探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的興趣培養(yǎng)

袁春梅

摘 要：興趣是最好的老師，只有以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，從而促進(jìn)教學(xué)的順利展開，在師生的積極配合與互動下，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;興趣培養(yǎng);有效策略

立足于學(xué)生的興趣培養(yǎng)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取積極有效的教學(xué)措施，并將這些教學(xué)新方法用于日常的教學(xué)實(shí)踐中，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為日常教學(xué)的指導(dǎo)戰(zhàn)略。

一、樹立生本理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的老師授課、學(xué)生聽講的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，這樣的僅僅依靠理論知識傳授的教學(xué)模式不但打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在新的教育形勢下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視自身在教學(xué)中的促進(jìn)引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生在課堂上展示自身本領(lǐng)的機(jī)會和平臺，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮個人在數(shù)學(xué)課堂上的價(jià)值。

例如：在“比例”的學(xué)習(xí)中，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師請一位學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，給其他同學(xué)講授此課內(nèi)容。這位同學(xué)講完之后，讓其他學(xué)生做補(bǔ)充，最后老師做課堂的總結(jié)，將學(xué)生的不足之處進(jìn)行修改，并加之肯定和鼓勵，從而可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生在進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和參與課堂講課中，提升學(xué)習(xí)興趣，更積極主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

二、貼近生活教學(xué)，促進(jìn)知識理解

老師在進(jìn)行知識講授時(shí)，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)距離自己沒有那么遠(yuǎn)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密相連，促進(jìn)學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識，探究和思考數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)“元、角、分”中，為了讓學(xué)生把元、角、分之間的換算和關(guān)系搞清楚，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：李阿姨和趙阿姨一起去買牛奶，回來的路上，李阿姨和趙阿姨兩個人在比誰花的錢較多？這時(shí)候李阿姨說我用了15角6分，趙阿姨說我花了1元8角5分，兩個人一起探討誰花的錢多，同學(xué)們，你能幫她們計(jì)算一下，看誰花的錢比較多嗎？在這個生活情境中，同學(xué)們在解答時(shí)需要用到單位換算，這樣的情境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比枯燥的直接換算更能吸引學(xué)生融入知識學(xué)習(xí)和探究中，更能調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的興趣的產(chǎn)生。

三、多媒體教學(xué)，增添趣味因素

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)成為課堂不可缺少的現(xiàn)代化教學(xué)工具。課件集文字、圖片、視頻、音頻為一體，為課堂增添了更多的活力。小學(xué)生年紀(jì)小，鮮艷的圖片和充滿樂趣的視頻更能吸引他們的注意力，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而提升學(xué)習(xí)熱情。圖片和視頻的直觀性也將數(shù)學(xué)理論知識變得直觀化、形象化，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，將數(shù)學(xué)理論知識化難為易，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

例如：在“1-5的認(rèn)識和加減法”的教學(xué)中，老師用課件形象直觀地展示1至5這五個數(shù)字，將“1”與一根鉛筆放在一頁幻燈片中;“2”與一只小鴨子放在一頁幻燈片中，通過這樣數(shù)學(xué)知識和日常實(shí)物的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生直觀地認(rèn)識數(shù)字，促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶;用視頻短片演示1到5這五個數(shù)字的寫法，讓學(xué)生根據(jù)短片的演示，一邊觀察一邊跟寫，為數(shù)學(xué)課堂增添了新時(shí)代的東西，增添了新活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新的教育形勢下強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境在課堂中的重要地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)各種形式的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在情境的感知中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在減法的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生感知何為減法，了解誰比誰多，誰比誰少的問題解決中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：用多媒體展示，有兩個小竹筐，一個筐子中有17個蘿卜，另外一個有12個蘿卜，問第一個筐子比第二個筐子多幾個蘿卜？一只小猴子從每個筐子同時(shí)拿走1個蘿卜，拿12次，一個筐子就剩下0個，一個筐子剩下5個，那么就是多5個，從而17-12=5。用學(xué)生感興趣的小動物創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

五、給予科學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生年紀(jì)小，別人的評價(jià)對于他們的發(fā)展有重要影響。一句鼓勵的話語可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望;一句消極打擊的話語，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該重視科學(xué)評價(jià)的重要性，針對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，給予鼓勵肯定的評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，以飽滿的勁頭投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)鼓勵肯定的評價(jià)，也有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，促使學(xué)生因喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

總而言之，興趣培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的重要任務(wù)之一，采取有效的教學(xué)措施，為課堂增添更多樂趣，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使下調(diào)動學(xué)生全身心地融入課堂。

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編輯 謝尾合