例談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的推理判斷能力訓(xùn)練

陳琦

摘要：推理判斷能力是指根據(jù)具體事實(shí)細(xì)節(jié)，預(yù)測(cè)和推斷未知信息或隱含信息，如作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等的能力。在一節(jié)高三英語(yǔ)聽(tīng)力課中，按照短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和長(zhǎng)篇獨(dú)白的順序，由淺入深地設(shè)計(jì)了難度由淺入深并具有一定趣味性的聽(tīng)力材料，從不同角度、以不同形式訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué) 學(xué)科能力 推理判斷

推理判斷能力是指根據(jù)具體事實(shí)細(xì)節(jié)，預(yù)測(cè)和推斷未知信息或隱含信息，如作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等的能力。提升學(xué)生在聽(tīng)力中的推理判斷能力，能幫助學(xué)生形成話語(yǔ)交際目的的假設(shè)，提升聽(tīng)力水平。

筆者執(zhí)教的一節(jié)高三英語(yǔ)聽(tīng)力課，實(shí)踐了在聽(tīng)力教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力。本課所選聽(tīng)力材料內(nèi)容豐富，且有一定難度，主要為歌曲、國(guó)外采訪視頻、學(xué)生朗讀、百朗英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練、大學(xué)四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練、高考卷和各地高三模擬卷中的聽(tīng)力題等;形式主要為聽(tīng)力測(cè)試中的推斷題型。材料的多樣性有助于從不同角度、以不同形式訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力，即學(xué)會(huì)整合語(yǔ)言材料中的線索、邏輯、因果關(guān)系等多重復(fù)雜的信息，從而推導(dǎo)出未知內(nèi)容。此外，在聽(tīng)力材料的安排順序上，筆者參照高考英語(yǔ)聽(tīng)力考查形式，按照短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和長(zhǎng)篇獨(dú)白的順序，由淺入深設(shè)計(jì)并兼顧趣味性。主要教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入：初步體驗(yàn)推理判斷

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，師生共同欣賞一首歡快的英文歌曲，學(xué)生跟唱。歌曲結(jié)束后，提問(wèn)：Do you think it's possible for the boy to make friends with the girl？這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，需要學(xué)生在歌曲中找到推斷的依據(jù)，如：回答“Yes”，依據(jù)是“I love you， Moa！ Just be my lady”?；卮稹癗o”，依據(jù)是“I'm not interested in you./You're annoying”。

該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步體驗(yàn)什么是聽(tīng)力中的推理判斷，同時(shí)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，使之盡快進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)。

二、實(shí)踐：強(qiáng)化訓(xùn)練推理判斷

實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合高考聽(tīng)力典型題型，運(yùn)用各種技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力。

（一）短對(duì)話中的推理判斷能力訓(xùn)練

筆者選擇并設(shè)計(jì)了六段短對(duì)話，對(duì)應(yīng)編制了以下問(wèn)題：

1.Who is the man？ （推斷人物身份）

2.What is the probable relationship between the speakers？（推斷人物關(guān)系）

3.When did the boy send his work？ （推斷時(shí)間）

4.Where does the conversation take place？ （推斷地點(diǎn)）

5.What does the woman think of the restaurant？（推斷個(gè)人的觀點(diǎn)）

6.What is the man's attitude towards his job according to the woman？（推斷個(gè)人的態(tài)度）

配合問(wèn)答題，筆者還設(shè)計(jì)了填空題，所設(shè)的“空”即學(xué)生推理判斷的依據(jù)。如此，加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解，同時(shí)幫助學(xué)生提高信息處理的能力。

學(xué)生完成后，筆者引導(dǎo)他們歸納總結(jié)短對(duì)話聽(tīng)力中用到的推理判斷方法，如抓住對(duì)話中的關(guān)鍵信息、注意說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、關(guān)注語(yǔ)句間的轉(zhuǎn)折詞等。在此基礎(chǔ)上，組織聽(tīng)力競(jìng)賽小組搶分活動(dòng)，強(qiáng)化推理判斷技巧。

（二）長(zhǎng)對(duì)話中的推理判斷能力訓(xùn)練

為了改變學(xué)生對(duì)聽(tīng)力形式的固化認(rèn)知，這一環(huán)節(jié)，筆者分享了一段主持人采訪一名奧斯卡獲獎(jiǎng)影片導(dǎo)演的視頻，并提醒學(xué)生關(guān)注采訪中涉及的幾個(gè)話題：“（1）His dream when he was a child.（2）His research on various kinds of fish.（3）His assessment of the hero.然后推斷：We can infer that Mr Del Toro is .”學(xué)生給出了各種答案，如dedicated， imaginary， energetic等，并且有自己的推理依據(jù)。

在長(zhǎng)對(duì)話的聽(tīng)力操練中，學(xué)生除了要抓住關(guān)鍵信息外，還必須對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行加工處理。筆者要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，速記聽(tīng)到的關(guān)鍵信息，感悟速記的重要作用。該環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練運(yùn)用生活中的對(duì)話掌握聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話的方法，并在聽(tīng)后加工處理和有效解讀材料的技巧，從而強(qiáng)化信息處理的能力。

（三）長(zhǎng)篇獨(dú)白中的推理判斷能力訓(xùn)練

長(zhǎng)篇獨(dú)白蘊(yùn)含信息更豐富，學(xué)生難以把握。筆者首先與學(xué)生一起分析一段獨(dú)白聽(tīng)力材料的設(shè)問(wèn)方式，總結(jié)推理判斷技巧，即抓住關(guān)鍵信息和邏輯線索，推斷題目間的邏輯關(guān)系。以一組設(shè)問(wèn)為例。（1）What did the whale experience in the two water parks？（2）What did Tilikum do in 1999？（3）What caused the tragedy of Tilikum？推理時(shí)，要先找出這些題干中的關(guān)鍵信息“whale experience， 1999， tragedy”，再推斷其邏輯線索為experience →event →tragedy。

掌握基本方法后，學(xué)生集中精力聽(tīng)材料，通過(guò)短文填空的形式抓住關(guān)鍵信息，如：was not native to， was put on display， was trained to perform， turn violent， was responsible for the death， the poor conditions。聽(tīng)完后討論，學(xué)生結(jié)合推斷出的邏輯線索，找到正確的選項(xiàng)。同樣地，筆者再補(bǔ)充一段獨(dú)白，幫助學(xué)生鞏固推斷的方法，提高整合語(yǔ)言材料中的線索、邏輯和因果關(guān)系等復(fù)雜信息來(lái)推斷未知內(nèi)容的能力。

三、鞏固：總結(jié)歸納推理判斷

本節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的小組競(jìng)賽游戲。為了改變聽(tīng)力內(nèi)容的單一性，筆者選擇讓學(xué)生來(lái)朗讀聽(tīng)力材料。這一方面是為了幫助學(xué)生適應(yīng)不同的語(yǔ)音和語(yǔ)速;另一方面，也是讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受聽(tīng)力內(nèi)容中上下文的聯(lián)系。游戲結(jié)束后，師生總結(jié)歸納以下策略：

1.聽(tīng)出關(guān)鍵信息，并做好簡(jiǎn)單記錄。

2.積累和熟悉聽(tīng)力場(chǎng)景相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。

3.關(guān)注說(shuō)話者的語(yǔ)氣和一些過(guò)渡或轉(zhuǎn)折連詞。

4.抓住文章主題和中心思想，找出上下文的邏輯關(guān)系或故事發(fā)展的線索。

5.掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和速記、預(yù)測(cè)的技巧也是進(jìn)行聽(tīng)力推理判斷的必備條件。

6.提高文本解讀和文本信息的處理能力。

需要注意的是，推理判斷能力的訓(xùn)練不能局限于課堂，要全方位、多角度輸入聽(tīng)力材料，創(chuàng)設(shè)良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境;平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從語(yǔ)句音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的輕重緩急判斷其中蘊(yùn)含的感情，了解英美等國(guó)家的人的思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)性和風(fēng)俗習(xí)慣等。