怎樣讓小學數(shù)學課堂生動有趣

肖運中

小學數(shù)學教學中，每位教師都會遇到同樣的問題：學生上課注意力不集中、發(fā)呆，不專心聽講，作業(yè)不會做，老師輔導了以后還是理解不了，或者現(xiàn)在會做，過段時間以后又不會了;粗心大意，把加法看成減法，除法看成乘法……筆者認為，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于課堂教學。怎樣提高課堂的教學效率？怎樣讓小學數(shù)學課堂變得生動有趣？下面筆者結合多年的教學實踐，談談對“怎樣讓小學數(shù)學課堂變得生動有趣”的一些看法。

一、認真?zhèn)湔n，不浪費一分一秒

課堂40分鐘，教師要安排好一節(jié)課堂的每分每秒。備課是關鍵，教學方法非常重要。在課堂教學里，筆者不會按課件安排好的順序照本宣科。筆者主張應用題教學在課件中，不出現(xiàn)整個場景。比如，在教學北師大版三年級上冊第四單元乘與除中的《小樹有多少棵》這一課時，按照以往的做法，筆者在演示PPT的時候直接出現(xiàn)情境圖，讓學生通過觀察獲得數(shù)學信息，在課件里只呈現(xiàn)一句話：“三捆一共有多少棵？”然后問學生能否解答，如果不能解答這個問題，必須要知道什么條件？這時候，有的學生思考;有的學生翻書，想從書中找到答案。同時筆者也設置了課堂評價制度：能積極回答老師的問題的學生在學習評比中加分;回答正確的學生有加分;回答有創(chuàng)意的學生有加分。還設計搶答題環(huán)節(jié)：答對的加雙倍分。當然對累計后得高分的同學給一定的獎勵，比如一本筆記本或一支筆等。這樣的教學組織方法，使學生興奮，搶著做題，搶著拿分。

通過認真?zhèn)湔n，并結合課堂評價制度的教學組織方法讓40分鐘的課堂活躍起來，學生積極主動地參與拿分活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動，且通過獲取獎品，體現(xiàn)了學生的學習成果。

二、一對一，不放棄一位學生

一對一輔導，大家都不陌生，特別是家長。當家長看到自己的孩子學習成績不理想的時候，或是在四、五十個學生的教室里，因為種種原因，孩子上課沒有認真聽老師講的知識點，或者說老師講得太快了，而造成對知識點還沒有理解，或題目不會做，最終導致成績下降。這時，家長想到的就是校外找輔導機構，找有名的教師對孩子進行一對一的輔導。當然，一對一輔導，效果肯定是好的，能及時知道學生在哪個知識點沒有學會，進而及時補上。一對一輔導主要的特點就是一位教師為一位學生服務，學生哪方面的知識不會，教師及時了解后進行一對一的輔導。那么，筆者就要提出這樣的一個問題：能否在一個四十多位學生的數(shù)學練習課堂里，進行一對一的輔導？這樣的問題，好些教師肯定會說，不可能。1.學生多，不可能在40分鐘里一對一輔導;2.作業(yè)題量多，不可能在40分鐘里一對一輔導;3.如果堅持進行一對一輔導的教學和練習，時間肯定不夠，不能按時完成教學任務。是的，一個教師對四十多位學生，很難做到一對一輔導。然而，筆者認為，不放棄任何一個學生，是針對性地進行一對一輔導。對每一個教學知識點進行教學，然后針對有問題的學生進行一對一輔導，可以是師對生也可以是生對生，讓掌握了這個知識點的學生對沒有學會的學生進行一對一輔導。只要堅持下去，不僅會減少一對一的輔導現(xiàn)象，一方面扎實了中間生和優(yōu)生的學習基礎，提升了他們的綜合素養(yǎng)，另一方面也能提高后進生的學習積極性，最終達到“教是為了不教”的目的。筆者認為是值得的，積少成多，一對一的輔導教學模式能讓小學數(shù)學課堂變得生動有趣。學生今天會做一題，明天又會做一題，時間久了，學生會覺得自己會做的題目也不少了。慢慢地，學生就會對數(shù)學有了興趣，自然，課堂也變得生動有趣了。

總之而言，課堂教學是神圣的、平等的、有情感的，而不應是枯燥的、呆板的，要“用一個靈魂去喚動另一個靈魂”，小學數(shù)學教學也如此，教師應注重課堂教學質(zhì)量，創(chuàng)設以學生為主體的生動有趣的課堂，以提高教學效率。