大思政背景下學(xué)校體育學(xué) “課程思政”教學(xué)的探索與實踐

明平芳

(湖北科技學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

德是做人之本，德育是教育之本、育人之魂。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為高校工作的中心環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)作為思想政治教育的主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！罢n程思政”是指高校以立德樹人為育人導(dǎo)向，所有課程都體現(xiàn)思政德育元素，將以往單純的思政課教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦采w各專業(yè)、各學(xué)科、各課程體系的大思政和大德育[2]?！罢n程思政”的實施是高校構(gòu)建“大思政”教育格局，解決好思政課與各類課程共同協(xié)作問題，充分發(fā)揮思想政治教育作用的有益探索，也是高校貫徹和踐行立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

一、學(xué)校體育學(xué)開展“課程思政”教學(xué)的必要性

學(xué)校體育學(xué)是研究與揭示學(xué)校體育現(xiàn)象及其規(guī)律，闡明學(xué)校體育基本原理與方法的一門學(xué)科，是高校體育教育專業(yè)為培養(yǎng)各級體育師資，組織和實施學(xué)校體育工作而開設(shè)的一門專業(yè)理論課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握學(xué)校體育相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，要求能夠勝任中小學(xué)體育課程教學(xué)，有效開展課外體育活動、課余體育訓(xùn)練及課余體育競賽等學(xué)校體育工作。學(xué)校體育作為學(xué)校育人的必要手段，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它不僅在促進學(xué)生生長發(fā)育、增強學(xué)生體質(zhì)等“育體”方面發(fā)揮重要作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、促進學(xué)生心理健康等“育人”方面呈現(xiàn)出顯著的課程優(yōu)勢[3]，能很好地擔負著學(xué)生身體之育、道德之育和健康之育的重任。

因此，在學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)過程中，教師傳授專業(yè)知識的同時，融入思想政治教育，提煉課程所蘊含的思政德育元素，促使專業(yè)知識教育與思想價值引領(lǐng)同頻共振，實現(xiàn)課程育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立“全民健康，國之所望，體育先行”的職業(yè)使命感，貫徹立德樹人的教育理念，提升自信自強，頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、敢于擔當、樂于奉獻的人文素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生成為政治素養(yǎng)高、思想品德好、人文素養(yǎng)深、專業(yè)能力強的體育人才。這既是落實高校每門課程有思政，每位老師講育人的現(xiàn)實需要，又是融合相通專業(yè)教育與思政教育的有效途徑。

二、學(xué)校體育學(xué)教學(xué)內(nèi)容中思政德育元素的梳理和提煉

學(xué)校體育學(xué)是以學(xué)校體育為研究對象所形成的知識體系，其教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)校體育的歷史變遷、目的與作用、學(xué)校體育制度與法規(guī)、學(xué)校體育課程與教學(xué)、學(xué)校課外體育、體育教師專業(yè)發(fā)展等。開展學(xué)校體育學(xué)課程思政教學(xué)，首當其沖就要仔細梳理學(xué)校體育學(xué)課程的思政教育資源，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思政德育元素，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，然后不失時機地巧妙融入思想政治教育，讓體育專業(yè)課也飄出“思政味”。

1.愛國情操

體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，體育的發(fā)展與國家和社會發(fā)展緊密相連。例如，第一章學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變，在講授到20世紀初我國學(xué)校體育思想主流的軍國民體育思潮時，可以充分挖掘愛國主義教育內(nèi)容。當時中國杰出的愛國名將蔡鍔是軍國民體育思想的倡導(dǎo)者和踐行者，他一生圖強救國，心系天下，在革命關(guān)鍵時期總是鋌身而出，臨危不懼，為國為民奮戰(zhàn)到底。他提出的體育思想主張是以體育振興中華，以體育救國強民、提倡尚武精神，對全民進行軍事教育以提高國民素質(zhì)[4]。軍國民體育思想對我國近代體育產(chǎn)生重要的影響，推動了近代體育課程的確立，沖破了傳統(tǒng)教育重智輕體的束縛，促進了“尚武”風(fēng)氣的形成。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合蔡鍔以體育興邦的人物事例，從而導(dǎo)出當前我國體育的強國夢，讓學(xué)生認識到體育強大與國家的強大相輔相成，體育強國是中華民族偉大復(fù)興的中國夢里的重要內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生將個人命運和祖國命運結(jié)合起來，為實現(xiàn)體育強國夢而努力奮斗。

2.人生價值

當代青年大學(xué)生有知識、有理想、有抱負，是備受社會青睞的特殊群體，他們是祖國的棟梁，民族的未來和希望。加強大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)他們思索人生，追求有價值、有意義的人生，樹立正確的人生價值觀，就要貼近現(xiàn)實生活，貼近社會實際，貼近人民群眾，啟發(fā)他們?nèi)绾螐淖陨韺嶋H出發(fā)，做好人生職業(yè)規(guī)劃。在講述體育教師這一章內(nèi)容時，現(xiàn)實版鄉(xiāng)村體育教師張瓊瓊的個人事例為課堂教學(xué)獻上非常好的思政德育素材，故事講述的是一位甘于奉獻，扎根基層的80后年輕教師張瓊瓊?cè)绾卫米约旱捏w育專長為鄉(xiāng)村留守兒童托起他們的籃球夢，幫助他們打開通往另一種美好人生的道路，從而在奉獻青春中實現(xiàn)自己的人生價值。而且，張瓊瓊教師身上還有很多閃光的細節(jié)可以浸潤到課堂討論中去，比如組建“涼亭坳學(xué)校女子籃球隊”之初，學(xué)校沒經(jīng)費，張瓊瓊就自掏腰包花了近一個半月的工資2 800多塊錢，從網(wǎng)上為8名留守隊員買了8套球衣、球鞋和籃球[5]；在組隊訓(xùn)練過程中，克服種種困難，說服隊員家長同意孩子練籃球；假期集訓(xùn)，張瓊瓊不計較個人得失，給隊員們管吃管住，教導(dǎo)他們積極參加訓(xùn)練等等，這些細微感人之處讓學(xué)生們在潛移默化中接受心靈的洗禮，思考人生的價值和意義，在自己有限的生命里創(chuàng)造無限的人生價值。

3.女排精神

說到中國女排，人們情不自禁想到的是“女排精神”。中國女排一路走來，披荊斬棘，過關(guān)斬將，為中國創(chuàng)造一個又一個輝煌和奇跡，拼的就是勇氣、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永攀高峰、決不放棄，這就是女排精神，激勵當下中國奮勇前行的力量，也是中國寶貴的精神財富。在學(xué)習(xí)學(xué)校課余體育競賽這一章內(nèi)容時，教師可以順其自然將女排精神滲透到課堂思政教學(xué)中，使學(xué)生透徹理解和深刻認識學(xué)校課余體育競賽的意義。開展學(xué)校體育競賽有助于培養(yǎng)青少年力爭上游、奮勇拼搏的競爭意識；集體項目的競賽有助于學(xué)生合作意識和規(guī)則意識的養(yǎng)成；而且體育競賽還可以為國家選拔和輸送優(yōu)秀的體育后備人才。同時，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生應(yīng)該將女排精神融入日常的體育訓(xùn)練中，扎扎實實、勤學(xué)苦練；在面對強勁的對手和激烈的比賽時，要團結(jié)戰(zhàn)斗、無所畏懼、奮勇拼搏、勇于進取，學(xué)會在規(guī)則下如何去贏，勇于有尊嚴有體面地去輸。通過將女排精神融入專業(yè)知識講授中，用奮發(fā)向上、積極進取的精神力量規(guī)范、矯正青年大學(xué)生的思想行為，從而實現(xiàn)女排精神的價值引領(lǐng)。

4.職業(yè)責任

體育教師是實施學(xué)校體育工作的主體，體育教師的職業(yè)責任心與使命感直接影響到學(xué)校體育工作的實施效果，關(guān)乎學(xué)生的身心健康與成長成才發(fā)展。當前，我國青少年體質(zhì)健康狀況不容樂觀，形勢依然嚴峻；超重、肥胖現(xiàn)象嚴重，近視發(fā)生率持續(xù)增加等健康問題較為突出；學(xué)生身體機能和體能素質(zhì)發(fā)展也沒有達到預(yù)期的理想目標。在學(xué)習(xí)第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展的內(nèi)容時，教師邊講解專業(yè)理論知識邊及時補充和延伸相關(guān)的時事資料，拓展學(xué)生的視野，適時導(dǎo)入思政德育，使學(xué)生知曉目前我國青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)實狀況，正確認識青少年時期出現(xiàn)超重、肥胖、心肺功能下降、運動能力趨低等問題，都為成年后的身體健康埋下隱患，致使心腦血管疾病、糖尿病等疾病患病率大大增加，這不僅對個人、家庭，還對整個中華民族身體健康都將造成極大的損失和危害[6]。這時，教師因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生應(yīng)當義不容辭地肩負起更多的職業(yè)擔當，不僅將來要上好體育課，豐富課外體育，讓孩子們喜歡體育，愛上運動，更要在普及健康知識和提高健康素養(yǎng)方面承擔更多的職業(yè)責任，在推進健康中國建設(shè)中貢獻自己應(yīng)有的力量。

5.法律意識

體育作為一種運動，具有強身健體、休閑娛樂的功能，但同時它也具有不可避免的危險性。學(xué)校體育活動是以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，學(xué)生還要承受一定的運動負荷，尤其是參與一些集體性同場、對抗性強的運動項目時，彼此之間不可避免發(fā)生身體接觸。因此，學(xué)生傷害事故在學(xué)校體育教學(xué)工作中是難以完全消除和避免的現(xiàn)象。在講授我國學(xué)校體育安全管理制度的章節(jié)內(nèi)容時，列舉一些體育教師疏于課堂教學(xué)管理，安全保護措施不力，沒有盡到自己的職責；體育技術(shù)技能的講解、示范不到位；或是變相體罰學(xué)生；從而導(dǎo)致學(xué)生人身傷害事故發(fā)生的事例，以此來警醒學(xué)生法律意識和師德素養(yǎng)一樣也是體教專業(yè)學(xué)生的必修課程。在近些年學(xué)校體育運動中出現(xiàn)的學(xué)生傷害事故，有些與體育教師教學(xué)管理的疏漏和法律意識淡薄息息相關(guān)。作為一名體育教師，專業(yè)能力固然重要，法治觀念強和師德高尚也一樣重要。通過課堂教學(xué)，將法律意識滲透到學(xué)生心中，使學(xué)生了解我國社會主義法律，學(xué)會利用法律維護自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)他們知法、懂法和守法的良好習(xí)慣。

三、學(xué)校體育學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中思政德育的設(shè)計與實施

學(xué)校體育學(xué)是高校體育教育專業(yè)知識體系中的一門課程，它有自己明確的教學(xué)目的和目標。課程思政作為一種新的教育理念，新的思維方法，融入學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)中去發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，必然要求在充分挖掘課程思政德育元素的基礎(chǔ)上，將思想價值引領(lǐng)貫穿到課程教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這對教師的教學(xué)能力和德育水平提出更高的要求。教師首先要樹立思政德育的責任意識，肩負起課堂育人的職責；其次在課程教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)苦下功夫，精心設(shè)計思政德育，提高課堂思政教學(xué)效果。

1.課前活用教材，制定課程思政教學(xué)計劃

學(xué)校體育學(xué)教材內(nèi)容可分為學(xué)校體育基本問題、體育課程與教學(xué)、課外體育、體育教師等四個部分，里面章節(jié)內(nèi)容多，涉及范圍廣。作為授課教師，首先應(yīng)該熟悉、鉆研教材，認真梳理教材知識結(jié)構(gòu)體系，整理教材哪些章節(jié)內(nèi)容可以有效利用思政教育資源，充分挖掘出思政德育素材，適合開展課程思政教育，哪些章節(jié)內(nèi)容可以突出專業(yè)知識傳授，列出思政教學(xué)的內(nèi)容條目，制定一個課程思政教學(xué)的整體計劃，這樣可以做到一目了然，心中有數(shù)，有的放矢地開展思政教學(xué)。例如：學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容里的中國學(xué)校體育的發(fā)展、學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展、我國學(xué)校體育目的與目標、學(xué)校體育的制度與組織管理、學(xué)校課余體育訓(xùn)練、學(xué)校課余體育競賽、體育教師等章節(jié)內(nèi)容可以融入思想政治教育。從方法論角度來講，課程思政也要講究方法和策略，并不是所有的章節(jié)內(nèi)容都可以生搬硬套，牽強附會，流于形式地講思政，而是要在春風(fēng)細雨、潤物無聲中實現(xiàn)思想價值引領(lǐng)。

其次，針對每一次學(xué)校體育學(xué)課程思政教學(xué)，教師上課前要精心備好課，強化備課環(huán)節(jié)，依據(jù)課程教學(xué)大綱，收集整理時代和社會的正能量素材，結(jié)合體育授課內(nèi)容，尋找與思政德育知識內(nèi)容的有效“聯(lián)結(jié)點”，在此基礎(chǔ)上制定每次課的思政教學(xué)計劃，重點突出課程思政教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)組織的設(shè)計和實施，讓體育專業(yè)理論課也同樣肩負起學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，激勵學(xué)生健康成長和成才。

2.課中明確思政教學(xué)目標，合理運用教學(xué)方法

課堂教學(xué)是落實課程教學(xué)任務(wù)的主陣地和主渠道，從課堂教學(xué)過程的邏輯起點來看，教學(xué)目標是教學(xué)環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點。專業(yè)課程思政教學(xué)目標大致可分為知識目標、能力目標和思政德育目標，依據(jù)專業(yè)內(nèi)容與思政德育內(nèi)容的融合性，思政德育目標可具體細分為思想政治、道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、情意情感等目標。例如：在第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展的思政教學(xué)計劃里，將教學(xué)目標制定為知識目標和道德目標，不僅強調(diào)體育專業(yè)知識的傳授，更注重學(xué)生對學(xué)校體育意義和作用的思考，對體育教育職業(yè)責任意識的審視。課程既讓學(xué)生對職業(yè)擔當、無私奉獻等價值觀產(chǎn)生共鳴，也為日后的教學(xué)實踐操作奠定道德情感基礎(chǔ)。

教學(xué)方法的選擇與運用直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在學(xué)校體育學(xué)課程思政教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)思政教學(xué)目標，結(jié)合思政素材內(nèi)容的特點，學(xué)生的接受能力以及教師的自身條件等，靈活運用正確的教學(xué)方式方法，切實提高課堂思政教學(xué)的有效性。譬如：在第十五章體育教師的課堂教學(xué)中，教師按照教學(xué)常規(guī)導(dǎo)入新課，出示本次課的教學(xué)目標，接著重點講授體育教師的性格、知識、能力、工作、研究等專業(yè)內(nèi)容，教師在學(xué)生掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的典型事例，巧妙導(dǎo)入思政教育教學(xué)。首先,通過案例教學(xué)法，教師簡要介紹視頻案例的內(nèi)容，同時將事先設(shè)置好的問題通過教學(xué)課件推送出去。然后，采用直觀法組織全班同學(xué)共同觀看教學(xué)視頻“《新聞?wù){(diào)查》留守的世界(上)”，并要求學(xué)生帶著問題邊觀看邊思考，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)結(jié)束后，教師讓學(xué)生對鄉(xiāng)村特崗體育教師張瓊瓊在平凡的崗位中奉獻自己的青春和才華，創(chuàng)造“大山傳奇”的事跡展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從個人的人生價值實現(xiàn)、宣揚社會正能量、鄉(xiāng)村教師的美麗動人之處以及所產(chǎn)生的社會影響效應(yīng)等多方面闡明自己的觀點。最后，教師結(jié)合學(xué)生課堂討論情況進行點評和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化所習(xí)得的人生感悟和思想精華。

3.課后延伸課堂教學(xué)，促進學(xué)生品德內(nèi)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。各種新型的教學(xué)手段層出不窮，為廣大教師提供多款在線課堂和智慧課堂的教學(xué)互動平臺。教師通過線上線下混合式教學(xué)，應(yīng)該將課堂教學(xué)的觸角延伸到家庭、學(xué)校和社會，同時將課后實踐活動貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，增強學(xué)生對課堂知識的深刻理解，升華學(xué)生的認知和思想情感。例如：在學(xué)習(xí)學(xué)校體育對于健康的作用后，教師通過線上的智慧課堂給學(xué)生布置課后任務(wù)，要求學(xué)生課后自行查閱相關(guān)資料“健康是一種責任”，分析思考健康的責任意識、責任主體及健康促進的有效措施，并將個人想法提交到課堂線上教學(xué)平臺，方便教師把握學(xué)生的思想認識，且在下次課以小組的形式進行課堂探討，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面去分析健康的責任主體包括個人、家庭、學(xué)校、社會和政府部門，健康促進是一項綜合性系統(tǒng)工程，需要政府主導(dǎo)、部門合作、社會參與、單位和家庭落實、個人重視等多方形成合力，從而提高整個國民健康意識和水平。而后，教師點評總結(jié)，健康的責任和維護最重要的是從自身做起，提高健康素養(yǎng)水平，積極踐行健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效拓展和延伸，在此次思政教學(xué)中，不僅鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的專業(yè)知識，強化學(xué)生的責任意識，而且在傳遞健康的同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己、關(guān)愛家人、關(guān)愛朋友的人文情懷，在潤物無聲中促進學(xué)生品德內(nèi)化。

四、結(jié)語

課程思政是在“大思政”背景下，將思政德育融入所有課程教學(xué)的有益探索。作為高校體育專業(yè)教師理應(yīng)擔負起課堂“育人”的重要職責，深入挖掘體育專業(yè)課程所蘊含的思政德育內(nèi)涵和元素，積極探索體育專業(yè)課程思政德育的設(shè)計與實施，圍繞體育專業(yè)課程思政的教學(xué)目標，有的放矢選擇思政教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程思政的教育教學(xué)方法，實現(xiàn)體育專業(yè)知識傳授和思想價值引領(lǐng)同步同行！學(xué)校體育事業(yè)與廣大學(xué)生的身心健康發(fā)展、國民體質(zhì)狀況密切相關(guān)，作為未來從事學(xué)校體育工作的教育主體——體育教育專業(yè)的學(xué)生如何被培養(yǎng)成為品行端正、師德高尚、專業(yè)扎實的體育人才是我國高校所肩負的重要使命。本文以學(xué)校體育學(xué)課程思政教學(xué)為例，對如何將思政德育融入體育專業(yè)課程教學(xué)進行積極的探索與實踐，以期為其他體育類專業(yè)課程的思政教學(xué)提供借鑒與參考，從而提升高校體育專業(yè)思想政治教育工作的有效性和針對性。