“疫”線(xiàn)教學(xué)，且學(xué)且思

孟維艷

“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，防控疫情，我們教師不能上前線(xiàn)，但絲毫沒(méi)有影響我們一路向前！學(xué)校整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，依據(jù)相關(guān)要求并結(jié)合實(shí)際情況制定了具體方案，充分發(fā)揮我校教師的創(chuàng)造性，讓線(xiàn)上教學(xué)在文水職中靈動(dòng)起來(lái)。

“停課不停學(xué)”——學(xué)生居家學(xué)習(xí)、教師線(xiàn)上教學(xué)——成為我們兩個(gè)多月來(lái)的教學(xué)模式。在這期間師生共同探索，由陌生懵懂逐漸熟練使用并有效地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中我一直在思考線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如何使教學(xué)效果最大化是線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)我最想探索解決的難題。結(jié)合教學(xué)實(shí)情，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、明確線(xiàn)上教學(xué)的利與弊

一方面，線(xiàn)上教學(xué)有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。第一，它不受時(shí)間和地域的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在有網(wǎng)絡(luò)的地方上課，而且可以反復(fù)回看，真正實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”輔導(dǎo);第二，學(xué)生的作業(yè)情況一目了然，老師可以借助各種軟件對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改并及時(shí)提醒家長(zhǎng);第三，線(xiàn)上教學(xué)讓家長(zhǎng)更多地參與孩子的學(xué)習(xí)，有助于家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，能有針對(duì)性地和老師溝通。另一方面，當(dāng)前的網(wǎng)上教學(xué)也存在一定的不足之處。第一，難以和老師互動(dòng)交流疑難問(wèn)題，在線(xiàn)課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的聽(tīng)課積極性不高，專(zhuān)注度也不夠;第二、網(wǎng)速影響觀(guān)看效果，學(xué)生無(wú)法集中注意力，很難堅(jiān)持;第三、教學(xué)手段單一，甚至出現(xiàn)卡頓顫音，效果不好。最主要的是個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，而家長(zhǎng)又恰好無(wú)暇顧及，因此聽(tīng)課效果很差，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，還有部分學(xué)生和家長(zhǎng)忽略了“訂正”的重要性，教師批改后打回訂正的內(nèi)容總是沒(méi)有下文，最終導(dǎo)致成績(jī)落后。

二、做好課前、課堂和課后的教學(xué)工作

充分的課前準(zhǔn)備是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于課前準(zhǔn)備而言，最重要的莫過(guò)于教學(xué)資源的準(zhǔn)備與課程設(shè)計(jì)。教學(xué)資源一般由PPT、教案、測(cè)試題、討論題及其它資料構(gòu)成，而課程設(shè)計(jì)需要考慮到的問(wèn)題則更為復(fù)雜。在課程教學(xué)過(guò)程中，最重要的是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與線(xiàn)下教學(xué)相比，線(xiàn)上教學(xué)時(shí)教師沒(méi)有辦法強(qiáng)制學(xué)生坐在電腦或者手機(jī)面前聽(tīng)課，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就成了線(xiàn)上教學(xué)成功的關(guān)鍵。我的體會(huì)是，枯燥和繁多的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生望而卻步，教師應(yīng)該利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，并且需要結(jié)合實(shí)際生活以及當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題讓枯燥的知識(shí)落地，在學(xué)生心中生根開(kāi)花;其次，根據(jù)注意力曲線(xiàn)，人一般的注意力最多維持20分鐘，這時(shí)如何將學(xué)生的注意力抓回課堂就顯得至關(guān)重要，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候可以考慮將短視頻安排在這個(gè)時(shí)間段，或者可以用游戲的方式進(jìn)行簽到點(diǎn)名，比如課程暗號(hào)，讓學(xué)生在此刻精神上得到一個(gè)短暫的放松，更易于下半節(jié)課對(duì)于知識(shí)的吸收;另一方面，我們要找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)需求，讓學(xué)生在教師講授的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)所講的知識(shí)與他們的專(zhuān)業(yè)、未來(lái)息息相關(guān)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三，多關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，多種形式跟進(jìn)，及時(shí)反思總結(jié)。通過(guò)精講導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、網(wǎng)上課程督促學(xué)生自主學(xué)、強(qiáng)化互動(dòng)反饋三種方式改進(jìn)課程，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)線(xiàn)上授課短板，確保在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、做好教學(xué)課件以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生手中沒(méi)有教材，所以課件的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，不能像線(xiàn)下教學(xué)一樣制作太過(guò)精簡(jiǎn)的課件，這樣學(xué)生通過(guò)平臺(tái)看到的少，盯著屏幕內(nèi)容固定不變，單純聽(tīng)老師講的話(huà)又容易乏味。所以我認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩肞PT中的動(dòng)畫(huà)制作，避免知識(shí)內(nèi)容大量堆積，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的思考，讓孩子們注意力更加集中。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)既考慮學(xué)情還注意實(shí)用合理，線(xiàn)上簽到、課堂討論、課后作業(yè)等都是教學(xué)的組成部分，設(shè)計(jì)時(shí)需考慮網(wǎng)絡(luò)實(shí)際，以形式帶動(dòng)內(nèi)容，比如課堂設(shè)計(jì)搶答環(huán)節(jié)，積分評(píng)比，納入學(xué)期成績(jī)考核。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課程內(nèi)容，進(jìn)行思政教學(xué)。

線(xiàn)上教學(xué)中思政元素不可少，潤(rùn)物無(wú)聲很重要。在備課、授課、課后輔導(dǎo)過(guò)程中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)授課優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程資源，豐富課程內(nèi)容。同時(shí)用好時(shí)政與實(shí)際問(wèn)題，特別是“戰(zhàn)疫”題材事例，適時(shí)開(kāi)展思政教學(xué)與學(xué)科文化滲透工作。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任教育，把愛(ài)與感恩教育結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，切實(shí)發(fā)揮思想教育在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

總之，線(xiàn)上教學(xué)是信息時(shí)代教學(xué)理念、教學(xué)方式的更新，需要我們大家共同探索、且學(xué)且思、交流分享，這樣才會(huì)更好地開(kāi)展好線(xiàn)上教學(xué)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。