珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)研究

劉縉

文章在充分分析當(dāng)前珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課存在的短板及協(xié)同建設(shè)可行性的基礎(chǔ)上，提出建立齊抓共管工作機(jī)制、聯(lián)合推進(jìn)思政課程建設(shè)、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、合作開展科學(xué)研究、合力加強(qiáng)思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)等具體對策，以期提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，為珠江三角洲區(qū)域高職院校合作共建思政課提供參考和借鑒。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一等“八個(gè)統(tǒng)一”，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《 關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見 》和《 廣東省學(xué)校思想政治理論課建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021年）》文件中提出，要加大思想性、理論性資源供給，加大思政課教研工作力度，切實(shí)加強(qiáng)思政課課題研究和成果交流，積極拓展思政課建設(shè)格局。珠江三角洲區(qū)域高職院校應(yīng)全力貫徹落實(shí)講話和文件精神，不斷創(chuàng)新方式方法，提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

一、珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)的必要性

當(dāng)前，珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課建設(shè)雖提到了重要地位，并進(jìn)行了積極探索，但仍存在一些弊端。

（一）課程資源開發(fā)不夠、利用率不高

目前，珠江三角洲區(qū)域高職院校開設(shè)的課程數(shù)量較少，主要包括國家統(tǒng)一要求開設(shè)的《 毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論 》《 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 》 《 形勢與政策 》 《 馬克思主義中國進(jìn)程與青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng) 》四門課程，整體課程體系不夠完整，部分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘹v史且具有區(qū)域特色的思政類課程還有待開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，各高職院校教師缺乏充分交流研討，沒有充分理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初衷，缺乏對課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)、現(xiàn)實(shí)素材的深入挖掘，大多數(shù)是閉門造車，只將一些平時(shí)上課用的教案、課件等基礎(chǔ)授課內(nèi)容上傳網(wǎng)站，但這些課程資源大多內(nèi)容雷同、可參考價(jià)值不高，造成課程資源重復(fù)建設(shè)、共享利用率不高。

（二）信息化教學(xué)手段運(yùn)用不夠，實(shí)踐教學(xué)不足

目前，珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課教師運(yùn)用的信息化手段主要是采用簡單的多媒體設(shè)備進(jìn)行PPT演示和視頻播放。而備受當(dāng)前“00后”學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等信息流量大、交互性能強(qiáng)的信息化技術(shù)手段還未廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，目前思政課主要以課堂教學(xué)為主，課外實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不夠、實(shí)踐教學(xué)覆蓋面窄、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足、實(shí)踐教學(xué)渠道受限，思政小課堂、社會(huì)大課堂的實(shí)踐育人共同體沒有充分構(gòu)建。

（三）思政課教師隊(duì)伍短缺、科研成果不多

《 廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021） 》中提出，到2021年，新增高等職業(yè)教育學(xué)位12萬個(gè)以上。按照《 關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見 》中提到的“高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位” 要求，到2020年全省高職院校思政課專任教師至少要增加343人，而廣東省的高職院校又集中在珠江三角洲區(qū)域，由此可見，未來幾年珠江三角洲區(qū)域思政課教師相當(dāng)緊缺。思政課教師在數(shù)量不足的情況下，多數(shù)都疲于應(yīng)對繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行科研，加之以往多數(shù)高職院校對思政課進(jìn)行邊緣化，嚴(yán)重挫傷了思政課教師教學(xué)科研的積極性，即使部分高職院校開展科研也多數(shù)是單打獨(dú)斗，沒有形成強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)，很難出現(xiàn)高質(zhì)量的科研成果。

二、珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)的可行性

（一）城際交通便利

珠江三角洲位于廣東省的東南部，毗鄰港澳，隔海相望東南亞，被稱為我國的“南大門”。作為中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)之一，珠江三角洲交通便捷，各城市之間高速公路、國家干線公路網(wǎng)遍布，由京廣、京九、廣深、廣茂等四條鐵路連接。隨著城際軌道交通項(xiàng)目的建設(shè)，將形成以廣州、深圳、珠海為主要樞紐，便捷、快速、安全、高效的城際軌道交通網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)以廣州為中心、主要城市間小時(shí)互通及珠江三角洲中部、東部和西部都市區(qū)內(nèi)部1小時(shí)互通，這為區(qū)域高職院校的交流合作提供了有利的外部環(huán)境。

（二）紅色資源豐富

珠江三角洲有豐富的紅色文化歷史資源，如孫中山故居紀(jì)念館、葉挺紀(jì)念館、廣州起義紀(jì)念館、鴉片戰(zhàn)爭博物館、深圳博物館等。僅廣州市就有廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址、廣州起義烈士陵園、中共三大會(huì)址紀(jì)念館等115處紅色景點(diǎn)。這些景點(diǎn)串聯(lián)起廣東地區(qū)的紅色文化歷史，為區(qū)域高職院校思政課校外實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的資源。

（三）高職院校集中

目前，廣東省共有公辦和民辦高職院校83所，珠江三角洲區(qū)域公辦和民辦高職院校70所，占比84%。廣東省的高職院?；炯性谥榻侵迏^(qū)域，為高職院校開展合作共建提供了現(xiàn)實(shí)條件。

三、珠江三角洲區(qū)域高職院校思政課協(xié)同建設(shè)的對策

（一）建立齊抓共管工作機(jī)制

珠江三角洲區(qū)域高職院校應(yīng)將抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和抓思政課建設(shè)結(jié)合起來，成立校際全面推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)委員會(huì)，每年定期召開校級層面的工作聯(lián)席會(huì)議，商討合作交流的具體事宜，加強(qiáng)對思政課建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)的貫徹落實(shí)和督促檢查。

（二）聯(lián)合推進(jìn)思政課程建設(shè)

珠江三角洲區(qū)域高職院校合作開展思政課程體系設(shè)計(jì)及課程開發(fā)工作，互相開放包括網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課程、思政課教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)思政課程資源共享;聯(lián)合開展教學(xué)研究與改革、教材建設(shè)、教學(xué)成果申報(bào)、教學(xué)技能大賽，促進(jìn)思政課協(xié)同發(fā)展;實(shí)行聯(lián)合命題或交換命題，逐步建立共享試題庫，積極促進(jìn)教考分離;組織珠江三角洲區(qū)域內(nèi)高校圍繞思政課建設(shè)凝練特色、打造品牌，培育形成一批區(qū)域和校級思政課建設(shè)特色成果。

（三）共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

珠江三角洲區(qū)域各高職院校應(yīng)整體規(guī)劃、錯(cuò)位建設(shè)，在校內(nèi)結(jié)合自身辦學(xué)條件，建設(shè)思政教育體驗(yàn)中心，運(yùn)用集成環(huán)境藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)科技手段，打造思政研讀活動(dòng)實(shí)踐平臺、思政參觀活動(dòng)實(shí)踐平臺、思政觀影活動(dòng)實(shí)踐平臺、思政社調(diào)活動(dòng)實(shí)踐平臺，為師生搭建一個(gè)可視化直觀且滿足各專業(yè)高水平教學(xué)要求的應(yīng)用環(huán)境，豐富學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。在校外，高職院校應(yīng)結(jié)合珠江三角洲區(qū)域特色，選取本地區(qū)最具代表性的紅色文化景點(diǎn)，建設(shè)校外實(shí)踐基地。高職院校建成的校內(nèi)外實(shí)踐基地，區(qū)域內(nèi)各高職院校師生可以共享。

（四）合作開展科學(xué)研究

珠江三角洲區(qū)域高職院校應(yīng)成立思政名師工作室，從各高職院校選拔科研骨干，聯(lián)合開展教學(xué)研究與改革、教材建設(shè)、教學(xué)成果申報(bào)，集中優(yōu)勢力量對思政課重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，爭取產(chǎn)出更多的馬克思主義理論研究成果并加強(qiáng)研究成果轉(zhuǎn)化;充分發(fā)揮珠江三角洲區(qū)域高職院校各自資源優(yōu)勢，共同舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，相互交流論文、文獻(xiàn)索引和研究出版品，共同享有所得成果;珠江三角洲區(qū)域內(nèi)高職院校相互開放研究所、研發(fā)中心等，相互開放圖書館紙質(zhì)藏書和電子資源，開展文獻(xiàn)資源業(yè)務(wù)的交流與合作，為科學(xué)研究提供有力文獻(xiàn)支持。

（五）合力加強(qiáng)思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)

圍繞“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”標(biāo)準(zhǔn)，高職院校應(yīng)深入實(shí)施珠江三角洲區(qū)域內(nèi)思政課教師素質(zhì)提升工程，完善思政課教師“崗前培訓(xùn)、持證上崗”制度，健全統(tǒng)分結(jié)合、分級分層的思政課教師全員培訓(xùn)機(jī)制;互派教師進(jìn)行訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流、開展合作研究等交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可申請參加珠江三角洲區(qū)域內(nèi)各高職院校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、科研課題研究，各高職院校為訪問教師對等提供便利條件;互聘教學(xué)科研人員擔(dān)任思政課程兼職教師，相互間承認(rèn)教師互聘期間的授課時(shí)數(shù)和工作量，積極推進(jìn)教師資源共享;互派思政管理干部、管理人員掛職鍛煉學(xué)習(xí)，促進(jìn)各項(xiàng)管理工作的交流與創(chuàng)新。

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（作者單位 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）