核心素養(yǎng)下“精準(zhǔn)教學(xué)”在信息技術(shù)教學(xué)中的深度應(yīng)用探究

張清源

【摘要】隨著核心素養(yǎng)教育教學(xué)的深入發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視初中生的信息技術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合核心素養(yǎng)下的“精準(zhǔn)教學(xué)”教育理念，積極地創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，為初中生打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂。核心素養(yǎng)下的“精準(zhǔn)教學(xué)”理念與信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，可以促使初中生向更加綜合化的方向發(fā)展，符合當(dāng)今國(guó)家素質(zhì)教育的相關(guān)理念和要求。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中生;精準(zhǔn)教學(xué);信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師沒(méi)有真正地了解這門(mén)學(xué)科帶給學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，所以對(duì)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有投入過(guò)多的精力。但是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會(huì)對(duì)初中生的信息化技術(shù)水平提出了更高的要求，所以初中信息技術(shù)教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)下的“精準(zhǔn)教學(xué)”理念與初中信息技術(shù)課程有效地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)下“精準(zhǔn)教學(xué)”的內(nèi)涵及要求

1.精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)下的“精準(zhǔn)教學(xué)”要求教師站在多個(gè)角度、多個(gè)方位進(jìn)行考慮，將多方面的因素整合在一起，有效地促使學(xué)生向綜合性的方向發(fā)展。在這一要求下，教師需要了解和掌握國(guó)家教育教學(xué)的整體大綱、課程的考核標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科的基本素養(yǎng)，最重要的一點(diǎn)是要了解學(xué)生這一階段發(fā)展的實(shí)際情況，同時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)與技能，在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，幫助學(xué)生得到最大化的發(fā)展。

2.“精準(zhǔn)教學(xué)”的要求

信息技術(shù)教師采用“精準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理念，可以有效地促使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。在這樣的過(guò)程中，“精準(zhǔn)教學(xué)”也有著系統(tǒng)的要求，要求教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中處理好多方面的關(guān)系。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)手段和符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略;其次，教師應(yīng)該為整個(gè)信息技術(shù)課堂營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，在教學(xué)的過(guò)程中將課內(nèi)與課外的知識(shí)進(jìn)行整合，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的，將學(xué)生作為信息技術(shù)課堂的主體，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng);最后，在教學(xué)的過(guò)程中教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

二、在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用“精準(zhǔn)教學(xué)”理念的積極影響

1.有利于為初中生打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂

在核心素養(yǎng)背景下，初中信息技術(shù)教師將“精準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理念與教學(xué)方法應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以為初中生打造高效的課堂。因?yàn)椤熬珳?zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理念和教學(xué)方法是系統(tǒng)性的，它將多種因素結(jié)合在一起，有利于促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，教師在課堂中積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，采用符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算思維，在信息技術(shù)課堂上不斷地發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探索知識(shí)。

2.有利于提高教育教學(xué)的質(zhì)量

教師有效整合“精準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)策略，能夠提升這一階段的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因?yàn)椤熬珳?zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理念需要教師進(jìn)行多方位、多角度的考慮，需要教師考慮到教學(xué)的每個(gè)要素，并將這些要素進(jìn)行有效的整合，從而促使初中信息技術(shù)課堂變得更加活躍，讓每位學(xué)生都能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，并與教師和同學(xué)展開(kāi)更加深刻的探討。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地集中注意力，從而逐漸對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用“精準(zhǔn)教學(xué)”理念的具體策略

1.教學(xué)目標(biāo)明確并落實(shí)到位

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了更加精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)，在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中，教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并且在教育教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)有效的活動(dòng)落實(shí)這些目標(biāo)。例如，在教學(xué)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”時(shí)，在導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備活動(dòng)中，教師可以設(shè)定一些比較明確的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化處理。首先，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算機(jī)內(nèi)的基本部件及其作用;其次，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)。這些教學(xué)目標(biāo)是比較具體的，并且是教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律所設(shè)定的。在設(shè)計(jì)好這些教學(xué)目標(biāo)之后，教師還應(yīng)組織一些與這些目標(biāo)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中完成這些目標(biāo)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.為初中生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在核心素養(yǎng)“精準(zhǔn)教學(xué)”理念的引導(dǎo)下，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有切實(shí)美好的體驗(yàn)，有良好的興趣去參與信息技術(shù)課堂活動(dòng)，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、概括和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用審辯式思維去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在小組討論和師生答疑中逐步掌握知識(shí)?？傊處煈?yīng)為初中生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打造一個(gè)平等民主、自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和技術(shù)工具

在初中信息技術(shù)課堂上，為了更好地落實(shí)“精準(zhǔn)教學(xué)”計(jì)劃，教師應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)就融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)手段，比較適合學(xué)生這一階段的發(fā)展情況，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)接觸了許多電子產(chǎn)品，對(duì)電子信息比較感興趣。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中也可以應(yīng)用一些教育技術(shù)工具，提高課堂的有效教學(xué)。

例如，教師可以運(yùn)用希沃白板助力信息技術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要隨時(shí)靈活調(diào)用，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松自如的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。希沃強(qiáng)大的交互性可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，智慧課堂這種新型課堂模式的提出，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提供了新的方向，也為信息技術(shù)課堂的“精準(zhǔn)教學(xué)”提供了新的思路。因此，有條件的學(xué)校可以創(chuàng)建智慧教室，利用智慧教室環(huán)境構(gòu)建智慧教學(xué)，助力信息技術(shù)課堂“精準(zhǔn)教學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。除課堂上使用外，教師在備課過(guò)程中，也可以選用不同的技術(shù)工具組合，利用在線(xiàn)教育技術(shù)杠桿撬動(dòng)學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，如班級(jí)小管家、微信授課、釘釘直播等。教師應(yīng)該抓住“在線(xiàn)教學(xué)”這一契機(jī)，進(jìn)一步構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)科的“在線(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)”。

4.整合教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)與技能

在初中信息技術(shù)課堂上，教師不僅應(yīng)教給學(xué)生理論知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中去實(shí)踐和探索，通過(guò)親身操作，更加深刻地了解和學(xué)習(xí)其中的原理和知識(shí)。所以，為了更好地貫徹核心素養(yǎng)教育教學(xué)下的“精準(zhǔn)教學(xué)”理念，教師應(yīng)有效地將初中信息技術(shù)課堂中的理論知識(shí)與技能知識(shí)良好地結(jié)合起來(lái)。例如，在教學(xué)“探究操作系統(tǒng)”的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)一些理論知識(shí)讓學(xué)生掌握Windows操作系統(tǒng)的基本操作，同時(shí)讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)操作，使其真正掌握對(duì)文件的操作。

此外，學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作條件，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)去嘗試、去操作。例如，教師在講解如何在桌面上創(chuàng)建應(yīng)用程序的快捷圖標(biāo)時(shí)，在有條件的情況下，就可以讓學(xué)生一起進(jìn)行操作。教師可以將操作的過(guò)程通過(guò)局域教室平臺(tái)展播到學(xué)生機(jī)屏幕上，讓學(xué)生在下面觀(guān)看操作方法。值得注意的是，教師操作的速度不應(yīng)過(guò)快，應(yīng)讓學(xué)生掌握相關(guān)步驟。在學(xué)生觀(guān)看之后，教師可以讓他們展開(kāi)有效的操作，將理論與技能有效結(jié)合，讓學(xué)生在這一階段感受到計(jì)算機(jī)操作帶給自己的快樂(lè)，同時(shí)可以帶著自己的興趣不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)，去尋找更多信息技術(shù)中的奧秘。

綜上所述，在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)利用“精準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理論，將“精準(zhǔn)教學(xué)”的學(xué)科理論與信息技術(shù)這門(mén)課程有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的技巧和方法。同時(shí)教師在“精準(zhǔn)教學(xué)”的過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，將理論與實(shí)際有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有效理解和掌握相關(guān)知識(shí)?！熬珳?zhǔn)教學(xué)”是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，教師應(yīng)從多角度、全方位進(jìn)行思考，將核心素養(yǎng)下的“精準(zhǔn)教學(xué)”理念與當(dāng)今的初中信息技術(shù)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在這一階段得到更加全面的發(fā)展。

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