淺談社區(qū)教育課程對(duì)青少年全面發(fā)展的促進(jìn)作用
——以越秀區(qū)少年宮為例

梁 健

（廣州市越秀區(qū)少年宮，廣東廣州 510080）

社區(qū)教育即在一定區(qū)域內(nèi)利用各種教育資源，提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的教育活動(dòng)。社區(qū)作為青少年除學(xué)校之外接觸最多的社會(huì)場(chǎng)所，他們的知識(shí)更新、娛樂(lè)休閑、社交學(xué)習(xí)、健康鍛煉等活動(dòng)很大一部分都是在社區(qū)中完成的。形式多樣的社區(qū)教育課程對(duì)青少年的德智體美勞全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。鑒于此，為了更好地突出社區(qū)教育課程的重要性，提高社區(qū)教育課程對(duì)青少年全面發(fā)展的促進(jìn)作用，本文將以越秀區(qū)少年宮為例，淺談社區(qū)教育課程對(duì)青少年全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

1 越秀區(qū)少年宮社區(qū)教育課程

為了更好地豐富青少年社區(qū)教育服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)品質(zhì)，走出了一條具有時(shí)代特點(diǎn)、越秀個(gè)性、街道歡迎、家長(zhǎng)滿意的社區(qū)教育發(fā)展之路，越秀區(qū)少年宮在以往工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合青少年的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一系列的青少年社區(qū)教育課程，主要分為：以發(fā)展“計(jì)算思維”為目的的活動(dòng)（課程）板塊、以培養(yǎng)“創(chuàng)意物化”及“勇于探究”精神的科普系列活動(dòng)、以“健康生活”為內(nèi)容的心理、生理活動(dòng)課程、以發(fā)展“人文底蘊(yùn)”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為目標(biāo)的活動(dòng)課程四大板塊。

2 青少年社區(qū)教育課程對(duì)其德智體美勞全面發(fā)展的促進(jìn)作用

德智體美勞是對(duì)人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，是我國(guó)個(gè)體全面發(fā)展的核心內(nèi)容，2018年9月10日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平首次提出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。為了更好地促進(jìn)青少年全面發(fā)展，越秀區(qū)少年宮在設(shè)計(jì)社區(qū)教育課程的過(guò)程中，也始終緊緊圍繞“德智體美勞”的五字教育方針。

2.1 青少年社區(qū)教育課程中“德”的培養(yǎng)

“德”的培養(yǎng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)他們形成正確的思想方法的教育。為了增強(qiáng)青少年“德”的培養(yǎng)，越秀區(qū)少年宮主要圍繞青少年心理健康的培養(yǎng)和家庭教育兩大方面設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列的社區(qū)教育課程。

首先，在青少年心理健康的培養(yǎng)方面，越秀區(qū)少年宮通過(guò)開(kāi)展“心理咨詢輔導(dǎo)”、“注意力訓(xùn)練課程”、“音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練”以及“兒童情緒智慧管理課程”等社區(qū)教育課程，讓青少年的注意力水平、感統(tǒng)協(xié)調(diào)水平等得到顯著的提升，特別地，在“兒童情緒智慧管理課程”中，通過(guò)以家庭治療理論——情緒聚焦療法為核心，結(jié)合情境化教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的教育方法，從自我認(rèn)知、情緒管理、人際關(guān)系和問(wèn)題解決四方面，通過(guò)認(rèn)知調(diào)整、情緒疏導(dǎo)、藝術(shù)表達(dá)、故事演繹、角色扮演、游戲互動(dòng)等方式，增強(qiáng)青少年的心理能量，加強(qiáng)情緒控制能力，提高挫折應(yīng)對(duì)能力，建立和諧的人際關(guān)系。

在家庭教育方面，越秀區(qū)少年宮通過(guò)開(kāi)展游戲親子課堂、園藝治愈與心靈成長(zhǎng)親子課程、性心理教育親子課程等，為家長(zhǎng)在親子關(guān)系的處理以及家庭教育方面提供專(zhuān)業(yè)的建議和可操作的方法，讓青少年能夠在一個(gè)輕松、和諧、積極向上的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。

2.2 青少年社區(qū)教育課程中“智”的培養(yǎng)

“智”的培養(yǎng)旨在給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技能，提高他們的智力及與學(xué)習(xí)相關(guān)的非智力因素的水平。為了增強(qiáng)青少年“智”的培養(yǎng)，同時(shí)又不會(huì)給青少年過(guò)多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，越秀區(qū)少年宮主要圍繞青少年“計(jì)算思維”的培養(yǎng)設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列的社區(qū)教育課程。

計(jì)算思維是STEAM課程的核心，是即將到來(lái)的人工智能時(shí)代最重要的思維能力。通過(guò)培養(yǎng)青少年的計(jì)算思維，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)，他們能夠打破常規(guī)，從多個(gè)方面、角度來(lái)尋求問(wèn)題解決的方法，走出困境。具體的社區(qū)教育課程主要分成兩大板塊，分別為面向?qū)W生的計(jì)算思維活動(dòng)課程和面向家長(zhǎng)（親子）的計(jì)算思維活動(dòng)課程，前者包括圖形化編程課程、JavaScript網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)、手機(jī)APP程序設(shè)計(jì)、Ardunio電子創(chuàng)客活動(dòng)、C++程序設(shè)計(jì)名師課程、計(jì)算思維挑戰(zhàn)賽等，后者主要是計(jì)算思維普及講座，向家長(zhǎng)宣講計(jì)算思維的重要性及一些簡(jiǎn)單的思維效率問(wèn)題。

2.3 青少年社區(qū)教育課程中“體”的培養(yǎng)

“體”的培養(yǎng)旨在提高學(xué)生健康知識(shí)和技能的水平，鍛煉他們的體力，增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)強(qiáng)大的意志力。為了增強(qiáng)青少年“體”的培養(yǎng)，越秀區(qū)少年宮主要圍繞生理健康設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列的社區(qū)教育課程。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多青少年沉迷于手機(jī)游戲，休息時(shí)間也被手機(jī)占去了不少，導(dǎo)致他們身體健康狀況越來(lái)越差，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。鑒于此，越秀區(qū)少年宮通過(guò)開(kāi)展“中醫(yī)之我看注意力”——中醫(yī)注意力活動(dòng)、五禽戲親子健身活動(dòng)、青春期學(xué)生講座：性與生命及防范性侵害等活動(dòng)，讓青少年在活動(dòng)中能夠了解到更多調(diào)節(jié)身心健康的方法與技巧，同時(shí)也意識(shí)到增強(qiáng)身體素質(zhì)，保持身心健康的重要性。

2.4 青少年社區(qū)教育課程中“美”的培養(yǎng)

“美”的培養(yǎng)旨在改善學(xué)生的審美水平，提高他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操。為了增強(qiáng)青少年“美”的培養(yǎng)，同時(shí)提高他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，越秀區(qū)少年宮主要圍繞中華傳統(tǒng)文化的探索與傳遞設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列的社區(qū)教育課程。

我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化之所以歷經(jīng)數(shù)千年仍舊煥發(fā)出強(qiáng)大的魅力，很大一部分原因是因?yàn)橹腥A文化蘊(yùn)含著獨(dú)特的美感和無(wú)限的生機(jī)，中華文化之美，應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道。鑒于此，越秀區(qū)少年宮通過(guò)開(kāi)展中秋、端午文化傳承活動(dòng)、寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)、慰問(wèn)老人活動(dòng)、面譜制作活動(dòng)、扎染制作活動(dòng)、公仔紙制作活動(dòng)、集郵活動(dòng)、開(kāi)展文藝演出活動(dòng)、參觀社區(qū)文化設(shè)施活動(dòng)、繪制社區(qū)文化墻活動(dòng)等，讓青少年在活動(dòng)中更為直觀地感受到中華文化之美，提高自身的審美情趣，在日常生活中也能夠善于發(fā)現(xiàn)身邊事物獨(dú)特的美。

2.5 青少年社區(qū)教育課程中“勞”的培養(yǎng)

“勞”的培養(yǎng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)技能。為了增強(qiáng)青少年“勞”的培養(yǎng)，結(jié)合城市的實(shí)際條件，越秀區(qū)少年宮主要圍繞創(chuàng)意物化設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列的社區(qū)教育課程。

在城市中成長(zhǎng)的青少年，少有機(jī)會(huì)能夠體驗(yàn)到鄉(xiāng)村農(nóng)耕勞動(dòng)的艱辛，如果在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，不加以引導(dǎo)，有可能會(huì)導(dǎo)致他們形成好吃懶做、衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的不良行為習(xí)慣，領(lǐng)略不到勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)技能也得不到提升與增強(qiáng)。因此，越秀區(qū)少年宮通過(guò)開(kāi)展科技普及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、生物、化學(xué)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、科技小制作活動(dòng)、認(rèn)識(shí)食品添加劑活動(dòng)、魔方活動(dòng)等，讓青少年能夠在活動(dòng)中，積極地動(dòng)手探索與操作，初步掌握一些基本的手工設(shè)計(jì)和制作技能，親身體驗(yàn)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而更加珍惜當(dāng)下，勤儉節(jié)約，不肆意浪費(fèi)任何資源。

總的來(lái)說(shuō)，越秀區(qū)少年宮所設(shè)計(jì)并開(kāi)展的系列社區(qū)教育活動(dòng)始終堅(jiān)持以青少年的實(shí)際情況出發(fā)，精心打造面向青少年思想道德建設(shè)，努力提高青少年的綜合素質(zhì)，促使其德智體美勞全面發(fā)展，并獲得了不錯(cuò)的成就，青少年在參與課程的過(guò)程中，投入度、積極性高，不僅學(xué)習(xí)到了大量的知識(shí)，在德智體美勞五大方面都得到了針對(duì)性的提高。

3 社區(qū)教育課程促進(jìn)青少年全面發(fā)展的優(yōu)化措施

為了更好地開(kāi)展社區(qū)教育課程，持續(xù)深化社區(qū)教育的內(nèi)涵，不斷整合優(yōu)化社區(qū)內(nèi)的可利用資源，為青少年的社區(qū)教育發(fā)展送去源源不斷的動(dòng)力，更為有效地促進(jìn)青少年全面發(fā)展，在后續(xù)的社區(qū)教育課程開(kāi)展過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：

3.1 構(gòu)建與完善系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的社區(qū)教育課程

社區(qū)教育課程的開(kāi)展，在很大程度上能夠促使青少年德智體美勞得到針對(duì)性的提高，但青少年德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，其提升的效果并非通過(guò)短時(shí)間的課程培訓(xùn)便能得到，因此這就需要我們努力構(gòu)建與完善系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的社區(qū)教育課程。在每一次的課程開(kāi)展之前，做好青少年實(shí)際情況的調(diào)研工作，準(zhǔn)確把握青少年全面發(fā)展培養(yǎng)的需求，進(jìn)而基于這些需要，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的社區(qū)教育課程。在課程開(kāi)展過(guò)程中，要根據(jù)課程實(shí)施的效果和青少年全面發(fā)展的培養(yǎng)成效，不斷地改進(jìn)課程內(nèi)容，以期使每一節(jié)課程都能最大化地促使青少年全面發(fā)展。另外，優(yōu)秀、有效的社區(qū)教育課程需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)地開(kāi)展，不能短暫地只開(kāi)展數(shù)次，這樣才能使青少年全面發(fā)展的效果得到良好的保持。

3.2 借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)，優(yōu)化活動(dòng)發(fā)布渠道

為了擴(kuò)大社區(qū)教育課程的影響力，幫助更多的青少年全面發(fā)展，在開(kāi)展社區(qū)教育課程時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)，優(yōu)化活動(dòng)發(fā)布渠道，具體內(nèi)容包括：

第一，定期把每月的活動(dòng)安排發(fā)布在各種官方平臺(tái)，例如社區(qū)公眾號(hào)、微博等，以增大活動(dòng)輻射面，讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生知曉活動(dòng)訊息，獲得更多的社會(huì)關(guān)注度。

第二，堅(jiān)持記錄社區(qū)教育課程開(kāi)展的過(guò)程，形成圖文并茂的通訊稿件發(fā)布在官方平臺(tái)上，幫助更多的學(xué)生和家長(zhǎng)了解活動(dòng)的內(nèi)涵和意義，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。

第三，在“云計(jì)算”的今天，積極推出了二維碼掃碼報(bào)名系統(tǒng)。這不僅使得家長(zhǎng)和青少年的報(bào)名方式更加便捷和科學(xué)，也可以把多次報(bào)名而又缺席的家長(zhǎng)手機(jī)硬件地址列入“黑名單”，有效提高了活動(dòng)出席率。

3.3 注重收集和思考課程參與者的反饋意見(jiàn)

社區(qū)教育課程的開(kāi)展旨在幫助青少年更好地全面發(fā)展，因此只有最適合青少年的課程才是最好的課程。然而我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)，設(shè)計(jì)者很容易就會(huì)先入為主，按照個(gè)人的思考和觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這樣會(huì)不利于使課程的有效性最大化，因此，我們?cè)诿恳淮蔚纳鐓^(qū)教育課程結(jié)束后，可以讓課程參與者，如青少年或家長(zhǎng)等，表達(dá)自己對(duì)該次課程的一些看法，提出一些修改的意見(jiàn)等待，我們?cè)俑鶕?jù)回收的反饋信息，對(duì)課程進(jìn)行完善與調(diào)整，這樣有利于提高課程的有效性。

社區(qū)教育是青少年接受教育的重要途徑之一，而社區(qū)教育課程則是社區(qū)教育的重要載體，因此，在往后的社區(qū)教育中，我們要注重立足于青少年的實(shí)際情況，始終把促使青少年德智體美勞全面發(fā)展放在首位，致力于完善社區(qū)教育課程的研發(fā)與開(kāi)展工作，讓青少年能夠在參與課程的過(guò)程中，既能學(xué)到有用的知識(shí)，也能促進(jìn)自身的全面發(fā)展。