在《女包出格與工藝》課程中融入思政教育的探索

劉寶垚

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南益陽 413000）

2016年12月11日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“在課堂教學中要堅持把立德樹人作為教育教學的中心環(huán)節(jié)，時刻把思想政治工作貫穿教育教學全過程，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足所有學生成長過程中的需求和期待，在教學上實現(xiàn)全程育人、全方位育人，讓廣大教師努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。”皮具箱包設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)具有較高設(shè)計創(chuàng)新能力的皮具箱包設(shè)計師，該類型的設(shè)計師要具有高水平的藝術(shù)素養(yǎng)、高水平的實訓動手能力，能獨自完成包袋的款式出格、臺面制作、包袋裁片拼接縫制?！杜龈衽c工藝》作為皮具箱包專業(yè)的核心課程，必須將思政元素潤物無聲地融入整個教學過程，為提高學生的專業(yè)能力實現(xiàn)教書育人奠定基礎(chǔ)。

1 《女包出格與工藝》課程的特點

《女包出格與工藝》是皮具設(shè)計專業(yè)（時尚箱包設(shè)計與工藝方向）項目導向工學模塊中的箱包出格工藝必修課程。該模塊課程是為培養(yǎng)箱包設(shè)計技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能而開設(shè)的。它為學生以后主要從事運箱包設(shè)計、出格等崗位的工作提供必需的實踐基礎(chǔ)。本課程通過各種教學方式，使學生了解箱包設(shè)計與箱包結(jié)構(gòu)的關(guān)系，進行各種箱包結(jié)構(gòu)的設(shè)計和出格，掌握等基本款式結(jié)構(gòu)設(shè)計原理和出格方法，為以后從事箱包設(shè)計、出格等崗位的工作打下基礎(chǔ)；幫助學生提高辯證思維能力。結(jié)合專業(yè)特點，將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵、民族自豪和文化自信等主要內(nèi)容有機、有意、有效地納入整體教學布局和課程安排，做到專業(yè)教育和核心價值觀教育相融共進，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2 《女包出格與工藝》課程中包含的思政元素

2.1 文化傳承與創(chuàng)新

隨著當代中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和民族文化意識的逐漸復興，給侗族織錦文化的傳承和發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。將中國傳統(tǒng)的侗錦文化元素運用到產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計中，也成為越來越多設(shè)計師思考的方向和研究內(nèi)容。湘西侗族織錦有著豐富的造型藝術(shù)和表現(xiàn)手法，與箱包設(shè)計融合會呈現(xiàn)出獨特的文化藝術(shù)產(chǎn)品價值。將侗錦文化元素做成裁片，通過一定的審美法則，通過粘貼裁片并縫制到箱包上，讓侗族繁瑣的文化特色與現(xiàn)代審美完美結(jié)合。呈現(xiàn)出不一樣的視覺美。這種特色的侗文化產(chǎn)品，不僅能更廣泛宣揚湘西民族文化，還能提升侗錦產(chǎn)品價值，帶動地方經(jīng)濟，推動皮具箱包設(shè)計專業(yè)教學的改革和發(fā)展。

2.2 民族自豪感和專業(yè)責任意識

隨著中國經(jīng)濟的增長，人們的生活越來越富裕，消費也越來越高，追求的物質(zhì)也越來越別具一格。這些都可以證明我們國力的增強，體現(xiàn)了人們的自信，民族的自信。我們在電視上或者晚會、明星頒獎典禮上，經(jīng)?？吹礁鞣N賞心悅目的包袋產(chǎn)品。把這些包袋進行系統(tǒng)分類、存檔，通過對其中高檔連側(cè)圍女包案例分析，講解紙格出格方法。利用案例來加強學生對皮具箱包專業(yè)的熱愛，提高學生內(nèi)心中的民族自豪感、歸屬感。同時，舉一反三，把湖南通道非遺侗錦文化融入到皮具箱包專業(yè)教學中，加強學生傳承和保護侗錦文化的那份責任感、使命感。

2.3 團隊意識

《女包出格與工藝》這么課程的前課是《女包專題設(shè)計》，在設(shè)計課上進行產(chǎn)品設(shè)計的時候，老師就已經(jīng)對全班同學進行了的合理的分組，這種以項目為依托進行的分組實踐，有利于培養(yǎng)同學之間的協(xié)調(diào)配合能力、溝通能力、社會能力、合作意識等。有助于增強學生的集體榮譽感，增強學生的團隊合作的精神。

2.4 工匠精神

2017年3月5日，《政府工作報告》中明確了如何培育工匠精神，“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化……培育眾多‘中國工匠’……推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代”。女包出格與工藝課程當中的出格與制作是非常嚴謹?shù)模貏e是在縫制過程中，要求學生認真仔細的完成教學任務(wù)，對包袋的做工要有很高的責任感，不可馬虎大意，要端正自己的學習作風和工作態(tài)度，將職業(yè)道德融入到學生的教學、實訓中，進一步加強學生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生的工匠精神。

3 在《女包出格與工藝》中融入思政教育的途徑

3.1 教學內(nèi)容

在連側(cè)圍結(jié)構(gòu)女包的教學內(nèi)容中增加湖南通道傳統(tǒng)的侗錦文化，通過講解侗錦面料采用的材料及形成的過程，讓學生認識并熟悉侗錦。通過將侗錦紋樣的解構(gòu)、重組，再設(shè)計、融入到包袋的前后幅料或袋蓋上，以此彰顯包袋的非遺文化與個性內(nèi)涵。激發(fā)學生的愛國主義情懷，提高學生對皮具箱包專業(yè)的熱愛，增加學生的民族自豪感。除了對專業(yè)定位和課程設(shè)置以外還要對專業(yè)教學內(nèi)容進行改革。教學內(nèi)容改革，必須要堅持市場導向、需求導向和就業(yè)導向，要把教學內(nèi)容進行模塊化整合，比如：在超星學習平臺上錄制皮具《女包出格與工藝》專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，方便學生學習。

3.2 教學方法

根據(jù)本課程的特點，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的授課模式，綜合考慮教學效果和教學可操作性等因素，采用示范法、案例教學法、討論法、啟發(fā)誘導法、分組教學法等方式加強學生主動學習，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛。在專業(yè)授課的過程當中把思政元素融入到相關(guān)的專業(yè)知識。在專業(yè)出格、縫制過程中采用競爭教學法，根據(jù)實訓任務(wù)設(shè)立競賽項目，明確獎懲辦法，調(diào)動各小組積極性，形成你追我趕的學習氛圍。培養(yǎng)學生工匠精神和團隊合作精神。

3.3 考核評價

在教學考核評價方面，堅持多樣性、多元化教學評價，把企業(yè)人員對課程教學評價作為重要參考指標，在評價過程中，堅持“即時性”和“交互性”，做到“師生共同評價”、“生生交互評價”，建設(shè)多元化的課程評價體系。在《女包出格與工藝》課程教學中，教學內(nèi)容、教學方法、教學模式和教學評價等方面的改革呼應(yīng)了當前課程教學存在的瓶頸問題，有助于解決現(xiàn)實問題，為教學改革鋪平道路。

就目前的情況而言，高職皮具箱包設(shè)計課程教學不容樂觀，在教學內(nèi)容上無法對接市場導向，導致延展性欠缺；在教學方法上難以對接學生的差異化、層次性，導致系統(tǒng)性不足；在教學模式上難以對接傳統(tǒng)的藝術(shù)情操，導致多樣性缺失，在評價體系上難以做到多方參與、多元評價，導致合理性不夠。要突顯高職皮具箱包設(shè)計專業(yè)課程教學，就需要對學生“個性發(fā)展、知識需求和專業(yè)能力”等方面加大培養(yǎng)，對教學內(nèi)容深入挖掘思政內(nèi)容，那么，高職皮具箱包設(shè)計專業(yè)課程教學必須要在“教學內(nèi)容、教學方法和教學評價”等方面順勢而為、謀勢而動、與時俱進地進行改變。在課程教育教學改革上，實施“思政內(nèi)容+侗錦文化+專業(yè)+課程資源”的教學模式，實現(xiàn)了“傳統(tǒng)文化+現(xiàn)代時尚箱包設(shè)計”的組合優(yōu)化，為學生在課堂上設(shè)計出更好的藝術(shù)作品，提供了文化、藝術(shù)指導，實現(xiàn)了學習的個性化、自主化和多樣性。

4 結(jié)語

我高職院校強調(diào)學生“一技之長+綜合素質(zhì)”的培塑，對學生的職業(yè)應(yīng)用能力、動手能力要求非常高，對學生的藝術(shù)特長和人文思想要求嚴格。箱包設(shè)計與侗錦文化的融合。無疑是創(chuàng)新思維和傳統(tǒng)非遺文化的結(jié)合，是我校高職皮具箱包設(shè)計專業(yè)學生人才培養(yǎng)的重要的價值取向之一，利用現(xiàn)有的侗錦非遺特色文化，對高職皮具箱包設(shè)計課程進行“革命性”的教育教學改革，是人才培養(yǎng)目標的核心關(guān)鍵。在《女包出格與工藝》課程教育教學中融入思政元素，對專業(yè)教育教學過程中的教學內(nèi)容、教學過程、考核評價三方面融入思政教育，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，能更好的增強學生對專業(yè)知識學習的渴望。只有在課程中真正的融入思政教育，才能更好的實現(xiàn)教書育人。