小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

雷紅霞

摘要：英語(yǔ)是小學(xué)學(xué)校教學(xué)中的一門重要學(xué)科;提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平，是小學(xué)階段學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言工具，英語(yǔ)教學(xué)受到母語(yǔ)習(xí)慣的影響，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升造成了很大影響，讓一些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很大困難，使他們成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。如何采取有效的教學(xué)手段，促進(jìn)和提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，已經(jīng)成為廣大一線小學(xué)英語(yǔ)教師需要共同面對(duì)的重要課題。本文，總結(jié)分析造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的相關(guān)原因，探討提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率、促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);后進(jìn)生;學(xué)習(xí)積極性

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容;而英語(yǔ)作為一門全球最通用的語(yǔ)言，尤其受到了全世界學(xué)校教育的重視。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，經(jīng)濟(jì)生活的全球化趨勢(shì)愈發(fā)吸明顯，對(duì)英語(yǔ)人才的社會(huì)需求越來越迫切;而英語(yǔ)教學(xué)，也成為我國(guó)義務(wù)教育階段的一個(gè)必然選擇。作為基礎(chǔ)教育的重要階段，小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要性越來越受到人們的重視;在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過程中，受到母語(yǔ)環(huán)境和語(yǔ)言習(xí)慣的影響，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，容易造成學(xué)生因此喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、失去學(xué)好英語(yǔ)這門課程的信心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的出現(xiàn)，不但讓這部分學(xué)生難以提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也給教師的英語(yǔ)教學(xué)造成了很大困擾[1]。

一、造成出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的相關(guān)因素分析

俗語(yǔ)說：沒有錯(cuò)誤的顏色，只有錯(cuò)誤的搭配[2]。作為處于成長(zhǎng)發(fā)育初期的小學(xué)學(xué)生，他們的生理、心理、智力，都處于啟蒙階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)往往與學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和教師的英語(yǔ)教學(xué)模式密切相關(guān)。這一階段的學(xué)生敏感、好奇心強(qiáng)、注意力分散，如何吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將他們的注意力吸引到英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生通過積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，獲得成就和滿足，是英語(yǔ)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1、教學(xué)目標(biāo)不明確，是導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英語(yǔ)作為一門應(yīng)用性語(yǔ)言工具的重要性，并通過英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，仍然有部分教師將英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)單純的應(yīng)試科目，以標(biāo)準(zhǔn)答案為主要教學(xué)內(nèi)容、以考試分?jǐn)?shù)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此造成部分學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)模式的單一，是造成后進(jìn)生的重要原因

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教學(xué)模式與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)直接的關(guān)聯(lián)。小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，更習(xí)慣于在游戲式的教學(xué)中獲取知識(shí)內(nèi)容、習(xí)慣對(duì)直觀的形象產(chǎn)生興趣。而部分小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，缺乏對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)的把握和運(yùn)用，沒能結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和心理發(fā)育特點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講解、課后作業(yè)、習(xí)題練習(xí)和試卷測(cè)驗(yàn)，忽視了對(duì)部分有困難的學(xué)生予以針對(duì)性的指導(dǎo)和關(guān)注;因此，造成這部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步成為“后進(jìn)生”。

3、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法缺乏激勵(lì)措施，影響了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式，也是影響后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要因素。作為小學(xué)階段的學(xué)生，隨時(shí)渴

望得到教師的認(rèn)可和下面評(píng)價(jià);尤其作為英語(yǔ)成績(jī)不理想的后進(jìn)生，教師的一個(gè)微笑和一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)對(duì)這些學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心產(chǎn)生巨大的影響。而部分教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，往往會(huì)忽視這部分學(xué)生對(duì)教師肯定的需求，缺少針對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，僅僅從成績(jī)和分?jǐn)?shù)上評(píng)價(jià)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的努力程度，因此容易打擊他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，喪失通過自身努力從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的信心。

二、促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略的具體方法

1、更新教學(xué)理念，從興趣出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

以學(xué)生為本，是新課標(biāo)的明確要求[3]。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)深刻理解這一教學(xué)理念，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，作為英語(yǔ)教育教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要遵循小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合這一階段學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握他們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，通過問題引導(dǎo)、情景創(chuàng)建、可視化教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段的綜合運(yùn)用，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以更加富有趣味性的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、改變教學(xué)方法，通過更多的激勵(lì)措施，提高后進(jìn)生學(xué)好英語(yǔ)的信心

針對(duì)小學(xué)學(xué)生敏感、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，更多地采取引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，讓他們感受到教師對(duì)他們的認(rèn)可和信任;通過課堂教學(xué)過程中關(guān)注的目光、鼓勵(lì)的微笑、對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的表?yè)P(yáng)和肯定，引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心;通過對(duì)后進(jìn)生給予針對(duì)性的作業(yè)和試卷批改，幫助他們制定成績(jī)提高計(jì)劃，逐步培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)總結(jié)和分析自己成績(jī)落后的原因，并主動(dòng)采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從造成后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因入手，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，尊重他們的自尊心、取得學(xué)生的信任，幫助他們樹立信心，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就能夠有效地提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮金霞.淺析如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（08）：161-162.

[2]高細(xì)梅.對(duì)學(xué)生翹起大拇指點(diǎn)贊——淺談賞識(shí)教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（12）：57.

[3]嚴(yán)冬妹.合理評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐和研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：31-32.