伙伴學習，結(jié)伴致達

陳穎

摘 要：在當前素質(zhì)化教育的不斷深入影響之下，對小學語文課堂教學也提出了新的要求，教學思維需要不斷進行創(chuàng)新與改革。素質(zhì)化教育的核心目標是為了突出學生在課堂教學中的主體理念，能夠有效發(fā)揮學生的主觀情感，增強學生與學生之間的和諧交流程度。因此，在小學語文教學中應(yīng)用“伙伴課堂”學習模式，可以有效提高小學語文的綜合教學水平。學生在學習伙伴的影響下，能夠加強對教學內(nèi)容的理解與認識，并且通過與學習伙伴的交流、溝通強化學生的個人參與感。對小學語文課堂“伙伴課堂”教學模式展開探討，提出符合學生實際發(fā)展需求的教學改革方案，希望可為小學語文教師提供更加新穎的教學思維。

關(guān)鍵詞：小學語文;“伙伴課堂”;教學策略

在當前小學語文教學中，學生年齡偏小，課堂學習容易走神，所以教師主要采用傳統(tǒng)的傳輸式教學模式，要求學生在課堂教學中認真聽講，教師則將語文課文中的知識全面為學生進行講解和分析。傳統(tǒng)教學模式教學過程中學生的主觀思維并未得以表現(xiàn)，學生也未主動參與到教學活動中，所以很難激發(fā)學生的學習熱情。教師缺少學生的配合，教學的執(zhí)行能力也相對較差，因此在小學語文教學中，教師需要關(guān)注課堂教學改革，靈活運用“伙伴課堂”教學模式，保證學生參與到教學活動中，從而提高小學語文綜合教學效果。

一、合理分配學習伙伴，為學生營造合作學習氣氛

在小學教學中，如何引導學生主動參與到教學活動中，將會對學生的學習積極性起到至關(guān)重要的影響。而伙伴式教學則是要求學生在課堂教學中組成學習小組，以小組的方式來對教學內(nèi)容展開深入的探討與學習，這樣學生就能夠在小組內(nèi)部充分表現(xiàn)個人思維，學習伙伴將成為自己的傾聽者和監(jiān)督者，學習小組內(nèi)部成為相互促進、相互影響的關(guān)鍵伙伴，學生在這一教學環(huán)境之下，將會更加主動地融入教學活動中。但如何科學分組就成為“伙伴課堂”教學模式的重要影響內(nèi)容，學習伙伴的選擇是學生是否能夠與伙伴進行合作、溝通的關(guān)鍵。因此，教師在進行學習伙伴的分組之前，可以首先在課堂中進行問卷調(diào)查，將性格相似的學生分到同一個學習小組，這樣學生在學習小組內(nèi)部將會與他人擁有更多的共同話語，從而營造出良好的伙伴學習氛圍，而在學習小組內(nèi)部若發(fā)生矛盾，伙伴之間也能夠通過良好的協(xié)商來解決問題。同時教師也可以將學習成績高低，或者性格互補的學生分到同一個學習小組，學生性格雖然有所不同，但是學生可以結(jié)合教學內(nèi)容產(chǎn)生更加多元化的意見與思想，可有效促進學生的全面發(fā)展。而伙伴課堂的分組并不是一成不變的，教師應(yīng)當結(jié)合課堂教學內(nèi)容靈活選擇分組，讓學生真正能夠在學習小組中與小伙伴們進行更加充分的學習。

二、為學生提供合作探究機會，增強學生的合作有效性

“伙伴課堂”的核心目標是為了讓學生能夠?qū)處熕岢龅膯栴}進行深入的探討與研究，這就要求學生在自主學習的基礎(chǔ)之上與他人進行討論。所以教師在課堂教學中，就需要留給學生充分的合作研究機會。例如在課堂教學前10分鐘，教師就可以將不同的教學任務(wù)布置給所有學習小組，小組內(nèi)部的小伙伴能夠獲得不同的任務(wù)分工，這樣學生通過相互交流對教學內(nèi)容產(chǎn)生屬于個人的見解與理解。需要注意的是，“伙伴課堂”雖然更加強調(diào)學生的自主學習，但是教師在教學中也需要做好觀察者和組織者的工作。小學生自我管理能力相對較弱，在相對自由的“伙伴課堂”中容易出現(xiàn)矛盾，學生之間矛盾難以解決則會出現(xiàn)沖突?；蛘邔W生借助討論的契機來說一些與學習無關(guān)的事情。教師就需要時刻觀察學生的學習動態(tài)，對學生進行合理的引導和疏導，防止學生在學習過程中出現(xiàn)方向錯誤的情況，從而起到把控課堂走向，提高課堂教學紀律的作用。

三、注重教學反饋，提高個性化教學

在“伙伴課堂”學習模式影響下，學生必須對教學內(nèi)容展開更加深入的研討，由于小學生的自主學習能力相對較弱，所以學生很容易在自主學習中忽略學習重點內(nèi)容。那么，教師就需要注重學生的教學反饋，要求學生在完成小組討論后，向其他同學展示小組的學習成果。教師則作為小組學習成果的點評者、追問者，結(jié)合學生的實際成果提出相應(yīng)的問題，通過學生的學習反饋來評價學生的學習有效性。最后教師在教學生所總結(jié)出的學習重點一一寫在黑板之上，以此來強化學生的記憶，隨后再利用不同的分力將學生并未關(guān)注到的重點作為補充寫在黑板上，并且要求學生通過討論來分析為什么會忽略學習重點，從而對學生進行有針對性的講解，更加突出個性化教學，讓每一個學生都能夠認識到個人在學習中的優(yōu)勢和缺陷，從而最終實現(xiàn)教學有效性。

在小學教學中“伙伴課堂”學習模式是當前主要推廣的新型教學模式之一，該教學模式突破了傳統(tǒng)教學思維，為學生提供更加多元化的表現(xiàn)機會，學生能夠通過與伙伴們的學習來增強學習興趣和自主學習能力。讓學生能夠真實地感受到知識的形成過程，從而為學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，引導學生學會學習，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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