基于互聯(lián)網(wǎng)+金融人才培養(yǎng)的地、企、校深度融合協(xié)同育人研究

連 波

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014030）

1 互聯(lián)網(wǎng)+金融行業(yè)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著新興技術(shù)的影響，第三方支付、互聯(lián)網(wǎng)基金、互聯(lián)網(wǎng)保險、電商供應(yīng)鏈金融、P2P網(wǎng)貸、眾籌、大數(shù)據(jù)征信、區(qū)塊鏈等新的互聯(lián)網(wǎng)金融商業(yè)模式的出現(xiàn)，正日新月異地改變著國內(nèi)外金融產(chǎn)業(yè)格局。金融業(yè)無論在市場格局、金融產(chǎn)品、服務(wù)流程都進(jìn)入了快速更迭的時代。高職院校要培養(yǎng)合格的互聯(lián)網(wǎng)+金融人才，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)于自治區(qū)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其專業(yè)建設(shè)必須將最新的金融資訊、最前沿的金融技能點、最新的互聯(lián)網(wǎng)+的模式、手段置于教學(xué)實踐中，方可培養(yǎng)出符合社會要求的高素質(zhì)人才。但目前，據(jù)筆者了解，自治區(qū)范圍的互聯(lián)網(wǎng)金融高職人才培養(yǎng)過程中，最新的互聯(lián)網(wǎng)金融知識、技能在專業(yè)建設(shè)中的納入度不高，仿真或全真的實踐條件差距較大，校企合作大部分停留在淺層次，學(xué)生理論實踐素質(zhì)距離知行合一差距較大，距離企業(yè)需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量還有較大差距。

2 校企合作深度融合的必要性

2.1 國家政策導(dǎo)向

教育部在2018年3月，曾會同國家發(fā)展改革委等五部委印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，《辦法》對職業(yè)學(xué)校校企合作做出了一系列明確規(guī)定，主要涉及合作方式、促進(jìn)措施、監(jiān)督檢查等。對于建立健全相關(guān)法規(guī)制度，創(chuàng)新合作工作模式、制定框架合作標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵特色模式合作，監(jiān)督機(jī)制，保護(hù)企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生的切身利益等都作了詳細(xì)說明?！掇k法》的正式實施，使校企合作真正實現(xiàn)了有章可依，地方政府的作用發(fā)揮，結(jié)束了學(xué)校、企業(yè)在合作中權(quán)責(zé)不明的現(xiàn)象。

2.2 地方制度導(dǎo)向

2019年7月22日包頭市人力資源和社會保障局、包頭市財政局聯(lián)合下發(fā)了《包頭市推行企業(yè)新型學(xué)徒制實施方案》（包人社辦字〔2019〕137號），《方案》面向廣大企業(yè)，堅持以政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、職業(yè)院校、技工學(xué)校參與的原則，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，以工學(xué)交替等校企合作方式，組織企業(yè)開展新型學(xué)徒制培訓(xùn)，主要對象為企業(yè)技能崗位新招聘人員、新轉(zhuǎn)崗人員。通過學(xué)徒制的培訓(xùn)模式，提高勞動者的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 人才培養(yǎng)的迫切需要

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)作為新的業(yè)態(tài)正蓬勃發(fā)展，它催生了行業(yè)對專業(yè)人才的極大需求，高校的人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)和市場需求，互聯(lián)網(wǎng)金融人才供給缺口較大。互聯(lián)網(wǎng)金融這個“跨學(xué)科”的行業(yè)，作為高職院校亟需在此行業(yè)中從應(yīng)用出發(fā)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)模式、開展創(chuàng)新性的教學(xué)與實踐探索，地、企、校齊發(fā)力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對于跨界應(yīng)用型、技能型人才需求的高素質(zhì)技能型人才。

3 地校企合作新模式的探索

3.1 政府層面要實現(xiàn)微觀落地

要使校企深度合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，政府層面既要積極出臺相關(guān)的宏觀管理制度，又要大力助推實現(xiàn)政策制度微觀落地，在其中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3.1.1 建立校企融合的信息服務(wù)平臺

政府層面要通過建立企業(yè)庫，搭建校企信息服務(wù)平臺，為學(xué)校、企業(yè)間建立起相應(yīng)的連接點，促進(jìn)校企深度融合。吸引具有相關(guān)資質(zhì)、有校企合作需求的企業(yè)進(jìn)行注冊，經(jīng)過審核的企業(yè)納入到企業(yè)庫。在信息服務(wù)平臺上，與學(xué)校實現(xiàn)信息的互聯(lián)互通，實現(xiàn)雙方互選。同時，通過平臺，將校企雙方的合作開展情況、進(jìn)度、誠信度、合作能力等記錄在平臺，作為可查的過程數(shù)據(jù)，作為開放的資源供大家查看。逐步建立起校企之間的互評機(jī)制，便于政府監(jiān)管，同時形成扶持措施和失信懲戒等優(yōu)勝劣汰機(jī)制。

3.1.2 完善財政補(bǔ)貼政策

人力資源和社會保障部門會同財政部門對企業(yè)、職業(yè)技工院校開展新型學(xué)徒培養(yǎng)按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，完善具體補(bǔ)貼的金額、路徑及保障措施，并對于其額度等進(jìn)行可行性的論證，促使其真正落地實施。

3.2 高職院校要進(jìn)行深層次的教學(xué)改革

3.2.1 構(gòu)建彈性化的互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)模式

邀請企業(yè)方專家，如企業(yè)人力資源經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理等，會同教師共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在指定人才培養(yǎng)方案時，嚴(yán)格按照高職專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，基于企業(yè)實際的工作需求，圍繞本專業(yè)業(yè)務(wù)實際，詳細(xì)分析互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)群的崗位技能點，將技能點梳理整合在相應(yīng)的工作模塊中，大刀闊斧的改革課程設(shè)置；在實訓(xùn)安排上充分考慮企業(yè)需求，最大限度地彈性化，如：實訓(xùn)時間安排上，主要遵循企業(yè)的用工和工作實際，根據(jù)市場和企業(yè)需求的變化，彈性的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，實行彈性人才培養(yǎng)模式。

3.2.2 實行學(xué)分制管理

結(jié)合金融行業(yè)管理和學(xué)生工作生活的實際情況，采取彈性學(xué)制，實行學(xué)分制管理，增加專業(yè)選修課的數(shù)量，擴(kuò)大專業(yè)選修課的覆蓋面，大力推行網(wǎng)上選修課程，鼓勵和支持學(xué)生利用業(yè)余時間分階段完成學(xué)業(yè)。要建立和完善適合彈性學(xué)制和學(xué)分制的教學(xué)質(zhì)量評價體系和考核制度。

3.2.3 聯(lián)合開展學(xué)生技能競賽

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合設(shè)計開展金融管理專業(yè)技能競賽，賽制設(shè)置及賽程貼合金融行業(yè)實際操作，題目選擇也可以結(jié)合企業(yè)實際操作內(nèi)容，如：理財規(guī)劃賽項、證券投資賽項、金融App運(yùn)用賽項等。與企業(yè)合作，利用企業(yè)現(xiàn)有的場地，運(yùn)營手段、平臺，采用全仿真式競賽環(huán)境，提升學(xué)生實操能力和業(yè)務(wù)水平，將學(xué)生競賽的成績與課程實現(xiàn)互聯(lián)互通互認(rèn)，置換學(xué)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動錘煉技能，提升本領(lǐng)，為企業(yè)甄選優(yōu)秀人才。

3.2.4 建立企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度

企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才（如高級培訓(xùn)師、高級理財師）擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)崗位技能訓(xùn)練，如：如何通過互聯(lián)網(wǎng)手段拓展業(yè)務(wù)內(nèi)容和顧客量，如何提供顧客滿意的服務(wù)產(chǎn)品。逐步提升學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，使之逐步具備從事互聯(lián)網(wǎng)金融崗位工作的基本能力。

3.3 合作企業(yè)要實現(xiàn)雙邊合作

3.3.1 建立和完善新型學(xué)徒制培訓(xùn)投入機(jī)制

學(xué)生在企業(yè)學(xué)徒期間，企業(yè)要按照學(xué)徒制的工作方案要求，按照勞動合同法規(guī)定，向?qū)W生支付工資，且工資一般不得低于企業(yè)所在地最低工資標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在心理上實現(xiàn)了從學(xué)生到學(xué)徒的轉(zhuǎn)變。同時企業(yè)按照協(xié)議約定，向承擔(dān)學(xué)校支付培訓(xùn)費用，所需資金從企業(yè)職工教育經(jīng)費中列支。此類費用均可享受政府方面的減免政策。

3.3.2 實施全方位學(xué)徒制

在導(dǎo)師評價方面，學(xué)校和企業(yè)要對于企業(yè)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行多方面評估，如：導(dǎo)師的金融業(yè)務(wù)推廣能力、開發(fā)新產(chǎn)品的能力、教學(xué)能力等，對于師徒關(guān)系實行雙向選擇制。導(dǎo)師要對于學(xué)生進(jìn)行金融技能、素養(yǎng)的言傳身教，主要針對金融行業(yè)業(yè)務(wù)水平、人際溝通技巧、金融政策法規(guī)以及職業(yè)操守等的教育引導(dǎo)。對于校企合作成果進(jìn)行階段性考核，考核的結(jié)果將計入導(dǎo)師的工作業(yè)績。