引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

◇（江蘇：灌云縣南崗中心小學(xué)）

小學(xué)階段是學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段，寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作能力等都需要在這個(gè)時(shí)期加以培養(yǎng)和鍛煉。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)抓耳撓腮，拿起筆就頭疼，習(xí)作東拼西湊，批改時(shí)頗傷腦筋。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因除了寫(xiě)作技巧之外，更主要的是素材的欠缺。寫(xiě)作素材積累是知識(shí)的沉淀，素材積累的多少也體現(xiàn)在寫(xiě)作中。為此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)在素材的積累方面強(qiáng)化指導(dǎo)，從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、做一個(gè)生活的有心人，善于觀察積累

（一）走進(jìn)大自然，觀察自然景物

魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”小學(xué)生對(duì)神秘的大自然充滿好奇之心，日月星辰的運(yùn)動(dòng)，晝夜交替，四季輪回，春種夏收，風(fēng)云雨雪的變幻，吸引著他們?nèi)ヌ骄?。首先，在教學(xué)景物描寫(xiě)文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，重在指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全方位的感官，全身心地感受與琢磨，眼耳鼻口手心全方位參與，就會(huì)有新感受、新認(rèn)識(shí)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在課余、假日親近自然。每學(xué)期一開(kāi)始就用表格形式告訴學(xué)生，本學(xué)期將介紹哪些動(dòng)植物，有什么節(jié)氣，哪個(gè)節(jié)氣適合我們?nèi)ジ浇膫€(gè)地方游玩，有什么特色，請(qǐng)學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前往體驗(yàn)。每周第一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生口述所見(jiàn)、所聞、所感。

（二）走進(jìn)生活，關(guān)注身邊的人和事

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！蔽宀世_紛的生活理應(yīng)是寫(xiě)作的源泉，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、投入生活、理解生活，做個(gè)有心人，并把生活中自己演繹的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè)記載下來(lái)。日常生活細(xì)節(jié)最平常也最容易被忽略，容易寫(xiě)成流水賬。但是，這里面卻蘊(yùn)含著最簡(jiǎn)單最真摯的感情，我們要擅長(zhǎng)發(fā)掘此中真意，引導(dǎo)學(xué)生將其整理成非常好的素材。生活中的許多“第一次”總是終身難忘。把生活中令人感動(dòng)的、傷心的、快樂(lè)的、悔恨的……第一件事（一個(gè)人）記載下來(lái)，就是寫(xiě)人記事的好素材。例如：讓學(xué)生寫(xiě)“第一次犯了什么錯(cuò)誤”，讓學(xué)生想一想那一次偷偷拿了他人的東西、那一次做錯(cuò)了什么事，從中得到了什么教訓(xùn)，學(xué)生等于受到了一次深刻的教育，覺(jué)得有話可寫(xiě)?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。只要學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，了解生活、融入生活，并且做到勤思考、常動(dòng)筆，習(xí)作就必定會(huì)因生活而更加精彩。

（三）走進(jìn)世界，領(lǐng)略異域風(fēng)情

世界是一個(gè)多民族生活的大家園，每個(gè)地方都有獨(dú)特的民族文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族風(fēng)情，運(yùn)用上網(wǎng)瀏覽、采訪、調(diào)查、查閱資料等多種方法了解各民族的淵源與特色，特別是節(jié)日慶典儀式、民間傳說(shuō)、特色的服飾、飲食、民居、民樂(lè)、民謠、民間工藝品等。在搜集過(guò)程中，既得到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的熏陶，又激起熱愛(ài)家鄉(xiāng)、民族和諧的感情，得到取之不盡、用之不竭，又可隨手拈來(lái)盡情使用的素材。

二、深入閱讀，做好讀書(shū)筆記

教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀圖書(shū)并進(jìn)行深入的閱讀，通過(guò)做好讀書(shū)筆記來(lái)積累寫(xiě)作的材料?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這也表明了豐富的閱讀是學(xué)生習(xí)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果沒(méi)有積累豐富的語(yǔ)言素材，學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言就不會(huì)豐富多彩。語(yǔ)文教師可以利用讓學(xué)生閱讀書(shū)籍和及時(shí)做筆記的學(xué)習(xí)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，小學(xué)生也可以通過(guò)閱讀筆記來(lái)積累寫(xiě)作的素材。讀懂一本書(shū)的關(guān)鍵是深入閱讀，而這樣閱讀的核心則是做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生多閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。例如：《三國(guó)演義》《名人傳》《青銅葵花》《蛙》等小說(shuō)中的經(jīng)典段落和精彩句子，進(jìn)行摘錄并朗讀。這樣，不僅可以增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生積累寫(xiě)作的材料。將閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合在一起，實(shí)際上是為了讓學(xué)生能夠更游刃有余地進(jìn)行寫(xiě)作。

三、指導(dǎo)方法，積累素材

（一）學(xué)會(huì)分析思考，提煉素材

思考方法一：想象聯(lián)想，把觀察與聯(lián)想、想象結(jié)合起來(lái)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很困難的事，當(dāng)他們帶著好奇的目光去觀察周圍世界的時(shí)候，聯(lián)想和想象會(huì)情不自禁地發(fā)生。

思考方法二：提出問(wèn)題，在觀察過(guò)程中，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象存在的問(wèn)題，然后通過(guò)進(jìn)一步思考分析，對(duì)癥下藥，找到問(wèn)題的答案，從而得到啟示或者生活感悟。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提供習(xí)作素材

課堂活動(dòng)。俗話說(shuō)，“常說(shuō)口里順，提筆手不笨”。學(xué)生之間常常進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，寫(xiě)起作文來(lái)自然有話可說(shuō)。因此，筆者在課前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，或根據(jù)單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練及習(xí)作要求，通過(guò)辯論、對(duì)話、講故事、演課本劇、即興演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)他們逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。

德育活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的多種活動(dòng)，進(jìn)行素材積累的引導(dǎo)。例如研學(xué)活動(dòng)的豐富性，學(xué)生歡快的表現(xiàn)展現(xiàn)了童年生活的美好；再如護(hù)蛋活動(dòng)、負(fù)重體驗(yàn)，充分感受父母之愛(ài)的深沉與偉大。

（三）讓思考與觀察“落地”，堅(jiān)持寫(xiě)日記

堅(jiān)持寫(xiě)日記，每天一小篇，每周一大篇的指導(dǎo)性文章，集成班級(jí)創(chuàng)辦的十七期潤(rùn)禾班刊。一學(xué)期每個(gè)學(xué)生積累素材六十多個(gè)，有連續(xù)觀察的連載文章，也有一天一個(gè)角度的生活啟示。從學(xué)習(xí)、生活中不斷提升素材積累的方法。筆者批閱日記兩千余篇，做到篇篇有指導(dǎo)，篇篇有反饋，篇篇有評(píng)價(jià)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要更為科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，熟知相關(guān)的生活常識(shí)，悉心指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀圖書(shū)，如何寫(xiě)好日記、周記、摘抄等讀書(shū)筆記，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的寫(xiě)作才能思路洞開(kāi)，真正寫(xiě)出富有真情實(shí)感的習(xí)作?！?/p>