快樂閱讀 回歸童真
——談核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀高效課堂的構(gòu)建

江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)帶城實驗小學(xué)校 王偲佚

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

國家近幾年對英語教學(xué)格外重視，但在實際的英語教學(xué)中還存在許多問題。首先從教師來說，一些教師的英語教學(xué)還處于應(yīng)試教育影響下，只重視學(xué)生的英語成績，不重視英語能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，只知道學(xué)英語，但常受不會用英語、也沒處用英語的問題困擾，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降低，英語學(xué)習(xí)能力無法提高。其次，英語學(xué)習(xí)脫離生活。在傳統(tǒng)的中國文化中學(xué)習(xí)英語不可避免地缺少了一種語言環(huán)境的熏陶，這是大多數(shù)中國人學(xué)習(xí)英語的普遍問題，在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中更加明顯。小學(xué)是學(xué)習(xí)中國漢字基礎(chǔ)的重要階段，教師對這方面更加重視，相比遠(yuǎn)離生活的英語，漢語在我們的日常生活中隨處可見，更貼近生活，小學(xué)生更易接受。而英語的學(xué)習(xí)除去英語課上的時間就基本沒有了，英語課上學(xué)到的英語又很難融入日常生活中，造成了學(xué)習(xí)英語的巨大困難。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀高效課堂構(gòu)建的策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

英語閱讀更多的時間都在課堂上，因此教師要抓住課堂這一主陣地，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。教師教學(xué)要從學(xué)生的興趣入手，了解學(xué)生，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“What’s your hobby?”這一節(jié)課時，教師可以先了解學(xué)生的喜好，在課堂中多準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的素材，如圖片、視頻、小故事等，吸引學(xué)生的興趣，拉近英語與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的字母和語音的教學(xué)，將英語與簡單的圖像、音頻聯(lián)系起來，以一種學(xué)生更易理解的方式講授英語，讓學(xué)生愛上英語閱讀。同時這種方法能將左腦的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為右腦的圖像記憶，促進(jìn)學(xué)生全腦的綜合開發(fā)，符合促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著積極作用。

另外，教師可以讓學(xué)生將一些英語閱讀的故事以小表演的形式展現(xiàn)出來，選取適合表現(xiàn)的故事素材，讓每一位小學(xué)生都扮演故事中的一個角色，將書中的語言以表演的方式展現(xiàn)出來。這就要求小學(xué)生不僅要閱讀英語，更要大膽地說出口。這時，閱讀書籍的小讀者就變成了將書本活化的小演員，這樣既滿足了小學(xué)生愛表現(xiàn)的天性，又激發(fā)了學(xué)生閱讀英語的興趣，還擺脫了書本相對平面化的知識，最大限度地達(dá)到了讓英語走進(jìn)小學(xué)生的現(xiàn)實生活，同時鍛煉了小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）游戲引入教學(xué)

結(jié)合小學(xué)生愛玩的特性，教師可以大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，把游戲搬到課堂中。比如在學(xué)習(xí)“Travel abroad” 一課時，教師可以將學(xué)生經(jīng)常玩的“大富翁”游戲運用到課程中。首先教師讓學(xué)生分組游戲，學(xué)生甲投出骰子走出相應(yīng)的步數(shù)，學(xué)生乙對骰子所到位置的地點提問：“Where are you?”學(xué)生甲回答。接下來由學(xué)生乙擲骰子，學(xué)生丙提問，以此類推。將游戲搬到課堂中，符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手考慮教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放了自己的天性，在玩中學(xué)到了知識。同時，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，愿意去學(xué)習(xí)英語，能夠提高學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）開展英語小組閱讀

教師在英語課堂中可以將學(xué)生分為幾個合作小組，組內(nèi)成員要安排合理，每個學(xué)生都要兼顧，讓組內(nèi)成員使用英語交流，可以保持在課上也可以繼續(xù)維持在課下，在合作小組內(nèi)形成一個英語交流的小環(huán)境。同時，在課堂中，教師要指定一篇閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞這一篇展開討論，增進(jìn)相互交流的機(jī)會和話題。這種方式既創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的小環(huán)境，又增加了學(xué)生交往的機(jī)會，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)合作相處，團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)下建構(gòu)小學(xué)英語閱讀高效課堂，教師可通過創(chuàng)新教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，豐富英語閱讀教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣；并且在教學(xué)實踐中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的難點，積極尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生快樂閱讀、高效閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的全面提高。