淺議多媒體在小學數學教學中的應用

王玉英

（石家莊市欒城區(qū)趙莊學校 河北 石家莊 051430）

在小學數學教學中應用多媒體，能使枯燥呆板的數學知識變得生動形象，不僅豐富了教師的教學方式和教學手段，還激發(fā)了學生學習數學的興趣，有效的提高了數學課堂教學質量。

1 應用多媒體 激發(fā)學習興趣

小學生注意力集中時間短，自我約束能力差，但他們對圖片、動畫等興趣濃厚。多媒體融聲、圖、影等為一體，極大地吸引了小學生的注意力。教學中教師結合小學生的特點，靈活將多媒體應用于數學教學中，可以將抽象枯燥的數學知識直觀形象的展現在學生面前，激發(fā)小學生學習數學的興趣。如教學 《正方形和長方形》時，教師利用多媒體顯示學生熟悉的事物圖片，色彩鮮明的圖形深深吸引著學生的注意力，當問及它們的形狀時，學生很容易說出是長方形和正方形，隨即隱去圖形的色彩和花紋，引入對圖形的研究。這樣能抓住小學生的好奇心，激發(fā)他們學習數學的興趣，使他們愉悅主動的投入到學習活動之中，進而提高了課堂教學效果。

2 應用多媒體 實現高效教學

數學知識具有很強的邏輯性和理論性，對于思維能力較差的小學生來說很難理解和接受。教學中教師可以通過多媒體的動畫效果吸引學生的注意，激發(fā)學生興趣，幫助學生輕松理解數學知識，實現高效教學。如教學 《圓》時，為了使學生清楚地理解圓的半徑直徑，教師可以在屏幕上先畫出一個光亮的直徑，再畫一條閃光的半徑，讓半徑以圓心為定點旋轉，使它與直徑在一條直線上，并閃動。這種動感的演示，使學生很容易形成“在同圓或等圓中半徑等于直徑的一半”這一概念。教學中，應用多媒體把數學課本上抽象的文字和靜止的圖像轉化為具體直觀的動態(tài)過程，這不僅有助于學生理解知識，更有助于教師實現高效課堂教學。

3 應用多媒體 擴大容量 優(yōu)化練習

以往教師是以“紙條+粉筆+多塊黑板”為主進行課堂練習。課堂上要用紙條、多塊小黑板展示習題，然后在大黑板上演算解題過程，經常會出現“紙條到處貼，黑板到處掛”的現象。多媒體在數學課堂的應用極大地解決了這一問題。多媒體教學信息量大，交互靈活、及時、形式多樣、新穎有趣。如教學中教師可以把練習的形式稱為“過五關、斬六將”“奪紅花”等，習題以圖文、動畫的形式展現給學生，這樣不僅大大增加了學生的學習趣味，還擴大了課堂容量，優(yōu)化了課堂練習，還讓不同層次學生的能力得到了充分的發(fā)展。