應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)校企協(xié)同育人模式研究

蘇小燕

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，廣西南寧 530005）

近年來，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）等文件，要求各高校堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人。目前，高等院校不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，落實(shí)產(chǎn)教融合工作實(shí)施方案，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1 商務(wù)英語專業(yè)開展校企協(xié)同育人存在的問題

通過對(duì)多所高等院校調(diào)研情況來看，目前高校商務(wù)英語專業(yè)的校企協(xié)同育人取得了一定的成績(jī)，不過校企雙方仍存在合作意識(shí)不強(qiáng)、合作形式單一和合作深度不夠的問題。主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：第一，企業(yè)與學(xué)校在合作的意義及對(duì)人才培養(yǎng)重要性方面意識(shí)不強(qiáng)。大多數(shù)企業(yè)管理人員認(rèn)識(shí)不到加強(qiáng)校企合作的意義，認(rèn)為培養(yǎng)技術(shù)型人才、發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是教育部門的事情，與企業(yè)無關(guān)，企業(yè)只要能夠履行社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，其他方面不重要，參加校企合作是增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有必要去投入。第二，校企合作缺乏政策和制度支持。各高校近年來出臺(tái)了諸多關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人方面的政策，但缺乏具體執(zhí)行方面的制度，導(dǎo)致校企協(xié)同育人工作難以落地。企業(yè)方面，校企合作制度建立處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有主動(dòng)去思考和建立相關(guān)的校企合作機(jī)制和制度。第三，校企合作深度不夠，缺乏成熟的合作模式。大多數(shù)高校僅停留在邀請(qǐng)企業(yè)工程師到校參與人才培養(yǎng)方案修訂、開設(shè)講座等合作上，未能全面發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到有效提高。第四，專業(yè)教師在校企合作中得不到有效提高。在校企協(xié)同育人過程中，高校專業(yè)教師大多充當(dāng)聯(lián)系人角色，與企業(yè)未能形成深度合作，教學(xué)水平得不到有效提高。第五，學(xué)生對(duì)合作企業(yè)缺乏信任感，合作效益不明顯。學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的合作企業(yè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在實(shí)習(xí)單位遴選過程中，寧可選擇分散實(shí)習(xí)，也不愿意到校企合作單位實(shí)習(xí)。

2 應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)校企協(xié)同育人的探索與研究

為了做好校企協(xié)同育人工作，真正發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享，大力推進(jìn)校企產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人，提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐效果，提升學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率，培養(yǎng)出更多服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。本文以商務(wù)英語專業(yè)為例，對(duì)應(yīng)用型校企協(xié)同育人模式進(jìn)行了探索與研究，具體如下：

2.1 完善商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

根據(jù)本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，研究商務(wù)英語行業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，由學(xué)校資深教師與企業(yè)專家共同研究和修訂商英英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。方案需明確本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

2.2 完善商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

高校要實(shí)施商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和行業(yè)人才需求年度報(bào)告制度，完善專業(yè)建設(shè)方案，探索建立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。采用多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和講座，探索建立校企協(xié)同育人新機(jī)制，積極引進(jìn)企業(yè)資源投入創(chuàng)新人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)實(shí)踐課程走出校門到企業(yè)進(jìn)行授課。此外，商務(wù)英語專業(yè)要開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，構(gòu)建跨專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機(jī)制，讓學(xué)生選擇今后想從事的行業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，構(gòu)建外語語言與行業(yè)的有效結(jié)合。

2.3 對(duì)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革

高校要調(diào)動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)教師充分利用中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，采用線上教學(xué)、混合式教學(xué)等新形態(tài)教學(xué)方式，利用智慧教學(xué)方法拓展學(xué)生學(xué)習(xí)維度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)平臺(tái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生提供豐富的教育資源。采用線上教學(xué)、混合式教學(xué)等方法，企業(yè)導(dǎo)師可以遠(yuǎn)程教學(xué)和指導(dǎo)，解決了校企間的距離和時(shí)間問題。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)來輔助課程考試考核方式改革，重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和解決問題的創(chuàng)新能力，研究非標(biāo)準(zhǔn)答案的考試方式。實(shí)踐課程可依托企業(yè)行業(yè)要求及學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)情況，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

2.4 強(qiáng)化商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐

高校要充分運(yùn)用行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐條件加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓在校學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐提高專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力。企業(yè)要意識(shí)到行業(yè)人才儲(chǔ)備的重要性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)實(shí)踐能力，為企業(yè)自身發(fā)展打好基礎(chǔ)。校企之間加強(qiáng)合作，聯(lián)合建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)訓(xùn)室，有條件的學(xué)?？刹捎谩靶Ｖ衅蟆毙问皆鰪?qiáng)校企間的粘性。建立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，邀請(qǐng)企業(yè)共同實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，推進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。校企聯(lián)合舉辦商務(wù)英語類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成立商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦講座論壇，校企共同開展商務(wù)英語類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.5 加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校通過“內(nèi)培和外引”的方式，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面，聘請(qǐng)行業(yè)專家加入商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)專家本身具備較高的行業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，豐富的行業(yè)執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)校安排部分骨干教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。通過企業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)教師能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部的操作和運(yùn)作流程更加熟悉，從而獲得行業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。在雙師型培養(yǎng)措施方面，主要通過業(yè)務(wù)交流、項(xiàng)目合作和資源整合三個(gè)方面提升。在業(yè)務(wù)交流方面，企業(yè)專家和專業(yè)教師通過相互聽課、教學(xué)研討等方式提升各自的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在項(xiàng)目合作方面，企業(yè)專家和專業(yè)教師共同開展教改項(xiàng)目、科研項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目的研究與合作，共同提升科研和實(shí)踐能力。在資源整合方面，企業(yè)專家向?qū)I(yè)教師分享其在行業(yè)中的人際資源、業(yè)務(wù)資源和技術(shù)資源，專業(yè)教師可以向企業(yè)專業(yè)分享其在高校系統(tǒng)的人力資源、專業(yè)資源和科研資源，使雙方資源得到共享。

2.6 改進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校企合作單位，有助于培養(yǎng)合作企業(yè)與學(xué)生之間的信任感。企業(yè)通過參與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加深了對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力認(rèn)識(shí)，提高了企業(yè)人才招聘的效率。

3 商務(wù)英語專業(yè)校企協(xié)同育人模式實(shí)踐成果

通過對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)校企協(xié)同育人模式的研究與實(shí)踐，以某學(xué)院為例，商務(wù)英語專業(yè)與君武小學(xué)、“在一起”電商、桃李園教育集團(tuán)和攜達(dá)翻譯等8家企業(yè)建立了校企協(xié)同育人關(guān)系。學(xué)院與企業(yè)專家共同修訂了符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育等3門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)計(jì)劃中。綜合商務(wù)英語等多門課程采用雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)，采用了論文寫作、商務(wù)談判、翻譯作品等多樣化的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。將專業(yè)實(shí)踐課程比例提升到25%，企業(yè)專家實(shí)踐課程指導(dǎo)得到了學(xué)生的一致好評(píng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，一方面邀請(qǐng)行業(yè)專家加入專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程，開展新生入學(xué)專業(yè)教育，講授商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等課程，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；另一方面，派遣老師到區(qū)內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行深造，與企業(yè)專家共同開展科研項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目研究。

通過這種校企合作協(xié)同育人，共同培養(yǎng)出具有商務(wù)英語專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力、符合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才模式，培養(yǎng)了一批理論扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，校企協(xié)同育人效果好。校企合作不僅提升了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，還促進(jìn)了校企之間的合作粘性，達(dá)到了深層次產(chǎn)教融合、深度協(xié)同育人、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和合作共贏的目的。

4 結(jié)語

為了更好的培養(yǎng)新時(shí)代商務(wù)英語專業(yè)人才，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)的校企協(xié)同育人模式，發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)固的合作基礎(chǔ)，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生方能不斷滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有穩(wěn)定的人才供應(yīng)，企業(yè)才能蒸蒸日上、不斷發(fā)展。