高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析及實(shí)驗(yàn)技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新

徐祖剛

摘? 要：化學(xué)是依托于具體實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，是高中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)?；诖耍疚膶?huì)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改進(jìn)和創(chuàng)新措施進(jìn)行分析，以期通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀;實(shí)驗(yàn)技術(shù);改進(jìn);創(chuàng)新

高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)科，其中許多知識(shí)和理論都是基于實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，也需要以實(shí)驗(yàn)展開(kāi)最終論證?？梢哉f(shuō)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。然而在現(xiàn)如今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)不高、缺乏實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等。受這些問(wèn)題的影響，許多高中學(xué)生缺乏實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和能力。針對(duì)此，高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需要重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要在分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀后，改進(jìn)自身的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，創(chuàng)新自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。需要通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)設(shè)的課程較少。許多高中化學(xué)教師在課程教學(xué)中，只是注重理論知識(shí)，哪怕有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻并沒(méi)有安排太多的教學(xué)課時(shí)，有百分之八十的教師開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程不足四節(jié)。其次，在高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也鮮少讓學(xué)生們開(kāi)展豐富的實(shí)踐。第三則是多數(shù)高中學(xué)校并沒(méi)有配備太多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，在不足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和資源中，學(xué)生自然得不到良好的實(shí)踐發(fā)展。而除了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的不足，還存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程沖突的問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的不足，通常情況下都是好幾個(gè)班用同一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，此種情況就容易使得多個(gè)班級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間沖突，導(dǎo)致有些班級(jí)無(wú)法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。接著就是受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，哪怕高中化學(xué)教師重視起了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻并沒(méi)有提升自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這樣的情況容易形式化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而無(wú)法實(shí)際性的提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新改進(jìn)策略

（一）增加教學(xué)課程，加強(qiáng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

要想創(chuàng)新改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教師和學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，教師就需要增設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，需要在重視實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程視作為與理論知識(shí)課程同樣重要的教學(xué)項(xiàng)目。針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師需要在演示實(shí)驗(yàn)后，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生們自己參與動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生儀器的基本操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，如常見(jiàn)氣體的收集、檢驗(yàn)等等。教師需要讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)分析和解決;需要指導(dǎo)學(xué)生們自主對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察記錄。教師還需要在教學(xué)實(shí)踐中貫穿進(jìn)實(shí)驗(yàn)始末，需要在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和任務(wù)后，以考試為杠桿，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)的重視，以此提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

（二）加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和資源的投入

正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)條件和資源的不足才導(dǎo)致了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的不斷降低。針對(duì)此，高中學(xué)校方面需要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和資源的投入，需要在辦學(xué)資金允許的情況下，對(duì)足夠的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行購(gòu)進(jìn);需要在對(duì)新的實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行定期增加時(shí)，也增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量。學(xué)校方面還需要加強(qiáng)調(diào)整不同班級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排，要錯(cuò)開(kāi)班級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，避免多個(gè)班級(jí)課程沖突的現(xiàn)象，要讓每個(gè)班級(jí)都能夠開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校還需要對(duì)專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行選擇，需要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的監(jiān)管力度。在教師和學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，由專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理人員清理廢棄的實(shí)驗(yàn)器材，梳理和補(bǔ)足實(shí)驗(yàn)器材，由實(shí)驗(yàn)室管理人員打掃和管理實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)上報(bào)學(xué)校，并告知前來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生，以此在對(duì)師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全提供保障下，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

（三）利用多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段同樣是改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的方式之一。高中學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)以新課改為教育背景，對(duì)傳統(tǒng)落后的教育理念進(jìn)行摒棄，對(duì)灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行改變。高中化學(xué)教師方面則需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，在認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性時(shí)，以新課改為基礎(chǔ)，對(duì)多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生們?cè)诙嘣瘜?shí)驗(yàn)教學(xué)方式的驅(qū)使下，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極的參與。同時(shí)，高中化學(xué)教師還可以適當(dāng)?shù)娜诤线M(jìn)信息技術(shù)，可以在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，利用信息技術(shù)演示出實(shí)驗(yàn)的步驟，通過(guò)各種信息化技術(shù)對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行展示。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生們思考所需要的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，需要提供學(xué)生們一定的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)間中準(zhǔn)備出所需要的實(shí)驗(yàn)器材。之后教師就需要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生們預(yù)測(cè)思考可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題、思考分析問(wèn)題。如此既能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，又能夠鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著課程理論教學(xué)所無(wú)可替代的作用。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于積累，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦;應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，一點(diǎn)一滴的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)該在科學(xué)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法后，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不足之處的了解，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析思考;在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的深入觀察中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。如此方能在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解下，提升高中化學(xué)課程教學(xué)的成效和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張興勇.淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[J].兒童大世界（下半月），2018（03）：70-71.

[2]吳淵清.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢，2020（46）：269.

[3]李夕娥.關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化的探討[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（05）：48.