讓問題引導進步 在科學教育中培養(yǎng)學生問題意識

◇（江蘇：南京師范大學附屬中學宿遷分校）

培養(yǎng)學生問題意識的目的在于積極引導學生學會思考，發(fā)現(xiàn)問題時主動探索問題的本質，制訂解決問題的策略，提升科學思維能力。小學科學是一門注重實踐應用的學科，讓學生利用各領域中的自然科學知識或技術知識進行活動探索，從而提升其觀察能力、動手能力、科學思維能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合科學素養(yǎng)。

一、采用情感式教學，鼓勵學生勇于提問

在小學科學教學過程中對學生進行問題意識的培養(yǎng)極具實踐性意義，有助于提高學生對問題的分析能力、總結能力、想象力、推理能力等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

學生是科學教學課堂中的主要參與者，教師在教學過程中要盡可能縮短與學生的距離感，采用情感體驗式教學吸引學生的關注，將平淡無奇的自然現(xiàn)象或科學道理以積極的、飽滿的情感進行講解，使得學生易于理解。首先，教師應鼓勵學生積極參與課堂教學互動，增加與教師的交流溝通，學生的課堂表現(xiàn)可間接反映其學習掌握情況。其次，應鼓勵學生勇于發(fā)表個人課堂學習見解，分享學習經(jīng)驗與心得，能夠靈活掌握知識并現(xiàn)學現(xiàn)用，擺脫“死記硬背”的笨拙學習方法。最后，應鼓勵學生敢于嘗試探索未知事物，對新事物保持好奇心與求知欲，堅持積極探索精神，挖掘科學探索潛力。

二、培養(yǎng)良好學習習慣，強化學生的問題意識

學生的學習習慣是影響其學習成績的重要因素之一。教師在科學教學過程中應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好的學習習慣，在此基礎上提升其問題意識能力。

問題意識的培養(yǎng)需要以一定的基礎知識做儲備。所以學生要在學習科學課程時養(yǎng)成良好的學習習慣，具備一定的知識儲備量才敢于深入思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，找到應對之策。首先，學生在學習科學這門課時，要養(yǎng)成提前預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容有個大體的認識，對學習框架獲得初步了解。在預習過程中可能會遇到疑難知識點，可以對疑點問題一一進行標注，然后借助學習工具查找問題答案，也可以在課堂上向老師進行提問式請教，通過老師的詳細解答得以解惑。其次，在課堂中要認真聽講，做好聽講筆記，遇到問題善于思考。對于經(jīng)思考仍難于解惑的問題及時咨詢同學或老師，盡量避免將疑惑積累，導致學習難度加大。最后，在課后要及時復習鞏固，對知識點、疑難點，要不斷深刻思考，善于總結?？傊瑢W生問題意識的培養(yǎng)需要借助良好的學習習慣，在此基礎上，提高提出、分析、解決問題的能力。

三、倡導合作探究式教學，提升學生問題意識培養(yǎng)能力

小學科學教學需要師生間相互配合才可以順利進行。應提倡老師與學生、學生與學生間進行有效、良好的課堂互動，倡導相互配合的、探究式的教學，積極發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。

新課改下的科學教學不再是以教師為中心的單純的應試教學，新課標鼓勵學生大膽創(chuàng)新、敢于質疑，科學性地挑戰(zhàn)權威，保持“盡信書則不如無書”的求知欲。為了符合新課程改革教學目標，教師在教學過程中倡導學生采取合作式學習方法，小組合作探討科學的自然發(fā)生規(guī)律與機制以及科學技術廣泛應用對人類、對生活的影響。教師需依據(jù)學生自身特征、學習能力、性格等特點有效進行分組，在學生間形成一種輕松的、和諧的求知環(huán)境，鼓勵學生發(fā)揮個人想象力，分享個人獨特見解，共享科學知識有趣見聞。在團體合作中形成一種良好的科學學術氛圍，學生在老師有效指導的基礎上，通過各抒己見、經(jīng)驗分享、見聞傳遞，形成積極、大膽、敢于創(chuàng)新、勇于質疑、敢于探索真理的學習意識。

四、應用實驗模型，提升學生問題意識能力

科學是一門積極探索的學科，僅局限于理論知識的學習遠遠達不到教學目的，還需借助實驗操作提升學生的科學探索與應用能力。要在實驗操作過程中，有意識地引導學生思考及解答問題。

在探求科學發(fā)展規(guī)律的過程中，教師應鼓勵學生通過實驗操作加深對科學知識的認知，在提高動手能力的同時發(fā)現(xiàn)科學學習的樂趣。例如教師在講解彩虹形成的原理時，應鼓勵學生親自動手實驗，采用背對著太陽噴水的方法制作彩虹。教師利用這一實驗現(xiàn)象明確地向學生講解彩虹的成因及原理，主要是因為光的折射造成了彩虹的出現(xiàn)。利用小實驗滿足學生的求知欲，培養(yǎng)其探求問題及解決問題的能力。

小學科學課程的開設具有重要實踐意義，課堂教學內(nèi)容充滿趣味性，教學形式多種多樣。教師在教學過程中要為學生營造良好的學習氛圍，積極培養(yǎng)學生的科學探索精神，鼓勵學生敢于創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。■