應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺的構(gòu)建

張 瑤，張 晴

（河北美術(shù)學(xué)院，河北石家莊）

在高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測占有重要地位，對于高校教學(xué)質(zhì)量提升以及辦學(xué)效益提高具有重要意義。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展利用信息技術(shù)構(gòu)建應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作水平提升的重要途徑。

一、應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作中，存在的主要問題有：

（1）信息反饋滯后?，F(xiàn)階段，我國很多應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以及教師評價工作依然是在學(xué)期課程結(jié)束之后進(jìn)行，學(xué)生對教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)態(tài)度開展評價打分。此信息反饋具有滯后性，難以讓質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果得到有效應(yīng)用。

（2）評分過程繁瑣。當(dāng)前，我國部分應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)存在評分過程繁瑣的問題，其主要表現(xiàn)在進(jìn)入信息化平臺復(fù)雜、頁面加載卡頓、評分媒介限制等方面，影響學(xué)生的評教參與積極性。

（3）數(shù)據(jù)不夠真實。部分應(yīng)用型高校為讓學(xué)生評價參與率得到提升，會選擇綁定成績查詢和評教工作，學(xué)生為查詢成績，就必須要進(jìn)行評教，此現(xiàn)象可能會導(dǎo)致部分學(xué)生為查詢成績而隨意打分,數(shù)據(jù)信息不夠真實，難以讓數(shù)據(jù)信息作用得到有效發(fā)揮。

二、應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺的構(gòu)建原則

在應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺構(gòu)建工作中，應(yīng)遵循的主要原則為：

（1）開放與標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一原則。制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并對教學(xué)相關(guān)人員開放，可以在部門、教師間實現(xiàn)信息共享。

（2）實時與共享統(tǒng)一原則。實時共享平臺數(shù)據(jù)信息，保證平臺服務(wù)效果。

（3）實用與先進(jìn)統(tǒng)一原則。應(yīng)對先進(jìn)理念以及成熟的技術(shù)進(jìn)行有效使用，保證平臺運行穩(wěn)定性[1]。

（4）保密與安全統(tǒng)一原則。確保平臺資源安全與信息安全。

（5）維護(hù)與擴展統(tǒng)一原則。采用分權(quán)限、分層次等統(tǒng)一管理方法，使平臺可維護(hù)、可擴展。

（6）可靠與兼容統(tǒng)一原則。應(yīng)確保平臺可靠、多種技術(shù)兼容，且可以讓交互界面?zhèn)€性化、人性化。

三、應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺的構(gòu)建思路

（一）緊扣信息化發(fā)展趨勢

在應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺的構(gòu)建過程中，需要保證平臺構(gòu)建緊扣信息化發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)發(fā)展日益成熟，對此類技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以讓監(jiān)測結(jié)果反饋及時性得到保證，同時可以提升學(xué)生的評價參與率。在信息化平臺的構(gòu)建中，主要系統(tǒng)包含教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評價系統(tǒng)、課堂簽到系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量外部評價系統(tǒng)、實習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)這四個主要方面。學(xué)生使用微信系統(tǒng)公眾號以及系統(tǒng)APP，在上課簽到后，可以在課后、課間使用手機有效評價教師上課情況。與此同時，授課教師可以依照自身需求，對課堂教學(xué)相關(guān)調(diào)研問卷予以推送，讓教學(xué)問題可以得到快速解決，讓教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)提升。

（二）明確應(yīng)用型職能定位

在信息化平臺設(shè)計過程中，設(shè)計人員需要對人才培養(yǎng)目標(biāo)高度契合社會需的應(yīng)用型職能定位相符。在對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺的構(gòu)建過程中，需要明確教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)理論深化占有基礎(chǔ)地位，學(xué)生契合社會需求的能力培養(yǎng)是主要目標(biāo)，應(yīng)對畢業(yè)實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)予以引入；需要對畢業(yè)生評價系統(tǒng)、企業(yè)評價系統(tǒng)予以建設(shè)，保證內(nèi)外評價高度結(jié)合，形成雙線監(jiān)控、多方參與，讓教學(xué)質(zhì)量保障體系更為全面。

（三）監(jiān)控測評無縫化對接

監(jiān)控與測評是應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺運行的主要內(nèi)容，在平臺構(gòu)建過程中，應(yīng)保證監(jiān)控與測評對接具有無縫化特點。構(gòu)建實習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)與課堂簽到系統(tǒng)實現(xiàn)課堂教學(xué)、實踐教學(xué)監(jiān)控；構(gòu)建外部評價與內(nèi)部評價系統(tǒng)實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評價。

四、應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺的具體運行

（一）課堂簽到系統(tǒng)

為讓課堂簽到系統(tǒng)得到有效運行，應(yīng)用型高?？梢詫⒕哂蠾IFI功能的刷卡裝置終端配置在各個教室中，學(xué)生利用WIFI連接登錄系統(tǒng)或校園卡刷卡方法完成簽到工作；在簽到時間設(shè)置上，應(yīng)在上課前后2分鐘內(nèi)啟動簽到模式，管理人員以及教師可通過系統(tǒng)查看數(shù)據(jù)信息并作出判斷。

（二）質(zhì)量評價系統(tǒng)

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)中，教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)占有核心地位。結(jié)合應(yīng)用型高校教學(xué)特點，可以將其評價階段劃分為兩個主要方面，即學(xué)校教育評價與畢業(yè)生評價，前者主要評價對象是人才培養(yǎng)的過程，后者主要評價對象是人才培養(yǎng)的結(jié)果。

1.內(nèi)部評價

（1）評教工作

在內(nèi)部評價主體上，具體對象為教師、學(xué)校督導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生；在內(nèi)部評價內(nèi)容上，具體對象為教學(xué)管理效果、教學(xué)過程表現(xiàn)、師資隊伍情況以及教材建設(shè)情況。在具體學(xué)生評價過程中，可以對移動產(chǎn)品推送特點予以充分利用，在具體操作中，可以在一節(jié)課結(jié)束或是當(dāng)天課程結(jié)束后向?qū)W生移動端予以提醒，完成評教工作，減少隨意性。

（2）督導(dǎo)工作。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系中，教學(xué)督導(dǎo)工作占有重要地位，在傳統(tǒng)教學(xué)督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)聽課、檢查實踐、巡課工作開展具有隨機特點，可以對任課教師備課狀況、教學(xué)組織能力、上課紀(jì)律以及學(xué)生出勤狀況予以全面掌握。構(gòu)建信息化平臺并結(jié)合督導(dǎo)、評價工作，教學(xué)督導(dǎo)人員使用平板電腦或手機設(shè)備可完成系統(tǒng)登錄工作并反饋信息。

2.外部評價

構(gòu)建外部評價機制，推送評教信息于評教主體手機中使評教、調(diào)研具有統(tǒng)一化特點，評教人員可使用碎片時間完成此工作。針對外部評價結(jié)果，可以讓校企合作共同完成課程標(biāo)準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)體系的制定、改善工作。

（三）實習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)

使用移動端技術(shù)，應(yīng)用型高?？梢越M合手機定位、身份綁定以及地理信息系統(tǒng)功能，使用定位設(shè)置可以保證簽到真實性，通過簽到時間、位置約束可以讓簽到有效性、客觀性得以保證，確保學(xué)生實習(xí)真實性。教師可從中全面掌握學(xué)生動態(tài)，為下一步教學(xué)管理提供有效依據(jù)。

（四）收集反饋系統(tǒng)

設(shè)計專業(yè)調(diào)查問卷，利用系統(tǒng)完成對評價結(jié)果的有效收集工作。在設(shè)計反饋系統(tǒng)時，需要利用督導(dǎo)、問卷調(diào)研、學(xué)生評教、教師評教、企業(yè)評教等多種數(shù)據(jù)信息，并據(jù)此診斷、整改工作。

結(jié)束語：

綜上所述，在緊扣信息化發(fā)展趨勢、明確應(yīng)用型職能定位以及監(jiān)控測評無縫化對接的基礎(chǔ)思路上，應(yīng)用型高校通過設(shè)置課堂簽到系統(tǒng)、質(zhì)量評價系統(tǒng)、實習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)以及收集反饋系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測信息化平臺構(gòu)建，提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測水平。