初中英語(yǔ)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實(shí)踐分析

甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學(xué) 張瑞麗

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的要求也在不斷提升，在這樣的情況下，初中英語(yǔ)的教學(xué)組織形式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了保證初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，廣大初中英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)手段以及教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新以及實(shí)踐，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升我國(guó)的英語(yǔ)教育水平。

一、營(yíng)造初中英語(yǔ)情境教學(xué)模式

為了改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式，活躍課堂氛圍，教師應(yīng)該在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，更多應(yīng)用情境教學(xué)模式，在這一過(guò)程中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)這樣的形式，教師可以有效提升英語(yǔ)教學(xué)的畫(huà)面感，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)場(chǎng)景熟悉英語(yǔ)的運(yùn)用方式，一方面有效提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面有效地對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要課堂教學(xué)的過(guò)程中，將重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)通過(guò)情境設(shè)計(jì)的方式完成課堂教學(xué)。

例如，在Will people have robots這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先應(yīng)用對(duì)媒體重點(diǎn)圖片展示對(duì)本單元的中心話題進(jìn)行展示，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的討論，在此過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用多媒體對(duì)未來(lái)生活預(yù)設(shè)的情景進(jìn)行假設(shè)，在此過(guò)程中充分對(duì)新單詞進(jìn)行講解，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生有效理解和記憶新單詞。最后，教師應(yīng)在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行展望，在這一過(guò)程中，教師可以更好幫助學(xué)生理解“be going to do”這一將來(lái)時(shí)的用法，將一般將來(lái)時(shí)這一概念和一般將來(lái)時(shí)的用法更好交給學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在情境之中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而更好地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)模式可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，通過(guò)讓教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間更多進(jìn)行互動(dòng)，有效達(dá)到活躍課堂氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師首先需要從師生互動(dòng)入手，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教師的角色，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過(guò)探索的方式完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，教師還可以以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效強(qiáng)化，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如在How often do you exercie這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師作為課堂主體的模式，轉(zhuǎn)而采用英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生充分交流課余時(shí)間各種活動(dòng)的安排頻率，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生可以熟練地對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)了解和掌握頻率詞匯以及詢問(wèn)各種活動(dòng)頻率的方法，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以很好地掌握always，usually，often，ever，never等詞匯的運(yùn)用，在這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍會(huì)越來(lái)越活躍，學(xué)生也可以在輕松的交流和互動(dòng)過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生在理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，將知識(shí)靈活應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行良好的鍛煉。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，組織更多的實(shí)踐活動(dòng)，在條件允許的情況下，還可以將學(xué)生帶到適合實(shí)踐的場(chǎng)所讓學(xué)生可以在實(shí)踐鍛煉中不斷提升自身的應(yīng)用能力。

例如在開(kāi)展Why don’t you talk to your parents這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用這一章節(jié)中的知識(shí)對(duì)面對(duì)的問(wèn)題、遇到的困難進(jìn)行討論，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)提出一些科學(xué)的建議，在這樣的方式下，教師可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題聯(lián)系在一起，以此提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。