高中思政課中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法

甘肅省臨夏回族自治州康樂縣康樂中學(xué) 徐麗艷

甘肅省臨夏回族自治州康樂縣第一中學(xué) 杜寅

一、高中思政課融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值

（一）社會文化發(fā)展的必然趨勢

深層次研究我國傳統(tǒng)文化歷史和發(fā)展進程，可以感悟到傳統(tǒng)文化的思想理念和行為準(zhǔn)則，樹立學(xué)生對傳統(tǒng)文化的信心。社會文化發(fā)展把傳統(tǒng)文化繼承視作前提，貫徹古為今用與推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀。結(jié)合傳統(tǒng)文化和高中思政課程，使學(xué)生確切地定位自己位置，傳承傳統(tǒng)文化，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

（二）思政教育的有力補充

我國在社會轉(zhuǎn)型期過程中，思想朝向多元化的變動傾向?；趪鴥?nèi)巨大形勢變化背景下，新媒體時代產(chǎn)生給思政教育帶來更多挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)時代簡便與快捷地進行信息傳播，所以高中思政教育要引進傳統(tǒng)文化教育，給學(xué)生奠定文化信仰，鼓勵學(xué)生為了社會主義核心價值觀的踐行付出行動。

二、高中思政課中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)關(guān)鍵點

（一）愛國精神

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，我國面臨經(jīng)濟與文化等層面的挑戰(zhàn)，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深入進步之中，高中階段的學(xué)生處于思想和觀念發(fā)展關(guān)鍵階段，教師要巧妙地引進愛國主義精神，使學(xué)生禁受多種思想考驗。

（二）崇高追求

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高中思政課程的互相結(jié)合，不僅要依靠愛國主義精神支持，還要將崇高的追求納入思政教學(xué)體系中，給學(xué)生增加人生道路發(fā)展動力。在傳統(tǒng)文化滲透過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對今后的人生發(fā)展進行規(guī)劃和設(shè)計，努力提升自我和完善自我。

（三）進取向上的人生態(tài)度

高中學(xué)生成長中會面臨諸多的困擾。在壓力與挑戰(zhàn)下，思想前進的學(xué)生會以樂觀的心態(tài)面對困難，然而內(nèi)心脆弱的學(xué)生可能會誤入歧途。所以高中思政教師要全方位地滲透積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我防御能力，在困難面前擁有自己的判斷，及時調(diào)整心態(tài)，更好地發(fā)揮自身才能和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、高中思政課中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法

（一）選擇故事教學(xué)法，增強學(xué)生愛國意識

中國傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)中，愛國精神是重要組成部分，并且作為傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的支柱，把愛國主義精神和高中思政課結(jié)合起來，一方面可以豐富化處理思政課程，另一方面可以強化學(xué)生對社會多元化思維的免疫力，確定自我成長方向。故事教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，利用好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)，選擇和學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動力，巧妙地對傳統(tǒng)文化精神進行滲透。

（二）引進多媒體技術(shù)，加深學(xué)生感知

基于傳統(tǒng)文化和高中思政課程的相互融合，教師要把精神力量引進學(xué)生的思想中，教導(dǎo)學(xué)生追求夢想，引領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)快樂成長。所以課程教學(xué)準(zhǔn)備期間，依托多媒體技術(shù)查詢和傳統(tǒng)文化相關(guān)故事，以簡單和深刻為主。材料的選擇上，強調(diào)正反兩面兼具的材料引進，在多個層面上組織學(xué)生分析文化利弊，啟迪學(xué)生，把對應(yīng)內(nèi)容生動呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強化學(xué)生對知識點感悟，賦予教學(xué)活動生動性與形象性，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（三）課外知識積累，延伸學(xué)生知識面

教師在政治思想教學(xué)期間要加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的掌握，學(xué)生要具備較多的課外知識積累，一方面學(xué)習(xí)好政治課程，另一方面把所學(xué)的知識作用在實踐中。我國的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化高中課程的諸多知識均是貫通的，政治思想理解難度較大，學(xué)生年齡時期針對社會的了解掌握程度是有限的，在政策機制的教學(xué)中，教師基于傳統(tǒng)文化強化學(xué)生對思政內(nèi)容分析，引進古代時期的“禮治”和“法治”互相比較，指導(dǎo)思政核心理念。依法治國優(yōu)勢越來越凸顯，學(xué)生可以更加輕松地記憶，按照對比法強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，高中思政課中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法研究課題開展具有十分重要的意義和價值，思政課教師在實際教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，健全完整的思政課教學(xué)體系，通過行之有效的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，幫助學(xué)生明確成長方向，樹立學(xué)生正確的思想觀念，不斷推動思政課進展。