小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效閱讀的方法研究

山東省威海市文登區(qū)澤庫小學(xué) 曲軍英

隨著我國課改的深入，語文教育有效閱讀教學(xué)在社會(huì)教育中越來越受到重視。在語文教育有效閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，提高有效閱讀教學(xué)的實(shí)效性是教學(xué)的關(guān)鍵。有效閱讀在孩子的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用，無論是哪一門學(xué)科，有效閱讀都是非常重要的。有效閱讀代表學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的了解，只有了解了意思，才可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)論。語文有效閱讀的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說，既是學(xué)習(xí)的任務(wù)又是學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備。因?yàn)?，有效閱讀在學(xué)習(xí)的過程中起著重要的作用，無論是哪科的學(xué)習(xí)，都和有效閱讀息息相關(guān)，都離不開有效閱讀。

一、小學(xué)語文課堂有效閱讀教學(xué)的重要性

有效閱讀雖然只是語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是有效閱讀的重要性卻是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不管哪門學(xué)科，都離不開有效閱讀，有效閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來說，從小打好有效閱讀的基礎(chǔ)特別重要，因?yàn)樾W(xué)生正處于學(xué)習(xí)的起步期，處于知識(shí)的吸收期，對(duì)于小學(xué)生來講，語文有效閱讀的教學(xué)基礎(chǔ)是奠定他們一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們能學(xué)好母語的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義。另外，提高小學(xué)生的有效閱讀能力也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要手段，對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。因此，一定要對(duì)小學(xué)生語文教育有效閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)加以重視，在教師的教育過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效閱讀的方法

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文情感的認(rèn)識(shí)。在新課標(biāo)視域下，語文有效閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著重要的意義。要想培養(yǎng)學(xué)生更好的語文閱讀能力，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文情感的認(rèn)識(shí)。

第一，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語文教育有效閱讀教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的過程中，給學(xué)生情感上的指引，讓學(xué)生在情感的指引下聯(lián)想閱讀中所描繪的情景，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，還能夠增加學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的閱讀能力，也為學(xué)生今后在有效閱讀上的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

第二，教師要積極活躍課堂的氛圍。對(duì)于學(xué)生來說，課堂是單調(diào)的，很多學(xué)生上課的時(shí)候會(huì)走神，會(huì)打瞌睡，這些無疑和課堂的氛圍有很大的關(guān)系。如果教師能夠積極調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓學(xué)生可以完全融入課堂中，會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如：在學(xué)習(xí)《老鼠娶新娘》的時(shí)候，教師給學(xué)生播放嗩吶演奏的音樂《抬花轎》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，然后展示花轎的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的想象，問學(xué)生這是什么，它是做什么用的？學(xué)生會(huì)回答：這是花轎，是結(jié)婚時(shí)新娘要坐的，今天的新娘會(huì)是誰呢？教師繼續(xù)說：哦，新娘是老鼠姑娘美叮當(dāng)，她可是老鼠村村長的女兒。有新娘就會(huì)有新郎，村長要給美叮當(dāng)找一個(gè)全世界最強(qiáng)的新郎，你們幫美叮當(dāng)選選，它可以找誰做自己最強(qiáng)的新郎？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍課堂的氛圍。

2.老師和學(xué)生共同參與到課堂中。課堂教學(xué)不光是教師一個(gè)人的事情，學(xué)生應(yīng)該和教師一起投入到學(xué)習(xí)中去，只有這樣，才可以共同發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題做出解決。課堂的情緒和學(xué)習(xí)氛圍是需要學(xué)生和教師共同來維護(hù)和營造的，如果只是單一的一方調(diào)動(dòng)課堂氣氛，另外一方完全被動(dòng)，課堂氣氛無法活躍，也就沒有辦法形成良好的適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師一定要注意讓學(xué)生和教師共同參與到課堂中來。另外，教師的情感也是促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)的一部分，在學(xué)習(xí)中，教師的情感會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，如果教師在教學(xué)中可以給學(xué)生帶來愉悅的情感，那么學(xué)生就會(huì)和教師產(chǎn)生感應(yīng)，也就是共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；如果在教學(xué)的時(shí)候，教師沒有跟學(xué)生傳遞情感，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有辦法和教師產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)覺得教學(xué)的內(nèi)容是無聊的，也就不會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)里面去。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有限閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師既要做好自身的本職工作，也要帶動(dòng)學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們讀讀題目，提問：他們誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？學(xué)生找出答案。在閱讀的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意讀音。教師還要提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，或者可以讓學(xué)生和同伴交流，這些都可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升。之后教師再次進(jìn)行提問，“搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？”讓學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，教師繼續(xù)追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？在問完問題之后，教師還要給學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)閱讀中來，提高他們的閱讀興趣。

3.構(gòu)建詩意化的小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都會(huì)有一種厭煩感，特別是對(duì)于閱讀，讀一遍就覺得不想再繼續(xù)讀，教師教學(xué)的時(shí)候要注意這些問題，要不斷提高學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)于童謠和故事都是比較感興趣的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師可以將一些童謠和詩歌融入到學(xué)習(xí)中，這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容更加感興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，同時(shí)，還可以更好地提高學(xué)生的閱讀能力。構(gòu)建詩意化的閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，在語文教育的過程中，有效閱讀教育占有很大的比例，因?yàn)橛行ч喿x教育不僅對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助，對(duì)于其他學(xué)科也有幫助。因此，小學(xué)語文教育的有效閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的研究內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要的意義。因此，小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生小學(xué)語文有效閱讀能力的提升，只有這樣，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。