多元融合，開啟勞動育人新篇章

江蘇張家港市德積小學(xué) 趙亞珍

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。勞動教育是需要全社會共同關(guān)注，多渠道協(xié)同開展的大教育。圍繞勞動教育，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同開展常態(tài)化的勞動教育活動，不斷提高學(xué)生的勞動意識、勞動能力、勞動品質(zhì)，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、勞動課程，讓學(xué)校成為學(xué)生的勞動主陣地

我校因地制宜，逐步建成了一個占地2000多平方米 “開心農(nóng)場”活動基地，遵循需求性原則和整合性原則設(shè)計規(guī)劃了蔬菜園、百花園、果樹林、節(jié)氣墻、農(nóng)具體驗區(qū)、農(nóng)具陳列室、農(nóng)耕體驗館、動物養(yǎng)殖、陽光植物房等場區(qū)。還依托“開心農(nóng)場”基地，開設(shè)了特色課程，讓學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)中不斷提升自己的勞動能力和創(chuàng)新能力。

1.以班級承包保證勞動教育的實施

“開心農(nóng)場”實行承包責(zé)任制，蔬菜園、百花園、動物養(yǎng)殖等都分下去由各班級管理，四季輪種農(nóng)作物，各班輪流照看小動物。學(xué)生利用綜合實踐活動課時以及少年宮、課外等活動時間來到自己班級的責(zé)任區(qū)，開展動物喂養(yǎng)、植物種植、果蔬收獲、園地護理、大棚栽培等活動。學(xué)生在動手實踐中既學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了能力，又體驗了勞動的甘苦，感悟了勞動的價值。

2.以學(xué)科整合支持勞動教育的推進

我校依托“開心農(nóng)場”開設(shè)了特色課程，課程實質(zhì)是“跨學(xué)科實踐性課程”，可以與語文學(xué)科中的閱讀表達(dá)、數(shù)學(xué)的測量統(tǒng)計、英語的情景劇、美術(shù)的繪畫、音樂的歌曲表演、科學(xué)的探究實驗、體育的游戲活動等進行整合實施。課程實施方式多樣靈活，學(xué)科整合是課程實施的主要方式，打破了學(xué)科壁壘，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的不同學(xué)科或領(lǐng)域的知識貫穿起來，了解彼此之間的關(guān)聯(lián)，建立起知識大融合的系統(tǒng)概念。這樣的勞動教育主題明確、多維學(xué)習(xí)，能更好地提升學(xué)生的勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

在五年級“稻香陣陣”主題學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們經(jīng)歷了選種泡種、稻田維護、收割稻子、舂米實踐等環(huán)節(jié)，還研究了水稻的品種、經(jīng)濟價值、增產(chǎn)方法以及大米的花樣食用方法等。在播種、收割、舂米的過程中，學(xué)生們既學(xué)會了勞動技能，體會到“粒粒皆辛苦”，還努力用新時代小農(nóng)人的理念去思考：如何使水稻增產(chǎn)？他們不僅運用科學(xué)知識解決了提高種子發(fā)芽率、稻田增產(chǎn)等問題，還運用數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確測量、計算出了種子發(fā)芽率、稻田產(chǎn)量。這樣全方位的主題勞動活動把走向自然、回歸生活、感悟人生真正融為一體。

3.以項目學(xué)習(xí)力求勞動教育的升華

“項目式學(xué)習(xí)”是特色課程實施的有效抓手，我校因地制宜開展了春耕節(jié)、夏耘節(jié)、秋收節(jié)、冬藏節(jié)，以校園項目活動的方式來展示學(xué)生的勞動能力和創(chuàng)新能力。以“冬藏節(jié)”為例，年段不同，活動不同。

低年級學(xué)生進行 “快樂玩冬藏”活動，其中包含冬藏游樂園、小動物過冬兩項活動。農(nóng)場葡萄架上掛滿了各種蔬菜瓜果，一派“五谷豐登”的景象；農(nóng)耕長廊懸掛著學(xué)生們手繪的葫蘆，寓意“福祿迎新”；籬笆上的創(chuàng)意布袋，蘊含著“福袋納春”的美好祝福。這都是學(xué)生們冬藏游園的地方，教師們把冬藏和語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門學(xué)科知識完美融合，設(shè)計了闖關(guān)游戲，通過所有關(guān)卡就能收藏一枚“玉米”。寒冷的冬季，小動物們需要儲藏足夠的糧食過冬，小朋友們?yōu)樾游飩冞\送糧食來了！冬藏和體育的結(jié)合，讓運動變得分外有趣。

中年級學(xué)生進行 “細(xì)致研冬藏”活動，學(xué)生們走進農(nóng)場，走出校園采集各種各樣的種子：“輕飄飄能被風(fēng)吹走的種子”“紅彤彤的種子”……調(diào)查了解這些種子如何過冬。在課堂上，學(xué)生們與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，用稚嫩的畫筆創(chuàng)作有關(guān)種子的繪本故事。學(xué)生們還調(diào)查了不同小動物越冬的情況，再與小伙伴們一起把收獲繪制成長卷。

高年級的學(xué)生進行了綜合實踐活動，包括冬藏調(diào)查報告、冬藏詩詞大會、冬藏實踐活動、冬藏暖心行動四大課題。學(xué)生們圍繞“植物冬藏”“動物冬藏”“人的冬藏”三大主題開展調(diào)查，繪制小報，撰寫調(diào)查報告，與同學(xué)一起分享研究成果。學(xué)生們學(xué)著搓草繩，給果樹穿上厚厚的冬衣防凍；按比例配制石灰和硫磺溶液，給果樹做好防蟲工作。學(xué)生們還開展冬藏養(yǎng)生暖心行動，學(xué)做一道當(dāng)季菜肴，與家人分享一壺暖暖的養(yǎng)生茶……濃濃的親情溫暖整個寒冬。

二、家?；?，讓家庭成為孩子的勞動練兵場

家庭在勞動教育過程中不僅是潛在的教育資源，而且是負(fù)有教育使命的教育主體。家長們應(yīng)改變一味驕縱、溺愛孩子的方式，在確保文化課學(xué)習(xí)的同時，鼓勵孩子們參加力所能及的家務(wù)勞動。作為家庭生活的一員，孩子應(yīng)該參與家庭勞動，掌握生活技能，在自我勞動和服務(wù)家人的過程中體會勞動的意義。

勞動教育應(yīng)從小做起，在小學(xué)階段可更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)勞動技能，學(xué)?？梢龑?dǎo)家長讓孩子體驗“今天我當(dāng)家”活動，讓孩子經(jīng)歷并記載一天的家務(wù)勞動，拉近他們和勞動的距離，培養(yǎng)他們的勞動意識，為他們主動參與家庭勞動做鋪墊。另外，學(xué)校還可組織“我是家務(wù)小能手”勞動技能比賽，對學(xué)生家庭勞動教育成果進行驗收。勞動技能可按照低、中、高年級設(shè)置不同的項目，系鞋帶、疊衣服、洗紅領(lǐng)巾、整理書包、洗碗、擦桌子、掃地、整理房間、釘紐扣、包餛飩等等，以賽促行，學(xué)生們通過比賽既展示了自己學(xué)習(xí)的技能，也了解到了更多的勞動項目，讓學(xué)生在勞動中打開生活這本教科書，促進勞動技能的提高和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、社校聯(lián)動，讓社會成為學(xué)生的勞動實踐大舞臺

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，鼓勵中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將動手實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。小學(xué)應(yīng)該開展適當(dāng)?shù)膭趧芋w驗，對職業(yè)有初步的認(rèn)識。學(xué)校堅持讓學(xué)生走進社會大課堂，把勞動教育融入“職業(yè)體驗”中。

我校不斷發(fā)掘校外資源，讓學(xué)生體驗不同職業(yè)勞動。走進化工廠、生態(tài)養(yǎng)豬基地、菜場、商店等，目的是讓學(xué)生在不同的職業(yè)體驗中發(fā)現(xiàn)自我的潛能，明白不管是體力還是腦力勞動都需要付出艱辛的努力才能換取幸福的生活。例如，銀杏樹掛果了，學(xué)生們親自洗、曬、包裝，然后走出校園，到菜場去售賣，這時的學(xué)生們就成了“小掌柜”。拿著自己親自整理、包裝的銀杏果，由于不敢吆喝怎么也賣不出去。在家長志愿者和老師的指導(dǎo)下，他們根據(jù)自身特點進行分工，有吆喝的、有介紹商品的、有講解的、有稱重結(jié)算貨款的，大家各司其職，最后將銀杏果售賣完了。學(xué)生體悟到了勞動的成就感，也在體驗中感悟到了職業(yè)精神，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，積累了生活經(jīng)驗，更體會到勞動的不易。

人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)。在新時代背景下，勞動教育需向?qū)W生傳授現(xiàn)代生活的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣。以勞育人、以勞促德、以勞益美、以勞強體，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的勞動中發(fā)現(xiàn)自我、提高自我、超越自我。