地方本科院校共青團(tuán)助推學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型探析——以長江師范學(xué)院為例

文/劉廣亮（長江師范學(xué)院校團(tuán)委辦公室）

一、以育人保障機(jī)制為抓手，夯實(shí)第二課堂制度體系建設(shè)

一是強(qiáng)化組織保障。注重頂層設(shè)計，先后成立了教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)第二課堂的宏觀指導(dǎo)，積極推動相關(guān)部門協(xié)同配合，優(yōu)化過程管理；二是強(qiáng)化制度保障。出臺《關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《關(guān)于實(shí)施本科生導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》《學(xué)生參加科技文化競賽獎勵辦法》《“教學(xué)與團(tuán)學(xué)工作一體化”實(shí)施方案》等文件，完善聯(lián)動機(jī)制，形成育人合力；三是強(qiáng)化師資保障。完善專業(yè)教師參與第二課堂的獎勵激勵機(jī)制，將教師在第二課堂中的教學(xué)效果納入教師考核內(nèi)容，并作為評優(yōu)以及職稱晉升的考量因素，在評價評估方面給予適當(dāng)?shù)恼咝詢A斜，突出正向激勵對教師工作重心的引導(dǎo)作用。

二、以“青馬工程”為突破口，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育

一是理論教育凸顯信仰內(nèi)核。多年來，長江師范學(xué)院一直秉承以“堅定理想信念、打牢理論功底、拓展綜合素質(zhì)、提高工作能力”為目標(biāo)，按照理論課程、素質(zhì)拓展、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等模塊，通過豐富多彩的教學(xué)培訓(xùn)方式引導(dǎo)同學(xué)，提升青年的理論素質(zhì)水平。為切實(shí)提升廣大學(xué)生的思想政治素質(zhì)與工作能力，把社會主義核心價值觀融入理論教學(xué)，始終把信仰教育作為理論教育的核心，以馬克思主義基本理論及馬克思主義中國化的最新成果為主要內(nèi)容，幫助學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是導(dǎo)向精英，分層培養(yǎng)體系。青年馬克思主義者的培養(yǎng)，離不開一支優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍。長江師范學(xué)院“青馬工程”通過自主申報、委任、聘任、招募等形式，分層分類建立導(dǎo)師庫。首先，充分發(fā)揮學(xué)校的資源和人才優(yōu)勢，積極聘請校外黨政部門領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義理論專家、哲社領(lǐng)域?qū)W者、創(chuàng)業(yè)達(dá)人等，在此之外，發(fā)現(xiàn)挖掘校內(nèi)每年的“先進(jìn)教育工作者”“感動長師”校園人物等青年教師典型，建立了一支專兼結(jié)合素質(zhì)優(yōu)良的黨校教師隊(duì)伍。其次，強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)，定期舉行專題講座或集體備課，組織授課教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)內(nèi)容和方式方法。三是分類聯(lián)動，凝聚培養(yǎng)合力。一是建立校院二級團(tuán)校，實(shí)行分類培養(yǎng)、二級聯(lián)動。校級團(tuán)校突出精英導(dǎo)向，院級團(tuán)校突出基礎(chǔ)導(dǎo)向。建立雙導(dǎo)師制。聘請深受學(xué)生喜愛，在青年當(dāng)中有著廣泛影響力的專家學(xué)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杰出青年代表等擔(dān)任團(tuán)校授課教師和理論導(dǎo)師。聘請社會各界精英以及優(yōu)秀青年團(tuán)干擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師。二是建立科學(xué)規(guī)范、形式新穎的互動培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)期內(nèi)設(shè)置理論學(xué)習(xí)、專題研討、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)等幾個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)行興趣驅(qū)動、項(xiàng)目組團(tuán)的項(xiàng)目化活動模式，組織學(xué)員深入企業(yè)園區(qū)、市民學(xué)校、社區(qū)村鎮(zhèn)開展社會調(diào)研、實(shí)踐鍛煉等活動。三是建立鋼性定量考核與彈性考核。每年將優(yōu)秀學(xué)員比例控制在30%以內(nèi)。依托“校級—院級—班團(tuán)”三級培養(yǎng)體系，對學(xué)員成長檔案進(jìn)行定時、分階段的更新跟蹤記錄，完善青馬學(xué)員數(shù)據(jù)庫，縱向分析比較“青馬工程”實(shí)施效果。將評價結(jié)果與推優(yōu)入黨、西部計劃志愿者選拔等緊密結(jié)合。

三、以科技育人為引領(lǐng)，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。著力提升青年學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力

一方面，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事組織新機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)賽事（項(xiàng)目）組織工作的實(shí)施方案》，努力夯實(shí)“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目培育為重點(diǎn)，以項(xiàng)目競賽為突破，以項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織體系。另一方面，深度參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打造。牢牢把握“以校賽為練兵、以市賽為戰(zhàn)場、以國賽為突破”的工作方向，并做好相應(yīng)的競賽經(jīng)費(fèi)，全力做好學(xué)校重點(diǎn)賽事（項(xiàng)目）的選拔、打造、推薦工作。

四、以特色志愿服務(wù)為載體，不懈努力提升青年學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)度

結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，助推志愿服務(wù)內(nèi)涵建設(shè)。構(gòu)建志愿服務(wù)“1+1+1”工作格局（1所市民學(xué)校、1支青年志愿者服務(wù)隊(duì)、1個特色服務(wù)項(xiàng)目），堅持志愿服務(wù)活動項(xiàng)目化開展，充分發(fā)揮第二課堂在實(shí)踐育人中的作用。另一方面，一是理論宣講入人心。黨的十九大后，長江師范學(xué)院分批成立了一批大學(xué)生理論宣講團(tuán)（隊(duì)）。宣講團(tuán)（隊(duì)）用“院壩會”聚起“高人氣”“小故事”闡釋“大道理”“微黨課”解讀“新思想”……讓理論宣傳更接地氣、更有活力、更有溫度，讓黨的創(chuàng)新理論、社會主義核心價值觀、法治觀念等“進(jìn)入大隊(duì)”“進(jìn)入鄰里”“進(jìn)入家庭”。二是助力鄉(xiāng)村振興，服務(wù)地方發(fā)展。一是打造“鄉(xiāng)村振興百村行”調(diào)研品牌。如學(xué)校團(tuán)委結(jié)合學(xué)校自身情況，開展“鄉(xiāng)村振興百村行”等大型調(diào)研活動，以青年博士為主力，派遣師生深入多個典型村莊進(jìn)行調(diào)查，探索脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的良性互動和有效銜接。二是常態(tài)化開展社會實(shí)踐活動。每年組織廣大師生深入基層，常態(tài)化開展政策宣講、科技支農(nóng)、教育關(guān)愛、食品安全等社會實(shí)踐活動，用實(shí)際行動譜寫鄉(xiāng)村振興的青春篇章。

五、以校園文化建設(shè)為核心，煥發(fā)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的生機(jī)活力

一是協(xié)同教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門，出臺《學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理辦法》，進(jìn)一步明確學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師職責(zé)；指導(dǎo)各學(xué)生社團(tuán)掛靠單位，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、培訓(xùn)，使學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師真正發(fā)揮出應(yīng)有作用。二是積極探索推進(jìn)“社團(tuán)建團(tuán)”，明確要求各學(xué)生社團(tuán)均應(yīng)設(shè)置團(tuán)支部；協(xié)同學(xué)生社團(tuán)掛靠單位，建設(shè)、打造一批學(xué)生社團(tuán)活動品牌；三是協(xié)同黨委組織部積極創(chuàng)新學(xué)生黨建工作新思路，在政治與歷史學(xué)院、爭鋒口才協(xié)會分別成立學(xué)生社團(tuán)特設(shè)黨支部，大力推進(jìn)黨建、團(tuán)建和社團(tuán)建設(shè)的有機(jī)融合。經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，學(xué)校58個學(xué)生社團(tuán)已踏上了規(guī)?；?、特色化、品牌化發(fā)展的“快車道”，在豐富學(xué)生第二課堂、助力學(xué)校“三全”育人機(jī)制形成和“大思政”格局建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

總之，高校共青團(tuán)組織作為高校黨政主導(dǎo)下的“樞紐型”組織，整合資源，為高校黨政規(guī)劃學(xué)校發(fā)展提供參考。作為連接黨政與學(xué)生之間的重要紐帶，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織與黨政協(xié)調(diào)發(fā)展。地方性本科院校以前的共青團(tuán)組織工作更多是以粗放的、分散的方式開展，而在改革發(fā)展過程中，應(yīng)該著力構(gòu)建“樞紐型”組織，將工作逐步往精細(xì)化、聚集化發(fā)展。工作內(nèi)容會主動去制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，從協(xié)調(diào)黨政與服務(wù)青年發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)揮樞紐作用，統(tǒng)籌雙方的矛盾和關(guān)注點(diǎn)，正確把握學(xué)校的整體利益和青少年學(xué)生集體利益之間的平衡，并在不斷摸索中構(gòu)建出共青團(tuán)組織建設(shè)的體系。最后，地方性本科院校共青團(tuán)在改革發(fā)展過程中，應(yīng)該要不斷加強(qiáng)自身制度建設(shè)，同時，也需要學(xué)校黨政對共青團(tuán)組織的組織框架進(jìn)行梳理，部署學(xué)校共青團(tuán)組織的工作重點(diǎn)，樹立指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則，并最終形成一系列切實(shí)可行的制度，通過實(shí)踐進(jìn)行深入探索和落實(shí)。