淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

甘肅省臨夏州積石山縣石塬學(xué)區(qū)肖紅坪小學(xué) 何玉娟

一、游戲教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性，這種趣味性能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)營造一個(gè)輕松愉快的氛圍。小學(xué)生由于年齡比較小，對教師存在一定的敬畏心理。在緊張的教學(xué)氛圍中學(xué)生往往很難放得開，通常只是在被動(dòng)學(xué)習(xí)。而在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠很快地融入游戲中，真正地做到寓教于樂。

（二）有利于降低英語教學(xué)的難度

小學(xué)階段的學(xué)生對周遭的世界認(rèn)識(shí)有限，并且長期處于母語環(huán)境中，所以不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些英語知識(shí)點(diǎn)是非常難以理解的，知識(shí)點(diǎn)難以理解的背后，蘊(yùn)含著不同國家的文化差異。當(dāng)學(xué)生無法理解這些知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為英語學(xué)習(xí)非常困難，久而久之就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。而通過游戲教學(xué)，教師可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容具體化，這樣一方面能夠降低英語學(xué)習(xí)的難度；另一方面，通過游戲又能激發(fā)學(xué)生參與英語活動(dòng)的熱情。

（三）身心愉悅

過去不少英語教師受應(yīng)試教育思想的影響，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，爭分奪秒向?qū)W生灌輸英語知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生為了更好地理解掌握英語知識(shí)，被動(dòng)地聽講，不斷做筆記。英語游戲教學(xué)將知識(shí)性、娛樂性融為一體，將學(xué)生的愛玩天性與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在游戲的過程中懂得團(tuán)體合作的重要性。

二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）字母游戲

對于小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，字母是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的部分，也是學(xué)習(xí)英語的開端。所以在學(xué)習(xí)字母的過程中，教師可以引進(jìn)“字母接龍”的游戲。比如在學(xué)習(xí)字母的過程中，教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片，將學(xué)生稱分成4 個(gè)不同的小組。教師隨機(jī)抽取字母卡片，讓學(xué)生對下一個(gè)字母進(jìn)行接龍，看哪個(gè)小組回答得又快又好。在學(xué)習(xí)單詞之后，教師可以為學(xué)生隨機(jī)抽取單詞。讓學(xué)生說出單詞是由哪幾個(gè)字母組成，看哪組學(xué)生回答得又快又好。小學(xué)生雖然年齡比較小，但競爭意識(shí)非常強(qiáng)烈。教師通過游戲的方式，統(tǒng)計(jì)不同小組回答正確的次數(shù)，然后對最優(yōu)秀的三個(gè)小組進(jìn)行表揚(yáng)。這樣一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到英語教學(xué)中的積極性與熱情，又能夠在游戲過程中更好地完成英語教學(xué)任務(wù)。

（二）單詞游戲

在小學(xué)階段，學(xué)生對單詞詞匯量的掌握程度決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終效果，為了鞏固學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生更好地理解記憶單詞的詞義，小學(xué)英語教師可以引進(jìn)單詞英漢互譯的游戲。比如教師在英語教學(xué)過程中，可以借助多媒體，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片，學(xué)習(xí)卡片上要么顯示著具體的圖文含義，要么顯示著英語單詞，然后隨機(jī)展示準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生通過舉手搶答的方式，說出單詞的詞義，或者說出英語單詞。在游戲過程中，教師既可以為學(xué)生播放緊張刺激的背景音樂，為學(xué)生營造游戲的緊張感，也可以為學(xué)生播放舒緩的音樂，讓學(xué)生感覺到輕松愉快。通過這種方式，教師一方面能夠通過鼓勵(lì)與賞識(shí)增強(qiáng)學(xué)生舉手回答問題的自信，另一方面又能夠讓學(xué)生將單詞的含義掌握準(zhǔn)確，長此以往，學(xué)生必然能夠掌握大量的英語詞匯。

（三）數(shù)字游戲

小學(xué)生長期處于漢語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，缺乏英語口語練習(xí)，在小學(xué)階段，小學(xué)英語教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力與口語交際能力。比如教師在教學(xué)過程中可以與學(xué)生玩數(shù)字游戲。教師隨機(jī)發(fā)放卡片給不同的學(xué)生。然后用英語對學(xué)生進(jìn)行簡單提問，例如：Where are you from/how do you go to school等，在這個(gè)過程中，教師要注意觀察。如果學(xué)生都能聽懂，并且可以跟教師進(jìn)行一定的配合與互動(dòng)。那么教師可以繼續(xù)追問別的問題，舉個(gè)例子：What is in your bag？以此進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。如果學(xué)生在回答問題的過程中無法與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)與配合，那么教師要對這些學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察和記錄，選擇用更適合的方法去幫助學(xué)生提升聽力能力與口語表達(dá)能力。通過數(shù)字游戲，教師不僅能夠提升學(xué)生的聽力能力，還能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師能夠引進(jìn)的游戲方式不只這三種，只有教師結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合游戲教學(xué)實(shí)施的原則，掌控英語游戲教學(xué)過程，才能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量。