借助“親子活動”構(gòu)建家園共育橋梁

林雪華

摘?要：如今的社會，對于教育的重視程度，達(dá)到歷史的一個(gè)新高度。幼兒教育在老師家長的心目中，不亞于上大學(xué)讀“研”“博”。家長做為孩子教育的第一任老師，在幼兒教育以及整個(gè)社會教育體系中，扮演著極其重的的角色。家長己不再是單純的為孩子學(xué)習(xí)提供后勤保障，而是更加積極的參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，勇躍參與形式豐富的親子活動，與園方親密合作，共同架起家園共育橋梁，齊心協(xié)力做好幼兒教育工作。

關(guān)鍵詞：家園共育;親子活動;構(gòu)建

【中圖分類號】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0030-01

我國是一個(gè)重視幼兒教育的國度，早在西周時(shí)期，就有了對幼兒進(jìn)行“六藝”教育的歷史記載。幼教歷史雖然悠久，但也存在不少問題。放眼目前的幼教環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，家長的參與度不高，教學(xué)質(zhì)量欠佳，對于幼教的健康發(fā)展存在諸多不利因素?！毒V要》的頒發(fā)實(shí)施，一度被人們忽視的幼兒教育，其重要性再一次被人們所認(rèn)可。要追求教育的成功就要協(xié)調(diào)好教育主體和各客體之間的關(guān)系。在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，教師要以幼兒為本，主動和家長建立和諧的共育關(guān)系“家園共育”模式的開展，可以很好的彌補(bǔ)目前幼兒教育的缺失板塊，針對千差萬別的家庭環(huán)境，家園共育需要園方作為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生生活環(huán)境，引導(dǎo)家長積極參與。

1.挖掘教育資源，促進(jìn)家園合作

家園教育資源，可來自三個(gè)方面：園方、家長和社會。園方和社會這兩部分，相對利用率比較高，而家長在家園教育中所擁有的資源優(yōu)勢，往往容易被大家所忽視。家長把這些資源貢獻(xiàn)出來，家園雙方把這些資源利用起來，對于幼兒教育質(zhì)量的提升，有著很好的促進(jìn)作用。幼兒園老師在此過程中，充當(dāng)著相當(dāng)于球隊(duì)場上隊(duì)長的角色，家長和孩子都是場上球員。大家齊心協(xié)力搶球傳球，家長配合，老師突破，就是為了讓孩子能夠進(jìn)球得分。調(diào)動家長的積極性，提升家長的參與度，為幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供最大化的保障。

（1）組建家委會，發(fā)揮其積極的引領(lǐng)作用

幼兒園老師可以以班或級為單位，成立一個(gè)家委會，會長可以是組織能力比較強(qiáng)的老師，也可以是有影響力的家長。家委會成員之間，相互聯(lián)系，相互交流，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。班委會成員，可組織各種形式的親子活動，比如，一起郊游、一起做傳統(tǒng)手工藝、一起參加親子運(yùn)動會等等，都是不錯(cuò)的選擇，能很好的提升孩子的家園教育成果。我園去年就在家委會引領(lǐng)下，成功的舉行了一次名為“垃圾分類，我是小小踐行者”公益活動。幼兒們在老師和家長的陪同下，慰問社區(qū)保潔人員，并向保潔阿姨們學(xué)習(xí)如何區(qū)分干濕垃圾、有害垃圾，如何把垃圾變廢為寶。同時(shí)，幼兒們還向路人散發(fā)傳單，宣傳垃圾分類，受到社會各界的一致好評，也給他們自己上了一堂很好的思想品德教育課。

（2）挖掘家長潛在教育資源，彌補(bǔ)園方資源缺陷

一百個(gè)學(xué)生，就有一百個(gè)不一樣的家長。家長們從事著不同的職業(yè)，有著不同的人生經(jīng)歷和社會技能。比如，醫(yī)生家長，可以給孩子們講講簡單的健康知識;保潔家長，可以給孩子們講講生活的艱辛工作的不易;農(nóng)民家長，可以給孩子們講講糧食的來歷鄉(xiāng)村的趣事……我園曾經(jīng)有一家長，是孩子的爺爺，經(jīng)常帶著孩子們練習(xí)書法，結(jié)果一個(gè)學(xué)期下來，好多孩子寫字的水平，明顯超過同齡人。由此可見，家長這一群體，有著許許多多可以利用的教育資源。如果能把部分教育資源很好的利用起來，對于家園教育有著很好的補(bǔ)充作用，對孩子們的健康成長有了更為有力的保障。

2.更大化的開放校園，加強(qiáng)家園交流

餐飲業(yè)有一個(gè)“透明廚房”的模式，開放后廚，透明作業(yè)，很多企業(yè)因此提升了業(yè)績，整個(gè)行業(yè)環(huán)境得到了明顯改善。我們的幼兒教育行業(yè)，是不是也可以參考一下他們的作法呢？答案是肯定的?，F(xiàn)在的孩子都是家長們的寶貝，人家把寶貝交給了你，你得讓人家放心吧？園方可以積極的邀請家長們，來參觀我們的園區(qū)，來看看小寶貝們平常學(xué)習(xí)的地方，讓家長們有機(jī)會更多時(shí)間陪伴孩子們的成長。也可以請家長們，提提意見，提提建議。把家長們請進(jìn)來，讓他們看看孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，放心。讓他們陪著孩子們玩耍，歡心。園方可以多多組織一些大人小孩可以一起參與的親子活動，比如，做手工，玩游戲。家長們通過親子活動，能看到很多孩子們平常在家不太會表現(xiàn)出來的東西，可以更好的了解他們現(xiàn)在對什么東西感興趣，也可以向老師學(xué)習(xí)一些專業(yè)的幼兒心理行為方面的知識，讓孩子的健康教育成為全天候的。

3.尊重家長意見，加強(qiáng)家園合作

經(jīng)濟(jì)學(xué)上有條鐵律，只要有利益共同點(diǎn)，就有合作的機(jī)會。老師和家長，利益共同點(diǎn)，就是孩子。孩子的健康成長和美好的未來，是老師和家長所共同密切關(guān)注和不懈追求的。所以，家園之間，絕對是戰(zhàn)略同盟關(guān)系，而且是很鐵那種。親子活動，就是家長和老師這結(jié)親密戰(zhàn)友攜手共進(jìn)的最佳場所。親子活動中，由于有了幼兒的存在，老師和家長的關(guān)系是融洽的，心菲是敞開的，語言是中肯的。既便是提出意見，也一定是對幼兒園的健康發(fā)展有益的。老師收獲了信任感，家長得到了認(rèn)同感，家園合作就有了更大的凝聚力，具備了更強(qiáng)的發(fā)展動力。

家長工作是多方位、多角度的，“親子活動”是與家長溝通的渠道，教師通過各種形式，使家庭、學(xué)校、社會成為三位一體，才能在倡導(dǎo)和諧社會的今天構(gòu)建和諧的家園共育?？偠灾?，幼兒家長和老師，都是幼兒生活的陪伴者，幼兒學(xué)習(xí)的助力者，幼兒成長的守護(hù)者，是絕對的志同道合的戰(zhàn)略同盟。親子活動，能消除諸多誤會與偏見，在家長和老師之間，架起一座家園共育的橋梁，讓雙方能夠跨越各種鴻溝，相互體諒，相互理解，攜手同心，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]陳珊珊.論STEAM理念下的幼兒園墨趣特色親子活動[J].才智，2019（19）：191

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