茶文化視閾下高校大學(xué)生文化自信培育策略淺析

任 楠

（洛陽(yáng)理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南洛陽(yáng) 471023）

習(xí)近平總書(shū)記指出：文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。文化自信來(lái)自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。其中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基，是中華民族寶貴的精神寶藏。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要不斷從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神力量。作為肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代新人，高校大學(xué)生需要樹(shù)立高度的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信。茶文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，成為大學(xué)生文化自信培育的最佳載體選擇之一，依托茶文化進(jìn)行高校大學(xué)生文化自信培養(yǎng)具有重要價(jià)值和意義，需要我們每名高校工作者不斷進(jìn)行探索。

1 高校大學(xué)生文化自信建設(shè)現(xiàn)狀

“文化自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念?！盵1]它根植于文化高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上，成為維系民族凝聚力和向心力的精神紐帶。中國(guó)五千多年的悠久歷史積淀出諸如茶文化等一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其豐富的文化內(nèi)涵成為我們寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富，是我們擁有高度文化自信的基礎(chǔ)底氣。但縱觀當(dāng)前高校大學(xué)生文化自信建設(shè)現(xiàn)狀，仍存在著文化自信欠缺問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（一）對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解有限。當(dāng)前高校課程內(nèi)容設(shè)置中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化涉及的廣度和深度還不夠。除了部分專業(yè)課程、少數(shù)的選修課程設(shè)置外，少有其他教育渠道。茶文化等中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳渠道，更多集中于一些茶事活動(dòng)，受眾覆蓋面難以保證。導(dǎo)致當(dāng)前許多大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化不了解，對(duì)于蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵不清晰，此種情況下學(xué)生文化認(rèn)同感低，文化自信更是無(wú)從談起。（二）受多元文化思潮影響較大。隨著世界多元化發(fā)展，國(guó)外文化思潮不斷影響高校大學(xué)生的主流文化價(jià)值體系，極大削弱了大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同，諸如國(guó)外的一些節(jié)日文化，經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)的商業(yè)運(yùn)作和二次包裝后，以其儀式感和話題性吸引了大批學(xué)生關(guān)注，一些大學(xué)生熱衷于“過(guò)洋節(jié)”、“吃洋餐”、“買洋貨”，對(duì)西方文化盲目崇拜，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感歸屬產(chǎn)生較強(qiáng)危機(jī)感。（三）對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵認(rèn)同缺失。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含豐富的文化內(nèi)涵，以茶文化為例，首先，包含了在飲茶過(guò)程中形成的習(xí)慣與禮儀等特色鮮明的文化現(xiàn)象；其次，蘊(yùn)含著敬人示禮、中庸和諧、廉潔儉樸、天人合一、平和心性等豐富的哲學(xué)思想；此外，茶文化還展現(xiàn)出儒雅、清凈、中和的美學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)前許多大學(xué)生只知飲茶，卻不知茶精神，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)僅僅停留于表面，符號(hào)化、簡(jiǎn)單化，而未真正觸及深層次的文化內(nèi)涵認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

2 茶文化與高校大學(xué)生文化自信培育的契合點(diǎn)

茶文化具有物質(zhì)性與精神性、高雅感與大眾化、歷史性與發(fā)展性，這些文化特性決定茶文化與高校大學(xué)生文化自信培育有較好的融合度，依托茶文化開(kāi)展大學(xué)生文化自信教育，二者可以實(shí)現(xiàn)有效契合，具體表現(xiàn)在：（一）內(nèi)容的契合。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化自信培育要選擇最具代表性的文化載體，茶文化無(wú)疑是最佳選擇。首先，中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的發(fā)源地，隨著長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，茶文化在時(shí)間積淀下其文化內(nèi)涵愈加深厚，茶文化成為中國(guó)文化的一種具體表現(xiàn)。其次，茶文化與人們的日常生活息息相關(guān)，飲茶、茶藝等成為人們的一種休閑和生活方式，茶文化與大學(xué)生之間更具親近感與代入性。（二）精神的契合。培養(yǎng)文化自信是在挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)文化認(rèn)同、增強(qiáng)文化自豪，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。茶文化倡導(dǎo)的“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“義重于利”、“對(duì)人尊重”、“修身養(yǎng)德”等價(jià)值理念對(duì)大學(xué)生具有正向的思想引導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)作用，能夠幫助學(xué)生塑造和完善思想品格，其文化內(nèi)涵滿足當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值教育需求與培養(yǎng)導(dǎo)向。（三）形式的契合。當(dāng)前大學(xué)生多為“95后”、“00后”，他們對(duì)事物的評(píng)價(jià)更傾向于個(gè)人主觀認(rèn)知。要培育大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信，需要讓他們親身參與融入，在過(guò)程中接觸文化、感受文化、認(rèn)識(shí)文化、認(rèn)同文化，進(jìn)而培育文化自信。茶文化的表現(xiàn)形式多樣，既根植于沏茶、品茶、飲茶等過(guò)程之中，也表現(xiàn)在茶聯(lián)、茶書(shū)、茶具、茶畫(huà)等物質(zhì)之內(nèi)，還蘊(yùn)含在茶藝、茶故事、茶精神、茶道、茶德等精神之中，能夠使學(xué)生在不同感官體驗(yàn)中領(lǐng)略文化的深厚意涵、感受文化的風(fēng)采魅力。其形式多樣性滿足了當(dāng)前大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。

3 茶文化視閾下大學(xué)生文化自信培育策略

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生文化自信培育中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)積極構(gòu)建策略，充分發(fā)揮茶文化在文化自信培育中的育人優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生文化自信建設(shè)提供更多有效參考。

3.1 打造課程育人，實(shí)現(xiàn)教育入腦入心

文化自信的培育要依托課程育人實(shí)現(xiàn)。文化自信不是憑空產(chǎn)生的，根植于對(duì)文化充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，因此，首當(dāng)其沖要做好文化認(rèn)知教育。當(dāng)前一些高校雖已開(kāi)設(shè)茶文化的相關(guān)課程，但多屬于選修課程，課程的質(zhì)量、受眾、效果難以保證，學(xué)生對(duì)茶文化認(rèn)知不深，文化認(rèn)同不強(qiáng)。培育文化自信，首先，高校應(yīng)充分重視茶文化的重要性，認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的必要性，對(duì)于茶文化教育給予大力支持和保障。其次，要拓寬原有的課程設(shè)置，構(gòu)建必修課程與選修課程相結(jié)合、專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合、線上課程與線下課程相結(jié)合的育人模式，打造多渠道、全覆蓋、高品質(zhì)的系列課程。第三，要合理篩選課程內(nèi)容和授課方式，打磨高質(zhì)量精品課程。抓住學(xué)生的注意點(diǎn)、融入學(xué)生的興趣點(diǎn)、提升學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)、強(qiáng)化教育的目標(biāo)點(diǎn)，改變以往單一的教學(xué)方式，使課程更具靈活性、體驗(yàn)性、趣味性、知識(shí)性，實(shí)現(xiàn)文化育人入腦入心。第四，要提升課程的文化品性。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，挖掘茶文化中的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，將茶文化教育與大學(xué)生文化自信培育、學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立融為一體，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文化精髓在新時(shí)期高校課程中得到弘揚(yáng)與傳承，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同度。

3.2 加強(qiáng)氛圍營(yíng)造，強(qiáng)化文化感知體驗(yàn)

文化自信的培育要營(yíng)造濃厚環(huán)境氛圍。第一，加強(qiáng)茶文化的線上線下宣傳力度。線上可通過(guò)開(kāi)設(shè)校園茶文化貼吧、茶文化公眾號(hào)、茶文化微博、茶文化網(wǎng)站等，建立茶文化網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。線下可通過(guò)校園廣播、校報(bào)、校園宣傳欄、電子屏等擴(kuò)大茶文化影響力，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化感染和熏陶，增加茶文化與學(xué)生的親近感。第二，開(kāi)展茶文化的校內(nèi)校外相關(guān)活動(dòng)。首先，在校內(nèi)開(kāi)展茶文化競(jìng)賽活動(dòng)，如：茶文化知識(shí)競(jìng)答、茶文化征文比賽、茶文化朗誦比賽等；結(jié)合學(xué)生專業(yè)開(kāi)展茶產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、茶產(chǎn)品營(yíng)銷大賽、茶產(chǎn)品創(chuàng)意大賽等；也可開(kāi)展茶文化主題課外活動(dòng)，如：茶文化宣講、茶藝表演展示、茶學(xué)分享交流等；還可開(kāi)展茶文化社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)茶藝展示、茶學(xué)文化節(jié)等，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升茶文化與學(xué)生的融入感。其次，在校外開(kāi)展茶文化實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。重點(diǎn)依托校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生走訪調(diào)研茶園茶企、茶文化展覽館等，豐富文化感知體驗(yàn)場(chǎng)景，在見(jiàn)證茶葉生產(chǎn)與發(fā)展過(guò)程中感受茶文化的獨(dú)特魅力。

3.3 強(qiáng)化自我教育，提升文化鑒別認(rèn)知

培育大學(xué)生文化自信，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，提高文化認(rèn)知和鑒別能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信。為更好幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，首先要依托專業(yè)課程、思想政治理論課向?qū)W生傳授茶文化的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值導(dǎo)向。第二，要為學(xué)生的自我教育提供相應(yīng)支持。如：圖書(shū)館可增加諸如茶文化等中國(guó)傳統(tǒng)文化類書(shū)籍藏書(shū)量、校園內(nèi)可設(shè)置自助茶屋、校內(nèi)定期開(kāi)展茶文化宣講、茶藝展示等，為學(xué)生提供資源便捷。第三，引導(dǎo)學(xué)生以行踐知，實(shí)現(xiàn)自我教育。通過(guò)學(xué)生在校期間參加的志愿服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、愛(ài)心幫扶等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受茶文化蘊(yùn)含的“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“重義輕利”的美好文化品性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自信的逆向培育，加深對(duì)茶文化精神內(nèi)涵的接受和認(rèn)同。

3.4 重視考核評(píng)價(jià)，保障培育落實(shí)監(jiān)督

依托茶文化開(kāi)展大學(xué)生文化自信培育要避免陷入形式化困境，需要從多維度開(kāi)展考核評(píng)價(jià)，確保文化自信培育有實(shí)效。第一，要對(duì)相關(guān)課程設(shè)置和授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期中、學(xué)期末定期開(kāi)展課程評(píng)價(jià)，收集學(xué)生對(duì)于課程建設(shè)和授課教師的意見(jiàn)和建議，篩選去除評(píng)價(jià)低、效果差、質(zhì)量低的課程，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師予以表彰，定期開(kāi)展相關(guān)師資培訓(xùn)。第二，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核?？茖W(xué)設(shè)置考核方式，避免課程考核形式隨意化，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度。第三，納入到學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)范疇。在校內(nèi)，要將學(xué)生的文化自信建設(shè)情況納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，“社會(huì)作為高校青年學(xué)生的最終輸出終端，應(yīng)承擔(dān)起鼓勵(lì)青年學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化、培養(yǎng)文化自信的社會(huì)責(zé)任?！盵2]除了為學(xué)生提供社會(huì)文化資源和文化環(huán)境外，將其納入到用人考核的參考條件，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手，共同助力學(xué)生文化自信培育。

4 小結(jié)

依托茶文化開(kāi)展文化自信教育，能夠使大學(xué)生不斷提升文化認(rèn)同、汲取精神力量，挺起文化脊梁，增強(qiáng)民族自豪感，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。當(dāng)前高校應(yīng)不斷進(jìn)行思考并探索相關(guān)策略，確保茶文化在文化自信培育中發(fā)揮應(yīng)有的作用和效果。