讓信息技術(shù)課堂更具魅力

浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 樓俊霞

信息化時代的快速到來，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，因此信息技術(shù)教學(xué)也越來越重要。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式形成了一些教學(xué)誤區(qū)，極大地影響了教學(xué)的質(zhì)量。那么，該如何使信息技術(shù)課堂更具教學(xué)魅力呢？

一、開展自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

信息技術(shù)是一門偏向于動手操作的學(xué)科。自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生形成更為深刻的認(rèn)識，對知識的掌握很有幫助。然而，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開展，老師應(yīng)該設(shè)置明確的具有指向作用的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助同學(xué)們完成自主學(xué)習(xí)的過程。

例如《指揮窗口》的教學(xué)，有的老師直接讓學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)、閱讀書籍的相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生手足無措，不知道應(yīng)該看什么，重點(diǎn)看什么，不知道應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。如此就白白地浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時間。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該給出明確的指示：（1）請同學(xué)們翻開書本，了解桌面窗口的組成部分，嘗試自己打開一個桌面。（2）根據(jù)書上的指示進(jìn)行上機(jī)操作。找到“最小化”“最大化”和“關(guān)閉”按鈕，初步嘗試“最小化”“最大化”和“關(guān)閉”之間的切換。（3）用畫圖程序依次打開桌面中的任意一個圖片文件，將窗口調(diào)節(jié)為恰好能夠顯示整個圖片。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，老師也應(yīng)當(dāng)觀察各個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成較慢時，應(yīng)該給出相應(yīng)的指導(dǎo)性意見。如果學(xué)生操作不熟練的話，老師可以針對性地做一下示范。同學(xué)們自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，老師可以簡單地幫學(xué)生們總結(jié)歸納一下本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，然后設(shè)置提問環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決各個學(xué)生的疑問，接著給出具體的課堂測試，檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。自主學(xué)習(xí)環(huán)境可以很好地培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新要求。

二、注重課堂游戲教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)是一門非常適合開展游戲教學(xué)的學(xué)科，其活動空間和活動范圍都比較大，為教學(xué)提供了更多的可能性。對于小學(xué)生來說，他們非常喜歡并熱愛課堂上的游戲。游戲活動能夠使他們學(xué)習(xí)更加投入、認(rèn)真。

例如《鍵盤一家》的學(xué)習(xí)，在認(rèn)識鍵盤和了解鍵盤操作的指法上，老師為學(xué)生們設(shè)置了三個技能目標(biāo)：第一，學(xué)會中排鍵的操作指法；第二，學(xué)會寫字板的啟動和退出；第三是學(xué)會正確的打字姿勢。鍵盤和鼠標(biāo)是計算機(jī)不可缺少的設(shè)備。在前面的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了通過鼠標(biāo)給計算機(jī)“下指令”，然而有些“指令”只能由鍵盤給予，比如“打字”這一活動。在實(shí)際教學(xué)中，由于鍵盤上的字母鍵非常多，還面臨著鍵盤區(qū)的切換，很多同學(xué)對“打字”并不感興趣，學(xué)習(xí)的時候懶懶散散，精神狀態(tài)不夠熱情、激情。這時老師設(shè)計了這樣一個游戲：“現(xiàn)在同學(xué)們一起來參與到‘我是鍵盤家'的游戲中。一會兒老師會給出不同的指令，讓你們在電腦上打出不同的字或者是字母，完成之后就可以舉手。第一個完成的同學(xué)將會得到老師準(zhǔn)備的神秘禮品?！痹谟螒蛑?，同學(xué)們不知不覺地就學(xué)會了鍵盤的操作。游戲教學(xué)可以很好地達(dá)到“寓教于樂”的目標(biāo)。老師和學(xué)生作為游戲活動的參與者，身心都能夠得到極大的放松。在傳統(tǒng)填鴨式的課堂中，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的思維也不夠活躍，沒有表現(xiàn)出信息與技術(shù)這門學(xué)科的活力和魅力。這是傳統(tǒng)教學(xué)的失敗之處。如今教學(xué)資源越來越豐富，給游戲教學(xué)提供了更多的可能。老師應(yīng)該積極發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

三、創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景

對于小學(xué)生來說，情景創(chuàng)設(shè)法是一種很好的教學(xué)方法。在情景創(chuàng)設(shè)時需要注重幾個問題：第一，要分析清楚教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇他們感興趣的情景。第二，把握合理的創(chuàng)設(shè)時機(jī)，將盡可能多的同學(xué)帶入到情景中去。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)中較為常見。其實(shí)，情景創(chuàng)設(shè)法在信息技術(shù)教學(xué)中也可以有著較為廣泛的應(yīng)用。例如《南極探險》這一節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)之前老師先給同學(xué)們展示了幾張有關(guān)南極風(fēng)景的照片，讓同學(xué)們感受南極的美麗。然后向同學(xué)們講述了這樣一個故事：“老師有一個好朋友叫奇奇。奇奇去年去南極探險，一路上遇到了許多不可思議的人和動物。后來他在南極發(fā)現(xiàn)了一個秘密。我曾問過奇奇這個秘密是什么？奇奇說這個秘密藏在他的南極探險日記里。他說，了解這個秘密就可以拯救南極的動物。現(xiàn)在全球氣溫變暖，南極的動物正面臨著一個困境。同學(xué)們想不想幫助它們呢？同學(xué)們需要使用寫字板，給這篇南極探險日記注上拼音，使它變成一篇拼音讀物，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。”老師通過故事創(chuàng)設(shè)了一個拯救南極動物的教學(xué)情境，使每一位同學(xué)都成為了一個翻譯家。這個教學(xué)情景非常適合好奇心理和探索心理都極為強(qiáng)烈的小學(xué)生。學(xué)生們自然而然地融入到了這個情境中，認(rèn)為自己有責(zé)任和義務(wù)去完成這個任務(wù)。從中可以看出老師構(gòu)建的教學(xué)情景非常適合學(xué)生們的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，很好地推動了課堂教學(xué)的進(jìn)程。

總之，信息技術(shù)在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。讓學(xué)生盡早接觸并且掌握一些信息技術(shù)，對學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息技術(shù)老師應(yīng)該充分認(rèn)識當(dāng)下的教育情況，切實(shí)為教學(xué)做出努力。