基于信息技術(shù)的“宅學(xué)課堂”

摘 要：隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遍地開花，“宅學(xué)課堂”的呈現(xiàn)必是以百花齊放之勢展現(xiàn)出各自的精彩，本文闡述了基于信息技術(shù)的“宅學(xué)課堂”的教學(xué)準備和課堂教學(xué)任務(wù)的實施過程和效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);信息技術(shù);宅學(xué)課堂

引言：疫情期間，學(xué)生們宅在家，但停課不停學(xué)，還要進行“宅學(xué)”，學(xué)生要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，要在“宅學(xué)課堂”中進行學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遍地開花，“宅學(xué)課堂”的呈現(xiàn)必是以百花齊放之勢展現(xiàn)出各自的精彩。針對之前的教學(xué)準備工作以及開學(xué)所完成一部分教學(xué)任務(wù)的實施過程和效果，說說本人的對于“宅學(xué)課堂”的一些想法和體會吧。

一、課前準備

針對對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，筆者在自己的教學(xué)準備實施過程中，主要是包括了以下幾個部分：

“宅學(xué)課堂”使得自己重新思考，從教學(xué)思路的調(diào)整，教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料的準備再到完整課程設(shè)計的實現(xiàn)，都在思考“宅著可以怎么學(xué)”。在“宅學(xué)課堂”中，學(xué)生的課堂已經(jīng)不是現(xiàn)實中的“課室”，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是直接發(fā)生在教師的眼皮底下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能實時呈現(xiàn)在眼前。所以在教學(xué)設(shè)計中，基于對平時對學(xué)生的整體了解，進行了“角色代入”，調(diào)整了原有現(xiàn)實課程的教學(xué)設(shè)計，是希望學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)前的學(xué)習(xí)如同在現(xiàn)實課堂中能保持一定的連貫性、便捷性和主動性。

此外，學(xué)習(xí)的“長度”設(shè)置也很重要，筆者將需要講授的內(nèi)容按章節(jié)的先后順序拆分成為若干個小部分，每個部分是以能表達一個相對完成的知識點或者教學(xué)內(nèi)容為前提的，每段的錄屏?xí)r間控制在約5-10分鐘，最多不超過15分鐘。一是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是考慮到網(wǎng)絡(luò)的流暢性。而這些學(xué)習(xí)“長度”，是可以將其轉(zhuǎn)化在“章節(jié)”中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把學(xué)習(xí)步驟放在“章節(jié)”的位置，學(xué)生打開章節(jié)后，就能看到每段內(nèi)容里從前到后自己依次要做什么，按步驟查看文字、點擊對應(yīng)的錄課視頻、收聽補充的音頻等等，無需過多地在平臺中多個版塊中來回切換。

同時，在課堂任務(wù)或者練習(xí)內(nèi)容設(shè)定問題上，是以“從簡到典”為原則，先讓學(xué)生形成一定的成就感，形成一定的學(xué)習(xí)熱情，可以更好地推動后面的學(xué)習(xí)過程。練習(xí)和作業(yè)的內(nèi)容都可以通過作業(yè)庫建立，按照教學(xué)設(shè)計的思路，對課堂任務(wù)與作業(yè)進行的定時發(fā)放設(shè)置。

二、課堂過程

正式開課前，會溫馨提示學(xué)生提前登陸超星排隊，以保證順利開課。在課堂過程中主要是使用了超星平臺中幾大版塊——群聊、章節(jié)、討論、選人、簽到、作業(yè)。

1、簽到

開課首要的第一件事情就是簽到，簽到的方式結(jié)合兩種方式，一種是超星平臺的“簽到”功能，另外就是在微信群里使用“群接龍”的方式進行。在熟悉了操作之后，同學(xué)們都是非常積極的態(tài)度完成了簽到任務(wù)。

2、群聊

筆者的課堂是從接著就是在超星平臺的“群聊”正式開始的，通過在群聊里插入大家都熟悉的上課鈴和 “上課了”的漫畫圖片，營造上課的儀式感，并插入了一段寫給同學(xué)們話。其實就是讓同學(xué)在疫情下的緊繃狀態(tài)能適當(dāng)緩解一下，以一個好心情加入我們的宅學(xué)課堂，迎接新的學(xué)期。

群聊里是通過文字、圖片、文件發(fā)送的形式指導(dǎo)學(xué)生按部就班地進行學(xué)習(xí)，詢問同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)也可以從中提出問題，教師也可以實時回答問題。課前、課中、課后都是可以方便交流的地方，進一步強化學(xué)習(xí)效果。

3、章節(jié)

“章節(jié)”中可以通過超星電腦端和手機端插入提前制作好的授課視頻、音頻、文字等等教學(xué)內(nèi)容?！罢鹿?jié)”不僅僅可以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上把學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟呈現(xiàn)出來。學(xué)生在章節(jié)中就會一目了然，知道每一步要做什么、要看什么、要聽什么。當(dāng)然章節(jié)的學(xué)習(xí)步驟的“長度”，在設(shè)計上也是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行了“長短結(jié)合”。整體如前所說，連貫性和便捷性的體現(xiàn)也是貫穿在“章節(jié)”中。章節(jié)中出現(xiàn)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容都會分類放置在“資料”中，同學(xué)們課后可以自行下載。

4、作業(yè)

課前在作業(yè)庫里創(chuàng)建了相對應(yīng)的課堂任務(wù)和作業(yè)，通過定時功能就是把課堂任務(wù)和作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)課程進行的過程中就發(fā)送出來，同學(xué)可以根據(jù)章節(jié)中的學(xué)習(xí)步驟進行對應(yīng)的練習(xí)，并在線提交。然后筆者通過同學(xué)們的提交的練習(xí)情況，可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，然后可以在群聊中提醒同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要強化或者注意的地方。

5、選人

在課程上使用“選人”功能主要有兩個目的，第一，讓更多的同學(xué)參與到討論中去，活躍學(xué)習(xí)氣氛;第二，是階段性檢查學(xué)生是否相當(dāng)一段時間不在線，以便交代班長做好跟進工作。所以，在課程過程中，筆者會在討論發(fā)出后，進行“指定”或者“隨機”選人。

6、討論

討論主題發(fā)出后，組織學(xué)生在討論區(qū)積極發(fā)言，結(jié)合“選人”功能，使得更多的同學(xué)參與其中。而且通過討論，能了解到學(xué)生不同的想法，也能一定程度上了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力，知識面的體現(xiàn)，對于專業(yè)的理解等等各種“潛在”的信息。

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作者簡介：

徐國輝，男，高級工程師，廣東廣州，主要從事計算機應(yīng)用技術(shù)研究。