“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及價(jià)值取向引導(dǎo)策略研究

劉 彬

（泰山學(xué)院歷史學(xué)院，山東 泰安 271000）

習(xí)近平總書記在2016年4月網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上指出，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活的新空間，越來(lái)越成為獲取公共服務(wù)的新平臺(tái)。作為代表社會(huì)前進(jìn)方向的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其影響更為顯著。在這種信息化大背景下，如何做好就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)價(jià)值取向就顯得尤為重要。

一、就業(yè)價(jià)值取向的新特點(diǎn)

1.求職途徑呈現(xiàn)多元化和自主化特征。調(diào)查研究表明，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化的發(fā)展，求職途徑呈現(xiàn)多元化特征，通過(guò)傳統(tǒng)招聘會(huì)獲得就業(yè)信息不再是主要途徑，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、招聘網(wǎng)站獲得就業(yè)信息成為主要途徑之一，同時(shí)學(xué)校舉辦的就業(yè)指導(dǎo)講座及家人朋友的經(jīng)驗(yàn)依然是獲得就業(yè)信息的主要途徑。在就業(yè)選擇方面自主化特征明顯，雖然上學(xué)深造、考取機(jī)關(guān)企事業(yè)單位依然是大學(xué)生就業(yè)的主要選擇，但是靈活就業(yè)的傾向度明顯提升，不過(guò)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)仍然表現(xiàn)出畏難情緒。

2.擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)趨于理性化和合理化。在對(duì)就業(yè)地域和去向的調(diào)查中，大城市或東部地區(qū)依然是首選，但有近50%的大學(xué)生首選家鄉(xiāng)、基層、中小城市，同時(shí)表示去小城鎮(zhèn)單位或小規(guī)模企業(yè)就業(yè)可以接受；在對(duì)就業(yè)影響因素的調(diào)查中，收入、專業(yè)對(duì)口、個(gè)人興趣是大學(xué)生就業(yè)考慮最多的三個(gè)因素；認(rèn)為畢業(yè)生不具有符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)定位不合理、期望值過(guò)高，是目前就業(yè)問(wèn)題的兩大主要因素；在對(duì)就業(yè)關(guān)注度的調(diào)查中，50%左右的大學(xué)生在大二之前就關(guān)注就業(yè)信息，考慮就業(yè)問(wèn)題。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下由于信息傳播的快捷性、及時(shí)性，使得大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題更加清晰、明確，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定趨于理性、合理。

3.對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)具有較強(qiáng)期望性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)大學(xué)生最直接的影響就是獲得信息更加快捷、更加及時(shí)、更加豐富，由于互聯(lián)網(wǎng)世界中的不確定性、不透明性，使得學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的準(zhǔn)確性持較多的懷疑態(tài)度。近100%的學(xué)生都在使用微信、QQ，近90%的學(xué)生使用各類微博，但是60%的學(xué)生表示對(duì)社交網(wǎng)站上傳播的就業(yè)信息一般不太詳細(xì)，不會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)，認(rèn)為影響就業(yè)信息查詢的最主要原因并不是信息技術(shù)知識(shí)的缺乏，而是信息過(guò)剩和缺乏專門針對(duì)大學(xué)生的信息平臺(tái)。大學(xué)生依然對(duì)學(xué)校內(nèi)部的就業(yè)指導(dǎo)寄予較大期望。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.重視信息發(fā)布，忽略過(guò)程指導(dǎo)。我國(guó)自從1994年正式接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，從門戶到搜索到社交時(shí)代，發(fā)展到現(xiàn)在的移動(dòng)互聯(lián)，各大高校也都建立了各種就業(yè)信息平臺(tái)、微信公眾號(hào)，增加了各種就業(yè)指導(dǎo)課程，還有貼吧、QQ應(yīng)有盡有。但是在實(shí)際使用過(guò)程中，更多依靠的是第三方媒介，好多設(shè)施并沒(méi)有被很好地利用，存在重復(fù)建設(shè)，功能更多的是放在就業(yè)信息發(fā)布、提供就業(yè)課程資源等，缺乏就業(yè)過(guò)程指導(dǎo)，忽略對(duì)學(xué)生的互動(dòng)反饋，未及時(shí)了解大學(xué)生的意見(jiàn)和需求，不能將“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下就業(yè)指導(dǎo)的真正作用發(fā)揮出來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)共性教育，忽略個(gè)性指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)該更好地具有統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的特點(diǎn)，但是不同學(xué)科專業(yè)，還應(yīng)具有與其相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)模式。根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)該建立能夠體現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)模式，應(yīng)考量學(xué)生不同特點(diǎn)、不同就業(yè)價(jià)值取向，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。專家等級(jí)的從業(yè)指導(dǎo)變得更加適合不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)選擇合適的職業(yè)，因?yàn)樗麄兦宄W(xué)生的整體素養(yǎng)，懂得行業(yè)特點(diǎn)，有選擇地使用就業(yè)指導(dǎo)路徑和方法輔導(dǎo)學(xué)生，能夠有效地分類、篩選出合適的就業(yè)指導(dǎo)信息，在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中做到優(yōu)質(zhì)、高效。

3.重視傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏科技創(chuàng)新。在傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程中，教學(xué)內(nèi)容傾向于傳授生涯規(guī)劃理論、模式，解讀就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策，以及怎樣制作簡(jiǎn)歷和應(yīng)對(duì)面試等，缺乏新時(shí)代中運(yùn)用新科技手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，缺乏專業(yè)技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新性的開(kāi)發(fā)。大學(xué)生是新媒介、新科技的支持者和使用者，要準(zhǔn)確利用各種媒介來(lái)向?qū)W生推送及時(shí)、有效和數(shù)量可觀的資料信息，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，不斷增強(qiáng)解決問(wèn)題和困難的能力，利用科學(xué)的方式、理念引導(dǎo)從業(yè)，提高專業(yè)技術(shù)知識(shí)在實(shí)際中的創(chuàng)新性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下就業(yè)指導(dǎo)及價(jià)值取向的引導(dǎo)策略

1.堅(jiān)持思想教育引領(lǐng)，做好就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)工作。大學(xué)生教育要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本、德育為先的原則，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)選擇已經(jīng)趨于理性化和合理化，期望值過(guò)高、一畢業(yè)就想月薪過(guò)萬(wàn)等非理性化就業(yè)雖然仍舊存在，但是已經(jīng)不是主流，同時(shí)大學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)依然有較大期望。既要認(rèn)識(shí)到依然存在的各種問(wèn)題，還要意識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，結(jié)合新時(shí)代下教育教學(xué)理念，搭建校、院、班、社團(tuán)和實(shí)踐及就業(yè)基地五個(gè)平臺(tái)，重點(diǎn)加強(qiáng)教室、網(wǎng)絡(luò)、宿舍、社團(tuán)四個(gè)課堂建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育。

2.重視價(jià)值取向研究，做好就業(yè)指導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)。就業(yè)指導(dǎo)的最根本目的是引導(dǎo)大學(xué)生全面、滿意、優(yōu)質(zhì)就業(yè)，如果不清楚、不了解學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，盲目指導(dǎo)，只能事倍功半。在了解學(xué)生價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生入校起做好就業(yè)指導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)。要通過(guò)課堂教學(xué)、生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)教育、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。要充分重視信息時(shí)代中網(wǎng)絡(luò)教育的力量，將網(wǎng)絡(luò)教育作為其他四個(gè)教育的重要補(bǔ)充，利用現(xiàn)有就業(yè)平臺(tái)，重視過(guò)程指導(dǎo)，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，推行體驗(yàn)式就業(yè)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)、以培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)”的良好效果。

3.完善就業(yè)跟蹤服務(wù)，適時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)設(shè)計(jì)。健全就業(yè)跟蹤機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)、正確擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生就業(yè)取向，對(duì)歷年就業(yè)地域和行業(yè)分布情況、畢業(yè)生薪酬情況、就業(yè)滿意度情況、職業(yè)變動(dòng)情況等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)，為指導(dǎo)在校大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)提供數(shù)據(jù)支撐。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐模式，建立創(chuàng)業(yè)孵化園、科技創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等，及時(shí)了解已就業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題與不足，將高校育人與企業(yè)用人有機(jī)結(jié)合，縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，在實(shí)踐中提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)一步規(guī)避在校大學(xué)生的就業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)。

四、結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)校應(yīng)深入思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，從思想引領(lǐng)、頂層設(shè)計(jì)、跟蹤服務(wù)等方面做好大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。