現(xiàn)代文閱讀三步法

戴光華

現(xiàn)代文閱讀題在中考中占了很大的比重，而且大多是課外的主觀性閱讀題。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意方法的指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)這類問題才不會(huì)無從下手，而能沉著應(yīng)對(duì)。我根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)，總結(jié)了現(xiàn)代文閱讀三步法：

一、速讀全文，整體把握

快速閱讀，并非一件難事，但是要從整體上把握，還需一些方法和技巧。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確把握全文的中心或主旨。才能更好的理解需要回答的問題。因?yàn)橹髦蓟蛑行氖钦恼碌撵`魂、統(tǒng)帥。所以，在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們應(yīng)該用盡量少的時(shí)間將全文讀完，弄清文章的題材，并根據(jù)體裁的特點(diǎn)，快速歸納文章的主要內(nèi)容和主旨或中心。

如果我們讀的是記敘文，就應(yīng)該在頭腦中馬上聯(lián)想到記敘文的六要素，并且迅速在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，即什么人在什么時(shí)間在什么地方干了些什么事情，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么;如果我們讀的是說明文，就應(yīng)該快速找出它所要說明的對(duì)象是什么，并將對(duì)象所具有的一些基本特征和采用的說明方法找出來;如果我們讀的是議論文，則應(yīng)該迅速明確該篇文章所要論述的問題是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？然后再看作者針對(duì)這一問題談了自己什么觀點(diǎn)和看法（論點(diǎn)），采用了哪些有力的論據(jù)？運(yùn)用了什么論證方法？如果我們做到這一點(diǎn)，就能快速準(zhǔn)確地把握中心，做到心中有數(shù)，不僅提高了閱讀能力，而且提升了綜合概括能力。

二、帶著問題，跳讀作答

在通讀全文把握中心的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮屑?xì)閱讀文章后面的問題，在文章中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)全文的內(nèi)容、上下文的語(yǔ)境，使用原文或根據(jù)內(nèi)容自己概括作答。有些題目尤其是比較簡(jiǎn)單的問題，我們就直接作答，并且不受其他因素的干擾，準(zhǔn)確率較高，也免去了重讀花費(fèi)的時(shí)間。我們緊扣問題所及的內(nèi)容去讀，將一些與問題無關(guān)的語(yǔ)句省去不讀，從而進(jìn)一步節(jié)省時(shí)間，為做其他的事情帶來方便。

在這一過程中，我們還要抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。那么什么是關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句呢？關(guān)鍵詞是指在句子中起主導(dǎo)作用的中心詞，關(guān)鍵句是指在文章中或語(yǔ)段中起主導(dǎo)作用或概括性的句子。如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》“導(dǎo)語(yǔ)”中，“沖破”“橫渡”這兩個(gè)關(guān)鍵詞充分體現(xiàn)出人民解放軍英勇無畏、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。又如在《藤野先生》中，魯迅先生寫道：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。”這一關(guān)鍵句集中體現(xiàn)了全文主旨，體現(xiàn)了魯迅先生人生中“棄醫(yī)從文”的重大轉(zhuǎn)折，他想提倡文藝運(yùn)動(dòng)，改變國(guó)民的精神。

三、重讀全文，感悟升華

有些題目，我們僅憑文段內(nèi)容很難完整作答，這就要求我們重讀全文，緊扣文章的中心，并結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作答。特別是感受或啟發(fā)這一類問題，我們?cè)谥刈x原文時(shí)，需找出對(duì)你影響最深或者是最富有哲理的地方，緊扣中心，充分合理地發(fā)揮作答。

在整個(gè)閱讀過程中，我們還應(yīng)努力做到沉著、冷靜、仔細(xì)，同時(shí)還要做到粗中有細(xì)，該略讀或不需讀的地方，或一目十行或干脆忽略不讀，該精讀的地方連一個(gè)字也不能漏掉，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)字而誤解全文。

綜上所述，這些閱讀技巧對(duì)提升學(xué)生閱讀能力（含答題能力）大有裨益。我們要對(duì)學(xué)生“授之以漁”而不是“授之以魚”，讓他們自己進(jìn)行探究，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)自己找“魚”吃。同時(shí)，還要督促學(xué)生平日多閱讀、多積累、多實(shí)踐，真正做到融會(huì)貫通，切實(shí)提高閱讀能力。