創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造性思維

陳天心

人們?cè)诮浑H中使用語言，在交際中掌握語言。英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是通過教與學(xué)的雙向互動(dòng)，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，在提問交流、語言訓(xùn)練活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，通過互動(dòng)式教學(xué)，在真實(shí)的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓課堂成為學(xué)生積極表達(dá)情感，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)能力的高效學(xué)習(xí)陣地。

一、英語課堂創(chuàng)新運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的原則

1. 互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平不僅跟年齡有關(guān)，還跟家長和教師的教育和引導(dǎo)密切相關(guān)。因此，英語課堂的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使不同特點(diǎn)的學(xué)生都有展示其所長的機(jī)會(huì)。教師在備教材的同時(shí)，還要充分地備學(xué)生，要站在小學(xué)生的角度來了解他們的喜好、好奇點(diǎn)，以及他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用能力，這樣才能保證課堂上互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來開展互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)趣味紛呈、靈活互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，輕松幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，用師生互動(dòng)說歌謠來訓(xùn)練重點(diǎn)句，用互動(dòng)的快速反應(yīng)游戲來區(qū)別難點(diǎn)內(nèi)容，等等，這些都是學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)模式。

3. 互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為依托并具有一定的挑戰(zhàn)性。外語是一門工具學(xué)科，最終的目的是在生活中進(jìn)行運(yùn)用。所以在設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)能在學(xué)生生活中實(shí)際運(yùn)用的游戲、對(duì)話表演或小組活動(dòng)等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，可以在快速識(shí)別單詞或圖片的訓(xùn)練中，加入定時(shí)記憶的挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度和挑戰(zhàn)性。在判斷是否是生活好習(xí)慣的語句朗讀中，增加快速做出動(dòng)作反應(yīng)的要求，學(xué)生便可改變慵懶的朗讀狀態(tài)，立刻變身為活躍的表演達(dá)人。

二、英語課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的策略

1. 注重教學(xué)過程的互動(dòng)性，關(guān)注師生思維的交流和碰撞。英語教學(xué)的互動(dòng)性是指在教學(xué)過程中，師生和生生之間的語言、心理、情感等方面都在雙向互動(dòng)。這就要求教師要和學(xué)生進(jìn)行心理換位，在教學(xué)過程中，通過問題設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以為學(xué)生設(shè)置模擬的語言交際情景，為學(xué)生的語言交際提供“場(chǎng)所”。這些模擬情景具有直觀性和趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維在語言交流中更加活躍。

2. 關(guān)注互動(dòng)內(nèi)容的廣泛性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；?dòng)式的課堂教學(xué)從教師為主角轉(zhuǎn)變成師生互為教學(xué)活動(dòng)主角。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在學(xué)生可承受的范圍內(nèi)，盡量增加輸入內(nèi)容，通過互動(dòng)提問，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，這種互動(dòng)還可以延伸到課外，教師可以布置一些對(duì)教材內(nèi)容有補(bǔ)充作用的創(chuàng)新作業(yè)，讓學(xué)生通過查字典、上網(wǎng)等形式完成。

3. 創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)的方法，打造靈動(dòng)課堂。在英語課堂教學(xué)中，可以把情景法的情景設(shè)計(jì)，直接法的直觀教具、掛圖和演示動(dòng)作，結(jié)構(gòu)法的句型操練，全身反應(yīng)法的動(dòng)作表演等，無痕地融入課堂教學(xué)中。在與教師的語言、情感、思維的互動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)能夠得到很好的提升。

三、英語課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的具體應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)模式可以幫助我們打造靈動(dòng)活潑、有思維、有內(nèi)涵的英語課堂，我們應(yīng)當(dāng)把互動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

1. 熱身部分的互動(dòng)式活動(dòng)。英語課一開始的熱身活動(dòng)通常是全班一起唱英文歌。這時(shí)，我們可以采用師生或男女生對(duì)唱，加快或放慢歌曲的節(jié)奏，按一定的簡(jiǎn)單順序讓學(xué)生交換位置或做動(dòng)作等互動(dòng)性活動(dòng)來活躍課堂氣氛。如在演唱“Im a Music Man”這首歌時(shí)，筆者讓每一小組的四個(gè)同學(xué)分別代表一種樂器，到唱該樂器的那一段時(shí)，那個(gè)同學(xué)就站起來邊做動(dòng)作邊唱，其他同學(xué)拍手。有了互動(dòng)性，學(xué)生唱起歌來興致就更高了。

2. 復(fù)習(xí)部分的互動(dòng)式教學(xué)。在復(fù)習(xí)舊的單詞和句型時(shí)，我們可以采用說單詞和句子比賽。如看著單詞說并且馬上做出相應(yīng)的動(dòng)作，同桌或小組限時(shí)說單詞或句子比賽，等等。這種互動(dòng)式的復(fù)習(xí)機(jī)制可以避免枯燥的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用舊知進(jìn)行積極的表達(dá)和交流，大大地提高了復(fù)習(xí)的效率。如在復(fù)習(xí)“Can I have some …？”“Yes，please./Sorry， you cant. ”的對(duì)話時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了對(duì)話比賽。前桌兩位同學(xué)對(duì)話時(shí)，由后桌的同學(xué)記分，一分鐘后交換，看看誰是贏家。這樣，在短短的兩分鐘之內(nèi)，學(xué)生調(diào)動(dòng)了頭腦中的大量詞匯和語言材料進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)交流，達(dá)到了良好的復(fù)習(xí)效果。

3. 新知呈現(xiàn)的互動(dòng)式教學(xué)。新知教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)的核心部分，但這部分的教學(xué)又往往是比較枯燥的。在新詞的教學(xué)中，教師可以把單詞按音節(jié)分成幾塊，用單詞卡片或希沃課件進(jìn)行互動(dòng)拼讀訓(xùn)練，還可以設(shè)計(jì)看口型猜單詞、看部分圖說單詞、看單詞說聯(lián)想詞的“頭腦風(fēng)暴游戲”等互動(dòng)性活動(dòng)。這些活動(dòng)既有趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在句子訓(xùn)練中，我們可以讓學(xué)生開展看單詞說句子、把句子按意群隨機(jī)截取互動(dòng)說句子、師生角色互換練習(xí)句子等活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)看信息圖運(yùn)用發(fā)散性思維說句子的訓(xùn)練方式。這些有趣的互動(dòng)性活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，提高語言訓(xùn)練的效率，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在學(xué)習(xí)和跟讀課文時(shí)，教師可以進(jìn)行互動(dòng)式跟讀，不定時(shí)地暫停，讓學(xué)生重復(fù)或進(jìn)行跟讀比賽，看哪一組讀得最認(rèn)真，語音、語調(diào)、感情等模仿得最像，再利用生生之間的互動(dòng)式評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生主動(dòng)思考。這種互動(dòng)式的訓(xùn)練方式可以確保學(xué)生認(rèn)真高效地模仿語音語調(diào)，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

4. 運(yùn)用和拓展階段的互動(dòng)式教學(xué)。運(yùn)用和拓展階段的活動(dòng)通常是通過做游戲和小組活動(dòng)來進(jìn)行的。我們要利用互動(dòng)式的教學(xué)模式來設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生真正地動(dòng)起來，在愉快的氛圍中運(yùn)用語言。在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到真實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生之間的任務(wù)分配，語言和動(dòng)作以及情感之間的相互演繹和表達(dá)，讓情境的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)、語言和情感的互動(dòng)使語言的運(yùn)用變得有趣味、有情境，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語言能力、人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式需要教師用前沿的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方式，通過高效的語言交流和情境化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、勇于表達(dá)、主動(dòng)思考、大膽創(chuàng)新。在交流互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思考、拓寬學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）