中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析

福建省三明職業(yè)中專學(xué)校 上官惠芳

物流管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，目前國(guó)內(nèi)很多中職學(xué)校都設(shè)立了物流管理專業(yè)，但是這些學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往偏向理論的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了一些問(wèn)題的出現(xiàn)。這種人才培養(yǎng)模式與社會(huì)人才需求不匹配，培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，所以我們要對(duì)中職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入的思考和探索，以此提出有效的對(duì)策。

一、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍薄弱

教師是中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要實(shí)施主體，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用，所以建設(shè)一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，對(duì)于開(kāi)展物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的。教師教學(xué)能力和水平對(duì)中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響也是非常大的，很多中職學(xué)校都不注重對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，教師缺乏實(shí)踐教學(xué)觀念，在實(shí)踐教學(xué)中不知道如何引用實(shí)踐案例進(jìn)行輔助教學(xué)，物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法正常地開(kāi)展。

（二）缺乏正確的實(shí)踐教學(xué)理念

教學(xué)理念是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的精神支撐和思想指導(dǎo)，如果想要保證實(shí)踐教學(xué)順利地開(kāi)展和實(shí)施，正確的教學(xué)理念絕對(duì)是必不可少的。目前，雖然大部分中職學(xué)校的物流管理專業(yè)已經(jīng)貫徹實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)的理念，但是由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多中職學(xué)校還是無(wú)法徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念框架，在物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中處處都能看到傳統(tǒng)教學(xué)的影子。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生自主性和積極性被打壓，留給學(xué)生實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)也主要是以書(shū)面測(cè)評(píng)為主，參考依據(jù)和測(cè)評(píng)方式單一，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)理念缺失，無(wú)法在實(shí)際的物流管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中貫徹實(shí)施。

（三）缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系

中職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系一般都包括物流企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)技能的模擬實(shí)習(xí)以及畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)等。但是由于實(shí)踐教學(xué)基本條件的缺失，中職實(shí)踐教學(xué)體系中的部分內(nèi)容無(wú)法得到正常的實(shí)施，雖然大部分中職學(xué)校都制定了實(shí)踐教學(xué)管理體制，但是這些體制并沒(méi)有形成一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和參照。

中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的缺失，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)方法的不合理。在物流管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有充分地考慮企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求和實(shí)際情況，無(wú)法保證實(shí)踐課程和企業(yè)崗位的有效銜接。同時(shí)，教師也缺少最基本的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，在物流管理教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將理論知識(shí)和未來(lái)實(shí)際操作相聯(lián)系，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行深入研究。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的基本條件

為了保證中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠有效實(shí)施，學(xué)校需要具備一定的基本條件，這是實(shí)踐教學(xué)得以順利開(kāi)展的重要前提和重要保障。但是大部分中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)踐教學(xué)需要的設(shè)備和場(chǎng)地等硬件條件無(wú)法得到滿足，從而阻礙了實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。

首先是教學(xué)教材的欠缺。中職物流管理專業(yè)的正確實(shí)踐操作離不開(kāi)教材的規(guī)范學(xué)習(xí)和使用，但是目前大部分中職學(xué)校都缺乏相關(guān)的教材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)知。其次是缺乏實(shí)訓(xùn)基地。部分中職學(xué)校往往會(huì)選擇借助校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，但是由于校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不能完全匹配，實(shí)訓(xùn)效果并不理想。最后是師資條件不足。很多中職物流管理專業(yè)的教師都不是本專業(yè)的教師，而且缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資隊(duì)伍薄弱，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和效果。

二、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深入開(kāi)展的有效對(duì)策

（一）緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，中職物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和模式也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，并隨之進(jìn)行改進(jìn)。時(shí)代發(fā)展變了，人才需求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)也會(huì)有所變化，所以在中職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻把握時(shí)代的變化發(fā)展，制定符合時(shí)代人才發(fā)展要求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。教師還要明確自己的教學(xué)定位，根據(jù)社會(huì)應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)相應(yīng)的中職物流管理專業(yè)人才，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）突出應(yīng)用教學(xué)色彩，采用多樣實(shí)踐教學(xué)手段

中職物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于應(yīng)用性和實(shí)踐性。由于中職學(xué)生以后是要為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，突出應(yīng)用教學(xué)色彩。同時(shí)，為了保證實(shí)踐教學(xué)能夠達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，中職教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中還要盡可能多地采用多種實(shí)踐教學(xué)方法，比如給學(xué)校提出建議，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地班，加強(qiáng)校企合作，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制等。要想加強(qiáng)中職物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，就要建設(shè)能夠滿足中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求和實(shí)際操作訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)基地。除此之外，還要通過(guò)校企合作為學(xué)生實(shí)踐操作提供專業(yè)的平臺(tái)，以此來(lái)提高中職學(xué)生的實(shí)踐水平和能力。實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，教師和師傅聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需求的技能型物流管理人才。

（三）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，健全實(shí)踐教學(xué)管理體制

明確目標(biāo)具有很好的導(dǎo)向作用。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前要先明確中職物流管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是什么，然后再根據(jù)目標(biāo)確定人才培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容。制度是中職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保障和有效依據(jù)，所以要健全中職物流管理實(shí)踐教學(xué)管理體制，用制度來(lái)管理和規(guī)范物流管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在健全實(shí)踐教學(xué)管理體制時(shí)，應(yīng)從教師和學(xué)生兩方面去考慮，而且在制定過(guò)程中要注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)步驟、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等都有所要求和體現(xiàn)。除此之外，對(duì)關(guān)于物流管理實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容也要有一個(gè)清晰明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，保證物流管理實(shí)踐教學(xué)科學(xué)、合理、有序地進(jìn)行。

（四）加強(qiáng)學(xué)校資金投入，建立線上線下實(shí)踐平臺(tái)

加強(qiáng)對(duì)中職物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，所以這就需要中職學(xué)校真正將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行落實(shí)和實(shí)施，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，保證實(shí)踐教學(xué)基本條件。在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，線上教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，所以除了在線下實(shí)施中職物流管理實(shí)踐教學(xué)之外，線上實(shí)踐教學(xué)同樣也不容忽視。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)建立線上實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，線上線下相結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。教師還可以充分利用線上資源豐富的優(yōu)勢(shì)，借助線上資源來(lái)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。

隨著現(xiàn)代物流管理理念的不斷深入和發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，很多線上教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。中職物流管理專業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，秉持現(xiàn)代物流的發(fā)展理念，突破傳統(tǒng)的物流管理實(shí)踐教學(xué)模式，建立一個(gè)高水平、現(xiàn)代化、信息化和智能化的線上物流實(shí)踐平臺(tái)。教師可以在線上教學(xué)平臺(tái)引進(jìn)生產(chǎn)物流模擬教學(xué)軟件、供應(yīng)鏈模擬經(jīng)營(yíng)管理軟件、配送管理軟件、運(yùn)輸管理實(shí)訓(xùn)軟件、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)軟件等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)線上物流實(shí)踐平臺(tái)的應(yīng)用。

（五）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐教育

要想有效地開(kāi)展中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物流管理基本理論知識(shí)的教學(xué)。理論知識(shí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，只有理論知識(shí)掌握扎實(shí)了，實(shí)踐操作才能在此基礎(chǔ)上更上一層樓。除了加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生物流管理素質(zhì)實(shí)踐教育也是必不可少的。學(xué)校應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力和綜合能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。

物流管理專業(yè)的核心能力是物流運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、裝卸、加工與配送等作業(yè)環(huán)節(jié)的組織與管理能力。教師應(yīng)該嘗試在實(shí)踐課程中增加一些具有探索性的問(wèn)題以及內(nèi)容，讓學(xué)生利用所學(xué)的物流管理理論知識(shí)去嘗試獨(dú)立解決這些問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)鍛煉學(xué)生物流管理實(shí)踐的相關(guān)技能，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐教育。

（六）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合能力發(fā)展

中職物流管理專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不能僅僅只是對(duì)理論知識(shí)掌握能力的評(píng)價(jià)，實(shí)踐評(píng)價(jià)部分同樣很重要。所以中職教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該合理地加入實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容。比如學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、實(shí)踐操作的表現(xiàn)等，都可以加入實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。同時(shí)除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，評(píng)價(jià)主體也應(yīng)該多樣化，可以適當(dāng)增加學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等，以此來(lái)完善中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將實(shí)踐方面的一些具體評(píng)價(jià)和考核納入評(píng)價(jià)體系中，不僅能使實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理化和科學(xué)化，而且還有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，由于多種因素的影響，目前的中職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在很多的問(wèn)題和不足，為了保證培養(yǎng)出來(lái)的中職物流管理專業(yè)人才符合社會(huì)和企業(yè)的需求，學(xué)校就必須對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。學(xué)校和教師應(yīng)該做到改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重應(yīng)用性的運(yùn)用和培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)手段多樣化，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等，以此來(lái)改善目前中職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題。