外研版小學(xué)四年級上冊Unit 1 Go straight on教學(xué)案例

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

對于小學(xué)英語教材中不同類型的閱讀文章，教師要在把握文章中心思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言技能的獲取、梳理和整合，除此之外還要對英語文化知識進(jìn)行提取與升華，讓學(xué)生能在教學(xué)過程中深化對英語語言的理解，獲取更多的知識，學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行個人意愿、觀點與態(tài)度的表達(dá)，在增強閱讀能力的同時豐富學(xué)生的課外知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)該致力于追求更高效的課堂，也就是高效地完成課本內(nèi)容教學(xué)，高效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識的補充，引導(dǎo)學(xué)生高效的掌握課堂內(nèi)容等。那么，如何做到高效課堂呢，以本節(jié)課的教學(xué)為例，教師可以在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材外的內(nèi)容，對知識進(jìn)行合理范圍內(nèi)的拓展與延伸，然后將這些知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。在課堂上綜合利用教師“教”的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主體作用，師生合作共同完成高效課堂。

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自外研四年級上冊Unit 1 Go sSraight on。本單元是一個生活科普類的單元，主體內(nèi)容講的是有關(guān)方向與問路的知識。該單元的主旨是講述一些禮貌的指路、問路句式，包括有Go straight， Turn left， Turn right， Pleas等知識要點。教師通過對該單元內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能正確理解該單元閱讀文章的中心思想，對用英語指路、問路的內(nèi)容有一個基本的了解，從而提升學(xué)生生活實踐能力。該單元有關(guān)方向、禮貌用語的單詞較多，重點單詞與詞組也很多，要注意這些單詞與詞組的用法與意思。除此之外，文章的不同段落講述的是不同的內(nèi)容，是按照事件發(fā)生的時間順序進(jìn)行敘述的，每段包含了幾個點出主旨的語句，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出這些語句，正確理解教材的含義。

學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)能力上說，本節(jié)課所教導(dǎo)的學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，能用英語表達(dá)自己基本的想法，然而由于詞匯量不足，在表達(dá)能力和語言組織能力上還存在一定的不足。另外，這個班的學(xué)生思維活躍，配合度高，對英語閱讀有一定的了解，平時有固定的英語閱讀時間。但是，經(jīng)過觀察，這些學(xué)生英語閱讀的題材十分的單一，絕大部分是課本上的內(nèi)容，所以閱讀量不是很大，閱讀范圍也不是很廣。此外，該班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力普遍比較差，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能。

（1）熟練運用本單元學(xué)習(xí)的單詞、短語與句型，能在口語訓(xùn)練中表達(dá)出來。

（2）結(jié)合課文所給出的話題進(jìn)行自由討論。

（3）能用英語向同學(xué)們介紹自己回家的路線。

2.過程與方法。

（1）將學(xué)生分成小組進(jìn)行自由討論，討論的主題包括有上學(xué)路線、問路的方式、指路的方式等。

（2）加強學(xué)生的溝通能力，通過交流，引導(dǎo)他們在課堂上獲取更多的新知識。

（3）在課堂上進(jìn)行分組辯論，討論禮貌用語的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

3.情感、態(tài)度與價值觀。本單元的內(nèi)容將問路、指路與禮貌用語進(jìn)行巧妙的融合，讓課內(nèi)的知識和課外的知識緊密的結(jié)合，由學(xué)生的已知過渡到未知，不局限在課本的內(nèi)容中，而是豐富教學(xué)的內(nèi)涵，在簡單的故事情節(jié)中融入德育教育，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的同時提高了他們的人格素養(yǎng)。

教學(xué)重難點

1.重點。

（1）正確運用本單元所學(xué)單詞、短語、句型，將之運用到日?？谡Z交際中。

（2）用英語正確問路、指路。

2. 難點。

（1）用正確的句式、語法與口語技巧進(jìn)行情感表達(dá)。

（2）幫助學(xué)生糾正口音上的問題。

教學(xué)過程

課前導(dǎo)入——了解學(xué)生們的方向感。

Teacher： Good morning， everyone. You look in good spirits today. How do you feel？

Student： we feel good， teacher. Nice to meet you.

Teacher： that' s great. Today we' re going to learn new content. The teacher won' t tell you about this new knowledge. Let' s learn and sing a song together. Now please look at the lyrics on the big screen， practice and get familiar with the lyrics one by one with the teacher， and then sing with the music. The lyrics of this song are very simple. Now the teacher will read them to you， "Left left right right turn around go go go left right ……jumping grooving dancing everybody rolling moving singing night"， You have noticed that the whole lyrics are mainly composed of the following words：left right turn around moving， What do these words have to do with？

Student： direction！

Teacher： thats right. It' s the direction. It seems that this student usually dances rabbit dance. Next， let' s sing to the music several times， and then start rabbit dance to pick up the train. Are you looking forward to it！

Student： Yes！

Teacher： let' s sing and jump！

（播放兔子舞的音樂和視頻，老師帶著學(xué)生跟隨視頻一起跳舞唱歌）

Teacher： Thank you for your cooperation. It' s really wonderful. Let' s start today' s class. Today' s class is related to the content of rabbit dance. What' s the specific content？ Let' s go on。

圖片引入——揭示課題

師（展示學(xué)校到周圍某公園的路線圖）：大家看看這張圖片，是不是對圖片中的兩個地點很熟悉呢？是的，這兩個地方就是咱們的學(xué)校和周圍的某公園，大家是不是經(jīng)常去公園玩耍？所以大家應(yīng)該很清楚去公園的路線怎么走吧，接下來老師請一位同學(xué)給大家講一下，從學(xué)校到公園應(yīng)該怎么走。

生：這個我知道，我家就住在公園旁邊的小區(qū)里，從學(xué)校大門出去后右拐，然后走一段距離就可以看到一個超市，從超市的那個十字路口右轉(zhuǎn)，接著會看到一棵很大的榕樹，據(jù)說這棵榕樹都有上百年的歷史了，經(jīng)過榕樹之后走大概2分鐘會看到一個丁字路口，再左拐然后一直走就可以看到公園的大門。

師：哇，這位同學(xué)實在是太棒了，能夠把學(xué)校到公園的路線描述得這么清楚，大家給他點掌聲！請大家聯(lián)想一個場景，有一個從外國來的游客，他在學(xué)校前面迷了路，然后正好遇到放學(xué)的你，他向你問去公園的路，你們打算怎么回答他呢？

生：我知道，用剛才唱兔子舞的時候?qū)W習(xí)的left和right，告訴他左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)。

師：這位同學(xué)說得不錯，今天咱們所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是問路與指路。問路咱們等會深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)在先弄明白指路的方式。要想將路線講述清楚，需要你們對方向有個明確的認(rèn)知，接下來咱們玩一個游戲，這個游戲呢考驗的就是大家的方向感，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：大家的熱情老師已經(jīng)感受到了，接下來老師根據(jù)座位將大家分為幾個小組，讓我們一起走進(jìn)方向感的世界中，看看大家會碰撞出什么樣的火花？

方向小游戲——走進(jìn)課文

師：現(xiàn)在老師隨機(jī)說出left、right，請大家根據(jù)聽到的單詞舉起對應(yīng)的手，哪個小組的準(zhǔn)確率最高，就可以得到一朵小紅花，游戲開始！

（開始游戲）

師：看來大部分同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地分辨出left和right，但是有些小糊涂還是迷迷糊糊的，看來平時方向感有所欠缺啊，沒關(guān)系，下課之后自己多練習(xí)，省得以后迷路嘍。分別玩left和right后，接下來咱們加大難度，老師隨機(jī)說出turn left和turn right，看哪個小組的同學(xué)能夠根據(jù)老師的口令準(zhǔn)確地做出動作。

（開始游戲）

師：大家的眼睛有沒有被轉(zhuǎn)暈？哈哈，這是老師故意加大難度考驗?zāi)銈兡?，有幾個同學(xué)經(jīng)受住了考驗，老師獎勵你們幾朵大紅花！接下來來到終極大考驗，老師給出幾幅迷宮地圖，請大家從起點開始，遇到障礙物的時候要說出“turn left”或者是“turn right”，說正確的同學(xué)才能接著走下去，說錯的同學(xué)要回到起點重新出發(fā)，準(zhǔn)備好接受迷宮考驗了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

（開始游戲）

情景創(chuàng)建——融入禮貌用語

師：大家出門在外，總會有迷路的時候，這個時候咱們就要學(xué)會去尋求他人的幫助。問路的方式也很重要，大家設(shè)想一下，如果一個人沖上來大聲地向你嚷嚷，你會回答他嗎？顯然不會，所以大家在問路的時候一定要善于用禮貌用語，不僅問路時要這樣，大家平時生活中和他人交際的過程中也要友善、和諧、互幫互助，這樣才能團(tuán)結(jié)友愛也生活。好，接下來跟著老師讀一些禮貌用語，例如Excuse me，thank you，please等。

學(xué)會了一些禮貌用語之后，接下來咱們來試一試吧。（拿出小狗玩偶）同學(xué)們看一下，老師手上拿的什么？

生：小狗玩偶！好可愛！

師：大家都很喜歡小狗對不對，老師也很喜歡，但是這只小狗遇到了麻煩，老師幫你們問問它吧，what' s your name？My name is xiaohui.xiaohui， Are you happy now？No， I' m not happy. why？ Because I' m lost。

師：老師幫大家詢問了一下，原來這只叫小灰的小狗迷路了，大家注意看卡片，lost，在這里代表的是迷路，大家跟著我讀，了解這個單詞的意思。學(xué)會這個單詞之后，咱們來幫助小狗小灰回家吧。我們首先要詢問小灰住在哪兒，這個時候就需要用到一個句式：where do you live？在詢問地方的時候，一般都用Where開頭，表示在哪里。詢問完小灰之后，小灰說到I live No.2 park street，來，跟著老師讀，I live No.2 park street，這是表示自己要去地方的句式，大家以后需要問路的時候，可以用這個句式表明自己住在哪兒或者要去哪兒。小灰說完自己住的地方之后，或許有同學(xué)不知道No.2 park street在哪，這個時候就可以用剛才學(xué)習(xí)的where來詢問，例如where is No.2 park street？延伸來學(xué)習(xí)的話，咱們可以用where這樣組句，例如where is the school、Where is the zoo等。這個時候小灰拿出了一張地圖，它說它有地圖，但是不會看，需要你幫助它看地圖，然后給它指明方向。大家看屏幕，老師把這張地圖放出來了，請大家為小灰指路吧，看誰指揮得又快又準(zhǔn)確。

總結(jié)延伸——布置課后作業(yè)

師：好，通過今天的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了指路、問路，還學(xué)會了一些禮貌用語，下節(jié)課咱們會選出幾個同學(xué)，分別扮演問路者和回答者，然后給出一張地圖，讓他們根據(jù)地圖來編造一個情景，“演”出問路和指路的過程，可以添加不同的情景哦?；丶抑蟠蠹铱梢哉页鲎约航?jīng)常去的地方的路線，繪制成路線圖，然后給爸爸媽媽講解路線，表現(xiàn)好的小朋友老師有神秘獎勵哦，下課！

課后反思

在學(xué)習(xí)英語的過程中，豐富多彩的教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的有效途徑，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該將焦點放在知識點本身，合理規(guī)劃教學(xué)情景，層層遞進(jìn)的進(jìn)行英語教學(xué)活動，并在其中融入其他英語技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合能力得到有效的發(fā)展。

【作者簡介】楊麗紅，山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué)。