高中物理網(wǎng)課教學(xué)的問題與對(duì)策探究

白銀市平川中學(xué) 林立波

網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更依賴于學(xué)生的自主性和自控力，由于在線教學(xué)過程中教師無法隨時(shí)捕捉到學(xué)生的神態(tài)與情緒，不能根據(jù)他們的表情變化評(píng)判其學(xué)習(xí)效果，并且不能直接引導(dǎo)學(xué)生在課堂中控制行為，網(wǎng)課教學(xué)成效不盡如人意。對(duì)于教師自身來說，網(wǎng)課作為一種新型教學(xué)模式，在備課方式、教學(xué)方法上都需作出改變，這也給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)性。為此，高中物理教師為了使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需在課堂中與課堂外作出改進(jìn)調(diào)整，做好線上教學(xué)反饋與線下學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

一、高中物理網(wǎng)課教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段存在缺陷

在應(yīng)試教育背景下，教師習(xí)慣將提高學(xué)生的知識(shí)量與應(yīng)試能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)目標(biāo)違背了新課程改革理念的要求，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，難以進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展。而高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，高中物理教師也面對(duì)較大的教學(xué)壓力，在網(wǎng)課教學(xué)中急于提高教學(xué)效率，一味地使用“知識(shí)剖析+習(xí)題講解”的形式進(jìn)行教學(xué)，這顯然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們自控力和自主性較差的情況下難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。可見，教師對(duì)在線教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知不明確，在網(wǎng)課教學(xué)手段的使用中存在缺陷，這在極大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。由于網(wǎng)課受到時(shí)間和空間的限制，教師無法在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，這便需要教師的教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生需求，體現(xiàn)出深入淺出、精簡詳細(xì)的特性。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到教學(xué)器材的限制

物理是一門抽象性強(qiáng)且體現(xiàn)客觀規(guī)律的學(xué)科，其中一些知識(shí)點(diǎn)需要利用實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)其原理和構(gòu)成原則，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)在課堂中直觀地展示實(shí)驗(yàn)過程，并開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。然而在假期或?qū)W生居家學(xué)習(xí)期間，教師需在家中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成教學(xué)活動(dòng)，但由于教師家中沒有專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器材，在教學(xué)一些知識(shí)時(shí)無法利用實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生進(jìn)行理解，并且雖然有些教師從學(xué)校中取回一些實(shí)驗(yàn)器材，但網(wǎng)課教學(xué)中師生互動(dòng)受到限制，學(xué)生不能通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式加深對(duì)物理知識(shí)的理解，教學(xué)成效不佳。

二、高中物理網(wǎng)課教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）制作物理教學(xué)微課集，為學(xué)生提供課下自主學(xué)習(xí)資源

微課是一種主題明確、容量適中、突出重點(diǎn)的信息化教學(xué)手段，其利用5～10 分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可促使學(xué)習(xí)者的思維聚焦于微課中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)形成更完整的認(rèn)知。微課以圖像和文字結(jié)合的形式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，其包含了豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源和教師錄制的教學(xué)短片，是一種教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的有效手段。學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課中最難把控的便是課下復(fù)習(xí)，高中物理是一門對(duì)學(xué)生遷移運(yùn)用能力要求十分高的學(xué)科，教師需確保學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固，通過科學(xué)復(fù)習(xí)提升遷移運(yùn)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建虛擬物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門體現(xiàn)客觀規(guī)律的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，物理課程的實(shí)驗(yàn)探究，不但能幫助學(xué)生理解與記憶書本知識(shí)，還有助于培養(yǎng)他們的問題意識(shí)、動(dòng)手能力、勤于探究的科學(xué)精神。網(wǎng)課教學(xué)模式中教師應(yīng)開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字技術(shù)，通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)緩解因缺乏實(shí)驗(yàn)器材而導(dǎo)致教學(xué)成效不盡如人意的問題，以促使學(xué)生能利用動(dòng)態(tài)可視的虛擬實(shí)驗(yàn)理解物理現(xiàn)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深對(duì)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。例如：在教學(xué)“萬有引力定律”這課時(shí)，其中“行星與太陽之間的力，地球與月球之間的力”這個(gè)猜想是學(xué)生無法直接用肉眼觀察到的，筆者便利用“NOBOOK”軟件構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察分析認(rèn)識(shí)衛(wèi)星與行星之間的向心力，并由此繼續(xù)探究“自然界中任何物體間的作用力是否都遵循引力的規(guī)律”這個(gè)問題。

三、結(jié)語

線上教學(xué)方式是未來的發(fā)展方向，可以有效推進(jìn)教育信息化的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提升整體教育水平的目的。隨著我國4G網(wǎng)絡(luò)的普及，加上正在飛速建設(shè)中的5G網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教師的授課方式帶來了巨大的變化。高中物理教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)課特點(diǎn)做好線上教學(xué)工作與線上輔導(dǎo)工作，有序組織實(shí)施在線教學(xué)活動(dòng)并科學(xué)安排學(xué)生的居家學(xué)習(xí)活動(dòng)。