《字體設(shè)計(jì)》教學(xué)案例

劉丹

【背景簡(jiǎn)介】

本文選自浙美版《美術(shù)》七年級(jí)上第七課。屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課文，它屬于單元《板報(bào)設(shè)計(jì)》中的一課。關(guān)于字體設(shè)計(jì)的方法，學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生巧用字體設(shè)計(jì)的方法，挖掘初中生的內(nèi)在情感，引發(fā)學(xué)生更多的情感思考，從而升華設(shè)計(jì)作品。還有形式美的思考，也是初中階段的學(xué)生能力提升的方向。了解字體設(shè)計(jì)的方法以及應(yīng)用的含義，了解字體設(shè)計(jì)形式美的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的討論回答來(lái)逐漸剖析作品的意美和形美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，提高審美及創(chuàng)造能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的方法，并能夠合理運(yùn)用，設(shè)計(jì)出形美意深的字體。

2）能力目標(biāo)：通過(guò)字體設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，挖掘內(nèi)心深處的故事。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生活，美化生活的能力。

3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟和創(chuàng)造力，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握字體設(shè)計(jì)的方法，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出有個(gè)人故事情感的作品。

難點(diǎn)：合理巧妙運(yùn)用設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出形美意深的作品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

油畫棒水彩筆、彩卡、設(shè)計(jì)素材、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

1情境導(dǎo)入

1）同學(xué)們平常都是借助什么通信工具和他人進(jìn)行溝通的？

2）交流：師生交流，得出在不同的年代人與人之間的溝通方式也是不同的。

3）點(diǎn)題：今天，我要借助“字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方式來(lái)賦予他們更多的意義。

2展開教學(xué)——認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)方法

1）現(xiàn)場(chǎng)書寫設(shè)計(jì)“溝通”二字，并講述故事：從前的車馬很慢，爺爺通過(guò)寫信的方式向奶奶傳遞思念。到了我們則更多的是微信。

2）教師提問(wèn)：

（1）不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)創(chuàng)意的字體相比較普通字體它更？

（2）其實(shí)，字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)我們小學(xué)課本也有相關(guān)的內(nèi)容，讓我們來(lái)回憶和尋找一下這組“溝通”用了什么創(chuàng)意方法？

（3）教師在生答完后 ？板書：圖像替換、筆畫相連、假如沒(méi)有這些通訊工具，我們的溝通就會(huì)出現(xiàn)斷裂：這是筆畫割裂的方法。

3）教師總結(jié)：

當(dāng)然字體設(shè)計(jì)的方法還有很多種，比如：英漢結(jié)合、筆畫變形（粗細(xì)、長(zhǎng)短、形狀）色彩表現(xiàn)......但是無(wú)論選擇哪種方法都要遵循識(shí)別度的原則。

4）教師引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探索：

（1）出示三組字，提問(wèn)：他們分別用了哪些設(shè)計(jì)方法？

（2）看來(lái)同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)方法都有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在拔高一點(diǎn)難度，想一想這些字可以用什么方法？

設(shè)計(jì)方法的發(fā)散案例

3教學(xué)提升

但僅僅套用方法的設(shè)計(jì)是有缺失的，來(lái)看看設(shè)計(jì)師是怎樣巧用方法，讓字體形美意深。

1）教師提問(wèn)：

“夢(mèng)想”這組字體設(shè)計(jì)帶給你怎樣的感受？說(shuō)說(shuō)你的理由

易洋千璽的《夢(mèng)想》字體設(shè)計(jì)

2）教師總結(jié)：

這個(gè)擁有萬(wàn)千粉絲的少年，他是中戲的專業(yè)第一，也是華為全球代言人。但是你們知道嗎？曾經(jīng)他因?yàn)樾愿褫^為內(nèi)向，顏值也不及隊(duì)友，所以備受非議，甚至遭到了隊(duì)友粉絲的打呼，讓他退出娛樂(lè)圈，但是他一直默默努力，收獲了成功。正如他所說(shuō)的那樣：通往夢(mèng)想的路，從來(lái)只有堅(jiān)持這一條！

3）教師提問(wèn)：

這是我對(duì)“易烊千璽”的理解，選用了適合他的方法去表現(xiàn)。但每個(gè)人對(duì)“夢(mèng)想”的定義是不同的。 這組“夢(mèng)想”你可以解讀嗎？

學(xué)生的《夢(mèng)想》字體設(shè)計(jì)

4）教師總結(jié)：

這也是你們的夢(mèng)想。黃色，最耀眼的夢(mèng)（點(diǎn)出色彩）（邊說(shuō)邊比劃出幾個(gè)關(guān)鍵位置：筆畫相連位置、圖像替換位置）

4教學(xué)二次提升

1）教師提問(wèn)：

這樣的“青春”給你怎樣的感受？

對(duì)于我而言，青春正在慢慢流逝——展示“青春”設(shè)計(jì)。表現(xiàn)也是完全不同的?，F(xiàn)在我畫了一條輔助線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么他們的位置擺放是不一樣的？

兩組不同意義的《青春》字體設(shè)計(jì)

2）視頻欣賞

當(dāng)然關(guān)于青春還有更多的解讀——看一段視頻

3）小組探究

青春里有過(guò)收獲的喜悅、有過(guò)失落的崩潰。正值青春的你們對(duì)“青春之路”一定有各自的解讀。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我提供的素材小組合作嘗試表現(xiàn)你們的“青春之路”。

4）小組分享

小組代表向我們分享他們的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字體在組合方式上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，讓其說(shuō)出這樣擺放的理由。

5）教師小結(jié)

看來(lái)組合方式也是可以傳遞情感的。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們的設(shè)計(jì)

5優(yōu)秀作品欣賞

這就是設(shè)計(jì)的意義其實(shí)像這樣形美意深的作品還有很多

幾組形美意深的字體設(shè)計(jì)作品

6學(xué)生作業(yè)

相信此刻你們一定也有很多故事想要表達(dá)。下面也請(qǐng)你們通過(guò)這節(jié)課所學(xué)的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)詞組，來(lái)闡述關(guān)于你的故事情感。

作業(yè)內(nèi)容：通過(guò)這節(jié)課所學(xué)的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)詞組，來(lái)闡述關(guān)于你的故事和情感。

要求：

1）選擇合適的創(chuàng)意手法

2）確定可以表達(dá)你情感的組合方式

3）構(gòu)圖飽滿

4）做到形美意深

7展示評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)語(yǔ)言角度去闡述自己作品的設(shè)計(jì)理念，發(fā)掘作品所要傳達(dá)的情感。

8課堂總結(jié)

今天，我們通過(guò)字體設(shè)計(jì)，分享了自己的情感故事，這樣的個(gè)性作品彌足珍貴。很多年以后，當(dāng)你們回看少時(shí)小作，也一定會(huì)追憶那段曾經(jīng)的歲月。

（作者單位：衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)）