高校藝術(shù)下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村文化振興的價值探析

毋張明

（蘇州大學(xué)文正學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

新時代高校美育工作，是落實立德樹人根本任務(wù)的時代使命，是完善當(dāng)前高校育人體系的迫切需要，是實現(xiàn)高校育人功能的有效途徑，其目標(biāo)是通過各類美育工作的開展，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育精神，提高學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)，切實改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，實現(xiàn)以美育人、以美化人，是當(dāng)今乃至今后高校育人工作的重要內(nèi)容[1]。教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》中指出，鼓勵學(xué)校因地因校制宜開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，積極探索創(chuàng)造具有時代特征、校園特色、學(xué)生特點、教育特質(zhì)的藝術(shù)實踐活動形式[2]。文化興國運興，文化強民族強，鄉(xiāng)村文化是中華文明的發(fā)源地，是勞動人民智慧的結(jié)晶，是中華民族最厚實和牢固的基礎(chǔ)[3]。黨的十九大，將鄉(xiāng)村振興作為全面建成小康社會、分兩個階段實現(xiàn)百年奮斗目標(biāo)的重要戰(zhàn)略之一，鄉(xiāng)土文化中孕涵著中華文化的精髓，鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的鑄魂總工程，是振興鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的總抓手，但在實際建設(shè)現(xiàn)狀中，因為頂層設(shè)計、路徑探索、文化意識等方面的缺失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化建設(shè)仍處于相對薄弱的環(huán)節(jié)。美育工作往基層走，往薄弱的地方走，相互促進，協(xié)同發(fā)展，切實改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，也是新時代高校美育工作的要求。因此，高校藝術(shù)下鄉(xiāng)能夠?qū)⒏咝Ｋ囆g(shù)資源與鄉(xiāng)村文化資源有效整合，有利于豐富高校美育工作內(nèi)涵，也有利于鄉(xiāng)村文化振興，對實現(xiàn)充滿活力、內(nèi)涵豐富的高校美育格局以及美麗、和諧、繁榮的鄉(xiāng)村建設(shè)具有重要意義。

1 鄉(xiāng)村文化振興面臨的困境

產(chǎn)業(yè)化的過程中缺乏頂層設(shè)計與規(guī)劃。伴隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，新農(nóng)村建設(shè)與改造不斷推進，鄉(xiāng)村文化也逐漸向產(chǎn)業(yè)化的方向邁進，但是在這個進程中主導(dǎo)部門缺乏頂層設(shè)計與規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)化的進程中往往利益在第一位，求“新”和求“形”思想占主導(dǎo)，對鄉(xiāng)土文化、歷史遺跡、人文建設(shè)等的挖掘與傳承意識欠缺，片面追求產(chǎn)業(yè)化的布局將出現(xiàn)不接地氣、“千村一面”的情況，不符合鄉(xiāng)村特色與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

品味偏差、審美不足容易導(dǎo)致庸俗化。商業(yè)資本的大量介入，導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化建設(shè)方面需要迎合大眾口味，難免會呈現(xiàn)出一些娛樂化、庸俗化的形態(tài)。審美高度不夠、觀念保守等固有缺陷使得鄉(xiāng)土文化自信不足，從而在建設(shè)中使得城市商業(yè)元素野蠻植入，輕視傳統(tǒng)文化價值，無法在發(fā)掘本土文化資源的基礎(chǔ)上進行重構(gòu)。

鄉(xiāng)村文化振興運行機制上存在不足。城市與鄉(xiāng)村作為兩種不同的人類聚居形態(tài)，是社會勞動地域分工的結(jié)果，各自的生活方式也呈現(xiàn)明顯不同的特征，有人把城市當(dāng)作現(xiàn)代文明的象征，認為鄉(xiāng)村文化是人類發(fā)展歷程中停留在過去的遺存，而在以經(jīng)濟增長為主要目的發(fā)展方式中，城鎮(zhèn)化通常會被理解為將城市特征移植進入傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村生產(chǎn)方式和生活方式[4]。大城市的吸引力使得高學(xué)歷、高技能的年輕群體紛紛進城落戶，鄉(xiāng)村中的生產(chǎn)力人群逐漸減少，老齡化已成為趨勢，因此缺少帶動鄉(xiāng)村文化振興的生力軍群體。除了缺乏文藝隊伍與專業(yè)人才外，在鄉(xiāng)村文化活動的組織與品牌建設(shè)方面也捉襟見肘，缺少能夠打破僵局的創(chuàng)新思維，因此需要更專業(yè)、更有活力的文化藝術(shù)專業(yè)人士以及先進的、優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源來引導(dǎo)鄉(xiāng)村文化振興。

2 高校藝術(shù)下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興的價值探析

2.1 促進高校美育工作的影響力與政治地位提升

1999年、2006年、2010年、2015年國家相繼提出《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》等國家教育方針加強美育工作[5]。2019年教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》中設(shè)置了總體目標(biāo)，到2022年時高校美育要取得突破性進展，到2035年時要形成多樣化、高質(zhì)量的高校美育體系。雖然我國高校的美育功能經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)在各方面有了十足的進步，但高校的美育中時常脫離高校整體教育體系而存在，使得其地位在高校整體環(huán)境中排在末位。而社會專業(yè)實踐活動是高校開展思想政治教育工作的核心過程，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)下鄉(xiāng)能夠充分發(fā)揮高校自身優(yōu)勢，反哺高校構(gòu)建全員、全方位、全過程的美育實踐育人體系，提升高校美育工作效果，將美育育人工作落到實處，在引領(lǐng)青年責(zé)任意識與奉獻意識的同時，發(fā)揮藝術(shù)專長，助力鄉(xiāng)村文化振興實現(xiàn)雙贏。

2.2 完善高校美育體系，藝術(shù)回歸生活中提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

從強化普及藝術(shù)教育方面來看，藝術(shù)下鄉(xiāng)能夠充分發(fā)揮不同專業(yè)人才和專業(yè)能力的特點，結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)科交融等特性，能夠針對鄉(xiāng)村文化振興中的實際需要進行有的放矢，因地制宜、因校制宜的開展各類豐富多樣、具有實踐和教育意義的藝術(shù)實踐活動，能夠在藝術(shù)下鄉(xiāng)的實踐中探索出具有時代特征與教育意義的活動形式，促使大學(xué)生學(xué)生參與其中，提高藝術(shù)修養(yǎng)。從提升專業(yè)教育方面來看，藝術(shù)下鄉(xiāng)能夠有力提升藝術(shù)教育的內(nèi)涵建設(shè)，將專業(yè)教學(xué)與社會需求、藝術(shù)前沿進行有效銜接，做到源于生活，服務(wù)社會，使得高校美育工作能夠腳踏實地。從專業(yè)實踐上來看，藝術(shù)下鄉(xiāng)有利于推動文化傳承創(chuàng)新，使得鄉(xiāng)土文化創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興的鑄魂總工程打好根基，能夠讓青年大學(xué)生群體在藝術(shù)下鄉(xiāng)的過程中觸摸中華文化的歷史記憶與文化脈絡(luò)，充分完善高校美育育人體系。

2.3 有利于傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成精品助力鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)土文化隨著國家歷史的變遷而沉淀，在沉淀中又不斷創(chuàng)新，形成了豐富多樣的、具有地域特色的歷史文化寶藏。鄉(xiāng)土文化在傳承與創(chuàng)新的過程中，展現(xiàn)了各地域的文化資源與精神內(nèi)核，以其獨特的表達方式傳承著文化歷史脈絡(luò)。因此，高校藝術(shù)下鄉(xiāng)能夠進一步有效的活態(tài)傳承與利用鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化，著力打造文化建設(shè)，在原有的基礎(chǔ)上重構(gòu)和激發(fā)鄉(xiāng)村文化復(fù)興，通過打造文化精品的形式，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的內(nèi)涵提升。依托高校的藝術(shù)資源優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村環(huán)境做整體規(guī)劃布局，凸顯鄉(xiāng)村文化特色；高校藝術(shù)下鄉(xiāng)實踐過程中，充分挖掘鄉(xiāng)村的文創(chuàng)資源，進行文創(chuàng)的開發(fā)與創(chuàng)新，形成有效的文化建設(shè)，推動文化產(chǎn)業(yè)升級；對傳統(tǒng)手工藝品進行形象提升，在已有的文化作品基礎(chǔ)上進行具有時代特征的文化提升，培育出特色文化品牌，形成“一村一面”的鄉(xiāng)村文化發(fā)展模式。

2.4 有助于厘清鄉(xiāng)村振興建設(shè)思路，激發(fā)高校與鄉(xiāng)村的精神文化動力

文化振興是鄉(xiāng)村全面發(fā)展和繁榮的整體振興，因此鄉(xiāng)村建設(shè)既要有“面子”，也要有“里子”，不僅要重視經(jīng)濟和品質(zhì)的提升，更要重視文化的振興建設(shè)，在形成產(chǎn)業(yè)化的布局同時，也要激活鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵。高校藝術(shù)下鄉(xiāng)需要結(jié)合鄉(xiāng)土風(fēng)情與特色，對鄉(xiāng)村生態(tài)和文脈進行研究，不能將鄉(xiāng)村文化單獨的割裂開來，同時也要注重在其現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行藝術(shù)創(chuàng)作，避免現(xiàn)代化以及城市元素過多的引入而造成文化失衡。作為鄉(xiāng)村主體，只有不斷完善鄉(xiāng)村文化的精神家園，充分建立鄉(xiāng)村文化認同，才能夠形成源源不斷的精神文化動力，為鄉(xiāng)村建設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展提供正確的方向。

3 總結(jié)與思考

針對鄉(xiāng)村文化振興所面臨的困境，高校能夠通過藝術(shù)理念下鄉(xiāng)、藝術(shù)智力下鄉(xiāng)、藝術(shù)作品下鄉(xiāng)、藝術(shù)實踐下鄉(xiāng)等途徑和形式進行有效解決，同時高校在藝術(shù)下鄉(xiāng)的過程中，也能夠不斷完善高校的美育體系，不斷豐富高校美育工作的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｃ烙ぷ鲃?chuàng)新的不竭動力。