

家長的支持和幫助更有利于幼兒教學(xué)教學(xué)工作的順利開展。我們倡導(dǎo)“一切為了幼兒”為原則，通過家長力量，充分利用家長資源，豐富各種幼兒教育教學(xué)活動。如在幼兒園進(jìn)行的區(qū)域活動，我們充分利用家長資源，收集了大量的可操作材料供幼兒操作、探索、游戲。例如，在進(jìn)行《樹葉變變變》主題活動中，發(fā)動家長們收集各種造型的樹葉。擁有豐富多彩的材料，幼兒自主性和積極性在進(jìn)行操作的過程中都增強了不少。此外，親子手工創(chuàng)作，培養(yǎng)了家長和幼兒之間的默契，促進(jìn)了幼兒園教學(xué)工作的有效開展：六一、元旦等各種大型活動，通過家長參與，和幼兒共同游戲，拉近了家園的距離，實現(xiàn)了家園的共育。

幼兒的天性是愛玩游戲。高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是孩子認(rèn)識世界和改造世界的途徑。”由此可見，在幼兒園一日生活中游戲活動的開展有著非常重要的作用，隨時我們要為幼兒創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，將教育融入生活，把游戲融入教育，讓幼兒在游戲中快樂生活，輕松學(xué)習(xí)、健康成長。