小學語文創(chuàng)新寫作教學課堂構(gòu)建研究

潘業(yè)升

【摘要】本文對現(xiàn)階段小學語文作文教學方法創(chuàng)新的有效路徑進行分析，旨在培養(yǎng)小學生的寫作技能，并提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學語文；作文教學；創(chuàng)新方法

在小學語文教學中，關(guān)于作文方面的教學是一大重要難點。根據(jù)以往的教學結(jié)果來看，多數(shù)學生都對作文學習缺乏一定的積極性，甚至還會產(chǎn)生畏懼心理，覺得作文寫作無從下手。因此，小學語文教師需要結(jié)合小學生的年齡特點以及心理特征，對作文教學的具體方式做進一步的改革和創(chuàng)新，以改善語文作文的教學效果。

一、開展學生講評，真正發(fā)揮學生的主觀能動性

在以往的作文講評中，通常都是教師進行作文的講評，而學生只是一味地迎合或者模仿他人的文章。如此，不僅不利于培養(yǎng)學生的自主寫作能力，甚至還有可能導致學生在今后的寫作過程中，經(jīng)常會面臨無從下手的狀況。對此，教師可以考慮開展學生講評，一來有助于提高他們的學習積極性；二來可以讓學生在講評他人作品的同時，親自去發(fā)現(xiàn)和感受他人作品的優(yōu)秀之處；三來有助于學生在他人作品中找到情感共鳴，進而學習和借鑒他人作品的情感表達方式，以便在學生自己寫作的過程中融入自身的真實情感；同時還能在講評的過程中，進一步提高他們的作文鑒賞能力。這樣，學生自己就成為了作文學習的主體。

二、引導學生通過生活與閱讀積累寫作素材

教師可以引導學生根據(jù)日常生活中的點滴趣事，結(jié)合實際進行寫作，讓學生容易從生活素材汲取到的內(nèi)容，學生才能感到有話可說，寫起來也十分順手。所以教師應當鼓勵學生養(yǎng)成良好的記日記的習慣，引導學生記錄生活中的點滴事情，也能夠為寫作素材夯實基礎。學生在寫日記過程中也能夠豐富情感鍛煉思維能力，進一步增強寫作水平。在日常生活中鼓勵學生留心觀察生活中的點滴事物。引導學生養(yǎng)成良好觀察的習慣，在寫作過程中采用多角度的進行分析，加強細節(jié)刻畫，逐步豐富寫作資源。教師還應當鼓勵學生到圖書館進行課外閱讀，結(jié)合學生的實際情況推薦優(yōu)秀的書籍，鼓勵學生自主閱讀，有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、引導學生進行思想感悟，融入真情實感

優(yōu)秀的文章需要融入作者的真情實感，真情實感源自于對生活的理解和感悟，只有以生活為背景的文章才能夠凸顯細節(jié)感動讀者。所以教師在教學過程中應當扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學模式。切記不要為了應付考試而引導學生進行寫作，應當鼓勵學生從日常生活中選取感興趣的事件進行描寫，使學生學會觀察細節(jié)，采用多元化的角度以及寫作方法。由于學生的生活背景以及思維情感有所不同，對于事物的細節(jié)以及選取角度也有所差異。通過針對性引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生更好地表現(xiàn)，寫作過程中流露真情實感，逐步提高語言表達能力。

綜上所述，在小學語文教學中，最為重要的一部分就是作文教學。如今，新課改在不斷的推進，傳統(tǒng)的語文作文教學模式已經(jīng)無法適應新課改的教學要求。因此，作為語文教師，要不斷創(chuàng)新語文教學的方式方法，在實踐中不斷進行優(yōu)化，以進步提高學生的語文寫作能力，提高語文作文的教學效果。

【參考文獻】

[1]馬愛強.談小學語文如何提升學生的寫作興趣[J].學周刊，2019（35）.

[2]劉美蓮.小學語文作文教學方法創(chuàng)新分析[J].學周刊，2019（35）.