感受地域文化的魅力

◇（江蘇：無錫市陽山中心幼兒園）

美術(shù)作品就是通過不同的手法來詮釋人們對美的理解、對美的向往。它反映出生活的方方面面，是具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。在幼兒園的美術(shù)活動中，欣賞活動也是重要的組成部分之一，讓孩子在欣賞名作的同時，積極地調(diào)動感情因素，還原或者填補藝術(shù)家所見所感，滲透自己的情感想象，去體驗美術(shù)作品的意象之美，感受地域文化的魅力。

一、基于孩子生活的本源，給予初步的感知與敘述

水墨畫的作品有很多，如何依據(jù)孩子的年齡特點，感受名畫的意境和文化情感，就需要考慮作品是否適合孩子欣賞，是否能帶來美的享受，是否能吸引孩子快樂地推開水墨之門。大畫家吳冠中的水墨畫《江南水鄉(xiāng)》，下筆多優(yōu)美而少強(qiáng)悍，多舒展而少厚重，筆端洋溢著生命活力。我們生活的地方就在江南水鄉(xiāng)，小橋流水般的畫面一定能引起孩子的共鳴。為此，我選擇了《江南水鄉(xiāng)》系列開展欣賞活動。

在活動開始部分，我以直接的談話導(dǎo)入課題：“有一位畫家老爺爺，畫了許多有關(guān)江南的畫。你們知道江南指的是哪里？”孩子的好奇心一下子激發(fā)出來了，順勢我和孩子一起先粗略地欣賞了吳冠中的水墨畫《江南水鄉(xiāng)》：白墻黑瓦，小橋流水，垂柳飛燕，江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)仿佛剛從春雨蒙蒙之中蘇醒過來。不用教師言語解釋，畫面簡單卻豐富，直觀又美觀，給孩子視覺以強(qiáng)烈的沖擊?？赐曛?，孩子紛紛發(fā)表自己的感受：“這個好像畫的是我們老街上的房子，房子有點舊?！薄爱嬌系男蚨际鞘瘔K堆砌的。”畫上一幢幢錯落有致的房子給生活在高樓鱗次櫛比的城市的孩子帶來直觀的感性認(rèn)識。濃墨淡墨交相輝映，間隔著星星點點的亮麗色彩，給人無限的遐想。

由此可見，在開展欣賞活動時，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)孩子的探究欲望有著很好的效果，讓孩子用直接的感知覺與美感意識去接觸作品；給予孩子足夠的時間，讓孩子反復(fù)感知、體驗，同時用通俗易懂的語言進(jìn)行淺顯而簡明的描述，讓孩子真正理解這些基本藝術(shù)語言與形式美原理的內(nèi)涵。

二、基于孩子年齡的特點，融入深層的分析與理解

吳冠中的《江南水鄉(xiāng)》，作者精心而又自由地指揮著他手中的點、線、面，將它們結(jié)合與搭配成一幅充滿詩意的圖畫。寥寥數(shù)筆，墨線流暢而悅目，既準(zhǔn)確地塑造了形體，也精細(xì)地分割了空間；大大小小的墨點彩點，看似不經(jīng)意，卻服從于統(tǒng)一的整體之中；畫中的線和點，不管是大點小點，長線短線，都不是隨便亂擺上去的，在運用上非常嚴(yán)格，有時一點不能多，一點也不能少，每一筆都包括了體面的結(jié)構(gòu)關(guān)系；清淡的設(shè)色，還原了水鄉(xiāng)濕潤的氣質(zhì)，給人以無限的快感。

為了讓孩子充分感受作品的藝術(shù)氣質(zhì)，通過提問：看見哪些美麗的景色？房子是怎樣的？除了房子還看到了什么？畫面上哪種顏色最多？在欣賞的過程中，配以《姑蘇行》的音樂。在孩子充分感知、描述、交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：走在江南小鎮(zhèn)上，看見街道兩旁的房子，一幢又一幢，有的像巨人一樣站得直直的，有的像熟睡的士兵一樣躺得平平的（灰色塊）。街道兩邊的房子就像搭積木一樣緊緊連成一片（黑色塊），青磚黛瓦、碧水蕩漾（黑色水筆畫線條）。千家萬戶燈火輝煌（黑色水筆畫窗戶），桃紅柳綠、恬靜淡雅（點畫彩色花）。

在分析作品時，我引導(dǎo)孩子從主題、形式、象征、材料等方面進(jìn)行有意識的觀察，幫助他們厘清思路，進(jìn)一步加深體驗，了解畫面的形式及其內(nèi)涵與意境。同時，適當(dāng)?shù)亟探o孩子一定美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理，使他們在美術(shù)欣賞中首先理解作者的用心，幫助他們進(jìn)一步加深對作品的情感體驗。

三、基于孩子表達(dá)的本能，喚醒創(chuàng)新的意識與情感

孩子了解了作品的特性，在充分展開想象、體驗美的情趣后，他們逐漸產(chǎn)生了繪畫創(chuàng)作的熱情，這時，就可以進(jìn)行創(chuàng)作了。由于畫家將傳統(tǒng)水墨寫意與西方現(xiàn)代表現(xiàn)性繪畫熔于一爐，這條“東尋西找”的道路使他的作品具有明快、單純的現(xiàn)代性，同時滲透著中國式的寧靜、抒情的詩意。他在遠(yuǎn)離學(xué)院式古典畫法、保持油畫本身表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，畫出了一批江南韻味的油畫。他不以文人畫的繼承者自居，不以傳統(tǒng)筆墨的繼承者自居，在無所顧忌、無所拘束的心態(tài)下，畫出了具有中國藝術(shù)氣質(zhì)，而非傳統(tǒng)藝術(shù)形式的水墨畫，創(chuàng)作出中國風(fēng)味十足的繪畫作品。我想教師的示范一定無法表達(dá)出作品點線面的構(gòu)成感、幾何塊面的抽象感、潑墨揮毫的寫意感，為此，這次美術(shù)活動，我沒有安排示范這一環(huán)節(jié)，而是讓孩子在ppt 的播放下，選擇自己喜歡的作品進(jìn)行模仿、創(chuàng)作。通過以上環(huán)節(jié)的層層剖開，孩子自由選擇蠟筆、記號筆、毛筆等適合自己的作畫工具，畫出了豐富多彩的作品，讓孩子在積極的感悟中想象、表達(dá)自己家鄉(xiāng)的獨特魅力。

引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式表達(dá)自己的審美感受。在欣賞活動過程中，在孩子有了充分、感性的體驗后，再將這種感受表達(dá)出來。這種表達(dá)方式可以是多樣性的，如語言的、表情的、身體動作、作品等。

最后，在呈現(xiàn)孩子作品時，我們把孩子的作品裱在畫卷上，把孩子的作品像大師的畫一樣布置在幼兒園的大廳內(nèi)，全園家長、孩子從不同的角度欣賞畫作。孩子從作品中獲得全新的啟迪，感受到成功的喜悅。我們也仿佛看到了：江南的風(fēng)韻，盡在那小橋流水間，在那粉墻黛瓦夾河而居的水巷里，在那水跡斑斑的石駁岸上，在那走起路來篤篤作響的石板街上，在那探下身斜插進(jìn)水面的岸柳中，在那水閣中探出頭來驚鴻一瞥的翠袖紅顏內(nèi)。孩子在潛移默化中深深地感受了江南水鄉(xiāng)的溫潤和細(xì)膩，進(jìn)一步浸潤了對家鄉(xiāng)地域文化的情感，名畫欣賞也成為我們陶冶情操的必然選擇?！?/p>