“課程思政”融入高職院校專業(yè)課程有效性探討

趙 瑩

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！蓖瑫r(shí)指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睆倪@段話的解讀我們可以看到，現(xiàn)在高校的思想政治教育工作應(yīng)該做到任何一個(gè)學(xué)科、任何一門課程，而非單單是指思政課程，都應(yīng)該加入到為培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀等思想政治教育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。一改以往思政教育部分的單打獨(dú)斗的現(xiàn)狀，既要把思想政治教育注入到專業(yè)課程中去，又要以有效并且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的姿態(tài)貫穿于教育教學(xué)的全過程，這個(gè)就給我們當(dāng)下的高職院校專業(yè)課程的教學(xué)提出了新的要求。自“課程思政”教育理念提出以來，高職院校教育工作者也都開始在各自的教學(xué)課程中展開了課程思政的改革與實(shí)踐，本文就以《博物館展示空間展陳設(shè)計(jì)》課程教學(xué)為例，在已經(jīng)取得的研究成果基礎(chǔ)上，來探討一下關(guān)于思政內(nèi)容融入專業(yè)課程的有效性研究。

1 對(duì)專業(yè)課程中的課程思政做正確定位

“課程思政”在當(dāng)下的課程教育改革中，并不是指思政課程的思政教育，而是包括思政課程在內(nèi)的所有課程，高職院校的所有專業(yè)課程自然也包括其中，我們需要在教學(xué)過程中將思政教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程相結(jié)合，有針對(duì)性的開展思想政治教育。課程思政的教育點(diǎn)應(yīng)該是思想價(jià)值引領(lǐng)方面的，所以在專業(yè)課程的教學(xué)中需要增強(qiáng)政治意識(shí)和加強(qiáng)價(jià)值觀的引領(lǐng)。在課程設(shè)計(jì)過程中，要積極發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育元素，探討將思想政治理論內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)形式，搜集、采用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，以案例促教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。

2 專業(yè)課程融入思政內(nèi)容的育人目標(biāo)

我們的教學(xué)工作中，育人工作應(yīng)該是教育的重中之重，圍繞專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好正確的政治方向，自覺貫徹黨和國(guó)家的教育方針，將正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀滲透到教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。作為藝術(shù)類職業(yè)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)課程來說，愛國(guó)主義、理想信念、職業(yè)道德等都是我們?cè)谄綍r(shí)的專業(yè)課程中應(yīng)該強(qiáng)化的育人功能。專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施過程中，對(duì)于課程內(nèi)容不同階段的教學(xué)點(diǎn)所蘊(yùn)含的像社會(huì)責(zé)任意識(shí)、文化自信、人文情懷、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等都屬于課程思政內(nèi)容的育人目標(biāo)點(diǎn)，是在我們的專業(yè)課程教學(xué)中需要完成的。在博物館設(shè)計(jì)這門課程是上，我們可以從德育教育方面提煉出以下育人目標(biāo)：

（1）愛國(guó)主義情懷和“四個(gè)自信”。通過學(xué)習(xí)博物館行業(yè)發(fā)展歷史以及歷史上的博物館是怎樣成立和管理的，以中國(guó)國(guó)家博物院為例，帶領(lǐng)同學(xué)們感受中華民族的偉大文明，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的國(guó)家、熱愛國(guó)家的文化，了解我國(guó)悠久的展陳文化，樹立文化自信。

（2）強(qiáng)化國(guó)家規(guī)范，工匠精神。通過學(xué)習(xí)了解不同種類博物館的功能分析、交通組織、空間體系、形式設(shè)計(jì)，使學(xué)生逐步掌握博物館展陳設(shè)計(jì)的國(guó)家規(guī)范，能夠在眾多限制條件下最大化地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)主旨，并且對(duì)設(shè)計(jì)方案精益求精，培養(yǎng)審美意識(shí)與工匠精神。

（3）加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生能夠擁有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成尊重寬容、團(tuán)結(jié)協(xié)作和平等互助的合作意識(shí)，

（4）注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生敬仰藝術(shù)、熱愛藝術(shù)的同時(shí)更注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的引導(dǎo)，更注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。從閱讀欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品開始，學(xué)生要學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。從參與、制作自己的設(shè)計(jì)作品開始，學(xué)生要體會(huì)創(chuàng)意、體會(huì)創(chuàng)作、體會(huì)創(chuàng)新。

3 高職院校專業(yè)課“課程思政”有效實(shí)施建議

3.1 教師支持開展“課程思政”教學(xué)改革

“課程思政”需要教師在專業(yè)課的教學(xué)中，將思政教育融入其中，這里首先教師是要充分理解和正確定位的，在教學(xué)改革的路上我們是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。只有專業(yè)課老師認(rèn)識(shí)到了其重要性和必要性，才會(huì)去積極的提升自己的思想政治素養(yǎng)并且為“課程思政”的改革教學(xué)付出自己實(shí)踐的努力。

3.2 深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政內(nèi)涵

教學(xué)的目的是育人，專業(yè)課程同樣需要在教育教學(xué)中，通過知識(shí)和技能的傳授，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確認(rèn)知，對(duì)于品德、家國(guó)情懷、工匠精神的感悟。專業(yè)課程中隱含的思政教育的元素和教學(xué)點(diǎn)，需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，需要專業(yè)課程教師從每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入挖掘，與課程專業(yè)、課程內(nèi)容、課程環(huán)節(jié)、課程的知識(shí)點(diǎn)相契合的德育元素，在探索適應(yīng)中去推進(jìn)課程思政的建設(shè)。

3.3 豐富專業(yè)教師“課程思政”的教學(xué)方法

怎樣才能有效的將思政元素和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合在一起教授給學(xué)生，首先要在教學(xué)方式方法上進(jìn)行改革，課前去做一下調(diào)研，跟本門課程內(nèi)容相關(guān)的一些熱門和熱點(diǎn)可以作為課程的切入點(diǎn)，會(huì)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和課堂反應(yīng)，知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更加深刻。讓同學(xué)在接受知識(shí)和技能的同時(shí)，用學(xué)生比較喜愛的方式討論、情景再現(xiàn)、講故事等方式合理的融入思政教育資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

3.4 提高專業(yè)教師“課程思政”的教學(xué)能力

教師首先要認(rèn)清課程思政的重要性和必要性，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)改革和實(shí)踐。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提高課程思政教學(xué)能力的基礎(chǔ)，專業(yè)老師需要不斷提高自身的思想境界和理論水平，才能成為學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。其次在開展教學(xué)探索和實(shí)踐的過程中，參加課程思政教學(xué)的專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，交流和分享優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程，不斷提升專業(yè)課教師“課程思政”教學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校專業(yè)課程的“課程思政”之路是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每一位高職專業(yè)教師不斷的探索、實(shí)踐和總結(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)提高思想政治素養(yǎng)和職業(yè)能力素質(zhì)共同發(fā)展進(jìn)步。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免將思政教育蜻蜓點(diǎn)水式的加入到專業(yè)課程教學(xué)中去，而需要真正的融入到專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生三觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，貫穿思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本目標(biāo)，將時(shí)代的、社會(huì)的正能量?jī)?nèi)容引入課堂，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，助力學(xué)生的全面發(fā)展，以達(dá)到徹底落實(shí)課程思政的主旨。