關(guān)于AI教育，大咖這樣說(shuō)
——2020人工智能與創(chuàng)新教育思享匯暨第二屆湖南省機(jī)器人與人工智能后備人才培養(yǎng)論壇紀(jì)實(shí)

■本刊記者 秦銀銀 田春憶 陽(yáng)丹彥

8月23日下午，2020人工智能與創(chuàng)新教育思享匯暨第二屆湖南省機(jī)器人與人工智能后備人才培養(yǎng)論壇在長(zhǎng)沙舉行。本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、大咖云集，不僅有全能AI機(jī)器人云端挑戰(zhàn)賽、智慧教育裝備展示體驗(yàn)及機(jī)器人科技創(chuàng)意成果展，還有基于新工科的機(jī)器人與人工智能科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的高端論壇，在注重實(shí)效的同時(shí)也非?！敖拥貧狻?，既緊扣國(guó)家戰(zhàn)略和時(shí)代主題，抓住人工智能的發(fā)展方向，又創(chuàng)新形式，將人工智能和創(chuàng)新教育深度融合。

現(xiàn)在，就讓我們重回精彩紛呈的現(xiàn)場(chǎng)，感受思想的碰撞吧！

轉(zhuǎn)變觀念，為科創(chuàng)生態(tài)體系建設(shè)營(yíng)造良好氛圍——走進(jìn)李澤湘教授主旨報(bào)告會(huì)

“這些年我有一個(gè)很深的體會(huì)，不管是機(jī)器人還是人工智能，它們都是用來(lái)解決問(wèn)題的，雖然我們需要最先進(jìn)的技術(shù)為人類‘賦能’，解決生活或產(chǎn)業(yè)發(fā)展中各種各樣的問(wèn)題，但實(shí)際上比解決問(wèn)題更重要的是找到問(wèn)題?！毕愀劭萍即髮W(xué)教授、機(jī)器人研究所所長(zhǎng)李澤湘在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)向觀眾吐露心聲，作了題為《從娃娃到產(chǎn)業(yè)：新工科教育與湖南科創(chuàng)生態(tài)體系建設(shè)》的主旨報(bào)告。

李澤湘用一個(gè)6歲小朋友做的手工房子項(xiàng)目引入，比較了傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育兩種教育模式的不同，闡述了“靠自己的興趣自發(fā)地找到問(wèn)題、解決問(wèn)題比被動(dòng)地接受問(wèn)題、解決問(wèn)題更重要”的觀點(diǎn)。他指出，學(xué)生應(yīng)先從個(gè)人的興趣里找到創(chuàng)意點(diǎn)，再想辦法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)創(chuàng)意，或由老師協(xié)助學(xué)生，而不是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，最后通過(guò)不斷地改進(jìn)，讓作品越來(lái)越完善。

接著，李澤湘旁征博引，從曾國(guó)藩設(shè)立的幼童出洋肄業(yè)局談到蒙特梭利幼兒園的教育模式，從比爾·蓋茨、喬布斯“愛(ài)折騰”的故事談到云鯨掃地機(jī)器人公司的發(fā)展，從硅谷的成功談到以色列的科技發(fā)展，強(qiáng)調(diào)一家企業(yè)、一座城市乃至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)科技創(chuàng)新文化的積淀。

為了闡述培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法，李澤湘對(duì)比了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代大學(xué)教育的發(fā)展歷程、特點(diǎn)，并以MIT（麻省理工學(xué)院）工程師教育模式、歐林工程學(xué)院的課程設(shè)計(jì)等為例，總結(jié)出創(chuàng)新者應(yīng)具備的素質(zhì)：好奇心、團(tuán)隊(duì)合作精神、聯(lián)系與融合思維、快速行動(dòng)與實(shí)踐執(zhí)行力，這些素質(zhì)都可以通過(guò)后期引導(dǎo)和培養(yǎng)。

最后，李澤湘為湖南科創(chuàng)生態(tài)體系的建設(shè)把脈，他認(rèn)為，科技創(chuàng)新是湖南發(fā)展的根本，湖南科創(chuàng)生態(tài)體系的建設(shè)首先要轉(zhuǎn)變觀念，只有轉(zhuǎn)變以學(xué)歷、分?jǐn)?shù)為主的觀念，才能助力孩子們飛得更高、更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)人才和科創(chuàng)事業(yè)的全面發(fā)展。

把脈智能制造發(fā)展方向，探索后備人才培養(yǎng)——嘉賓主題演講精彩回顧

先進(jìn)機(jī)器人和人工智能在未來(lái)的工廠會(huì)有什么樣的發(fā)展？新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，如何培養(yǎng)高技能工業(yè)人才？……西門子工業(yè)軟件（上海）有限公司全球業(yè)務(wù)拓展戰(zhàn)略總監(jiān)郭心和固高科技（深圳）有限公司副總經(jīng)理、長(zhǎng)沙智能機(jī)器人研究院院長(zhǎng)呂恕圍繞“基于新工科的機(jī)器人和人工智能科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)”，與來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)百名現(xiàn)場(chǎng)觀眾以及線上網(wǎng)民進(jìn)行了探討。

郭心：未來(lái)工廠中的先進(jìn)機(jī)器人和人工智能

郭心從流水線作業(yè)談到第二次工業(yè)革命生產(chǎn)力的飛躍，從生產(chǎn)分工談到自動(dòng)化控制，說(shuō)明雖然生產(chǎn)力不斷發(fā)展，但相比剛性制造，生產(chǎn)系統(tǒng)更需要柔性生產(chǎn)，進(jìn)而引出未來(lái)制造業(yè)的終極發(fā)展方向是先進(jìn)機(jī)器人讓生產(chǎn)從自動(dòng)化升級(jí)到自主化，達(dá)到柔性生產(chǎn)的目的。

接著，郭心從產(chǎn)品復(fù)雜程度、成本壓力、勞動(dòng)力市場(chǎng)變化等方面闡述了未來(lái)制造業(yè)的需求，提出先進(jìn)機(jī)器人的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，未來(lái)工廠需要先進(jìn)機(jī)器人靈活處理動(dòng)態(tài)變化的工況，并比較了傳統(tǒng)工業(yè)機(jī)器人和先進(jìn)機(jī)器人在應(yīng)用領(lǐng)域、工程實(shí)施等方面的不同。

未來(lái)工業(yè)復(fù)雜程度爆炸式增長(zhǎng)，工廠如何面對(duì)？郭心以全面的數(shù)字雙胞胎技術(shù)為例，分析如何通過(guò)全面的數(shù)字雙胞胎構(gòu)建簡(jiǎn)便、高效的生產(chǎn)系統(tǒng)。

基于現(xiàn)在的了解和對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，郭心大致把先進(jìn)智能制造、先進(jìn)機(jī)器人的應(yīng)用分成四個(gè)級(jí)別：入門級(jí)、熟練級(jí)、開(kāi)拓級(jí)、前瞻級(jí)，并用實(shí)例進(jìn)行解說(shuō)。對(duì)于未來(lái)，他希望人工智能和智能工廠的衍化是由已有技術(shù)和未來(lái)技術(shù)融合而產(chǎn)生的，這種融合一定要有一個(gè)數(shù)字化的產(chǎn)業(yè)技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建支持人工智能的數(shù)字化平臺(tái)，支撐先進(jìn)機(jī)器人在未來(lái)復(fù)雜生產(chǎn)系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施，適應(yīng)未來(lái)工業(yè)發(fā)展的需要，而這也是對(duì)機(jī)器人和人工智能人才培養(yǎng)的要求。

呂?。好嫦蛐陆?jīng)濟(jì)時(shí)代工業(yè)的人才培養(yǎng)

呂恕從問(wèn)題引入，分析后工業(yè)時(shí)代機(jī)器人和人工智能帶來(lái)的變化。以汽車為主線發(fā)展的工業(yè)機(jī)器人時(shí)代要求高度自動(dòng)化，讓人像機(jī)器一樣工作，而中國(guó)存在勞動(dòng)力短缺、固定資產(chǎn)投資回報(bào)率低等問(wèn)題，因此節(jié)能降耗、適應(yīng)市場(chǎng)需求成為制造業(yè)發(fā)展的核心。我們要讓機(jī)器像人一樣工作，保留機(jī)器的穩(wěn)定性和一致性，讓機(jī)器具備人的感知和工藝學(xué)習(xí)能力，把傳統(tǒng)工藝通過(guò)數(shù)據(jù)化和智能化留在機(jī)器中，走出不同于日本、德國(guó)的制造業(yè)振興之路。

未來(lái)軟件定義硬件，呂恕覺(jué)得在這樣的背景下，軟件、硬件需要模塊化，相互兼容、交互，控制與通信、傳感相關(guān)聯(lián)，生產(chǎn)模式和商業(yè)模式等都會(huì)發(fā)生改變，這就要求人才的知識(shí)體系高度融合和下沉，具備知識(shí)融匯的能力，將專業(yè)知識(shí)與通識(shí)融合。這是知識(shí)大爆炸時(shí)代帶給教育工作者的艱巨任務(wù)。

目前，我國(guó)高技能產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量跟西方國(guó)家相比還有很大差距，所以高技能人才培養(yǎng)非常重要。在呂恕看來(lái)，我國(guó)制造業(yè)從業(yè)人員減少，產(chǎn)品和工藝裝置的精密度和復(fù)雜性進(jìn)一步提高，操作呈現(xiàn)多技術(shù)特征，因此高技能人才的需求量在增加。

最后，呂恕以模切機(jī)項(xiàng)目案例分析“1+X”人才培養(yǎng)課程，呼吁企業(yè)與教育工作者一道為培養(yǎng)人工智能人才作貢獻(xiàn)。

大咖云集共謀AI教育，觀點(diǎn)碰撞賦能智能未來(lái)——圓桌論壇干貨滿滿

本次活動(dòng)的圓桌論壇讓人期待。無(wú)論是專家、名師對(duì)培養(yǎng)人工智能創(chuàng)新人才的建議，還是現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀的思考，都讓人印象深刻。

主持人：

湖南大學(xué)機(jī)器人學(xué)院教授黎福海

嘉 賓：

清華大學(xué)機(jī)械工程系副教授、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室主任索雙富

南方科技大學(xué)海洋科學(xué)與工程系教授劉青松

北京航空航天大學(xué)自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院副教授秦曾昌

長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué)校長(zhǎng)葉雙秋

湖南省機(jī)器人科技教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)馬學(xué)品

長(zhǎng)沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)副校長(zhǎng)汪偉民

黎福海

索雙富：研究生教育既要“上天”又要“落地”，既要將專業(yè)部分做精，又要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)協(xié)同能力。

索教授從如何個(gè)性化培養(yǎng)研究生出發(fā)，認(rèn)為研究生教育的核心是在師生互動(dòng)中個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生，并分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。

比如，招研究生時(shí)，索教授會(huì)從談話中了解他們的個(gè)性，因材施教：對(duì)于被動(dòng)型、面子薄的學(xué)生，會(huì)點(diǎn)到即止；對(duì)于那些被動(dòng)推進(jìn)型的學(xué)生，會(huì)時(shí)不時(shí)地對(duì)其進(jìn)行鞭策。針對(duì)執(zhí)行力弱、有拖沓現(xiàn)象的學(xué)生，會(huì)要求其一周匯報(bào)一次課題進(jìn)展，不斷修正學(xué)生的不良習(xí)慣。

索教授指出，在研究生階段，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存技能。既不能把研究生當(dāng)成工程師，又要讓研究生適當(dāng)?shù)貐⑴c工程項(xiàng)目，在此過(guò)程中訓(xùn)練他們的社會(huì)實(shí)踐能力。

索教授表示，培養(yǎng)研究生的過(guò)程也是一個(gè)讓他們學(xué)會(huì)融入社會(huì)、并勇于承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程。在研究生階段，教師還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)協(xié)同能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及時(shí)間觀念。

劉青松：情商和抗壓能力是決定大學(xué)生未來(lái)能否成功的最重要的因素。

南方科技大學(xué)是一所創(chuàng)新型高校，雖然成立才十來(lái)年，但在全國(guó)的綜合排名靠前。學(xué)校積極推進(jìn)“新工科”建設(shè)，結(jié)合地理優(yōu)勢(shì)，與一些高科技企業(yè)合作，以問(wèn)題為導(dǎo)向，打破過(guò)去分科、分層式的人才培養(yǎng)模式，探索一種為學(xué)生提供未來(lái)方向的模式。

劉教授認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生們又站在同一個(gè)起點(diǎn)，能否成功，最重要的是看他們的情商以及抗壓能力。大學(xué)是真正的知識(shí)的海洋，如果一個(gè)學(xué)生既有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力又有過(guò)人的抗壓能力，他不可能不成功。

南方科技大學(xué)現(xiàn)在設(shè)有附小、附中，劉教授希望在這種模式下，將大學(xué)的理念及早傳入高中，讓孩子既能考上大學(xué)，又能盡早適應(yīng)高中與大學(xué)之間的銜接，讓他們對(duì)未來(lái)有明確的方向。廣東省即將成立創(chuàng)新教育專業(yè)委員會(huì)，他希望借此契機(jī)，將廣東、湖南的創(chuàng)新教育聯(lián)合起來(lái)，做得更紅火。

秦曾昌：數(shù)學(xué)不能被簡(jiǎn)單地當(dāng)成解題工具；本科生階段也要注重培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)的能力。

本科教育是一塊重要的基石。無(wú)論社會(huì)如何變化，本科所學(xué)的專業(yè)變化特別小，這種模式的好處就是能讓學(xué)生在本科教育階段打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。

秦教授表示，他在招生時(shí)比較看重學(xué)生的數(shù)學(xué)、編程、英文能力。在他看來(lái)，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)任何工科的基礎(chǔ)，但太多人把它當(dāng)成了工具，過(guò)度地把它變成一種技術(shù)去解題，而對(duì)數(shù)學(xué)思想的描述太少。大多數(shù)時(shí)候，數(shù)學(xué)與哲學(xué)之間的關(guān)系更近，它們一起構(gòu)造出一套完整的系統(tǒng)去解釋萬(wàn)物。

很多學(xué)生踏實(shí)肯干，但不擅長(zhǎng)表達(dá)，秦教授希望本科教育階段能提升學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。

此外，葉雙秋從高中階段如何培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才的角度出發(fā)，講述了周南梅溪湖中學(xué)“以名師工作室為依托、以創(chuàng)客工作為龍頭、以名學(xué)生工作室為核心”的新路子。汪偉民從如何克服人工智能教育中師資及場(chǎng)地的困難，分享了紅衛(wèi)小學(xué)從娃娃抓起、從興趣抓起的做法與經(jīng)驗(yàn)。馬學(xué)品則從行業(yè)學(xué)會(huì)的角度，闡述了機(jī)器人教育的重要性和必要性。