提高初中語文課堂教學(xué)的有效路徑

雷洪武

摘 要?在初中語文教學(xué)中，如何提高語文課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位語文教育工作者共同關(guān)心的問題。下面結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗對此展開分析探討。

關(guān)鍵詞?初中語文;課堂教學(xué);有效路徑

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0070-02

在初中語文教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)有效性，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，探究高效課堂構(gòu)建策略，并將其實施到教學(xué)工作中，為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，下面就此展開分析探討。

一、初中語文課堂教學(xué)低效原因分析

從當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)模式來看，受多方因素的影響使得語文課堂出現(xiàn)低效狀態(tài)，這對于初中語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)極為不利。

（一）教學(xué)方式單一化

初中階段學(xué)生對新事物非常感興趣，學(xué)生思維活躍。但是在實踐教學(xué)中，語文教師長期采用單一化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生了逆反心理，這直接導(dǎo)致學(xué)生課堂參與積極性不高，課堂氛圍枯燥，學(xué)生無法以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到語文學(xué)習(xí)活動中。

（二）教學(xué)觀念落后

由于受到應(yīng)試教育的影響，存在部分教師錯誤的認為學(xué)生的成績是最重要的。所以，在教學(xué)中以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的情感體驗，更關(guān)注學(xué)生對知識的記憶，這使得教師所設(shè)計的教學(xué)活動沒有兼顧到學(xué)生的興趣愛好和性格特點。

（三）師生間缺少互動

從初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，師生間在課堂上缺少互動，雖然教師在課上設(shè)計了很多問題，但大部分是教師自問自答，這種方式使得教師無法走進學(xué)生的內(nèi)心，無法掌握學(xué)生對知識的理解情況，更無法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、初中語文有效課堂開展原則

想要實現(xiàn)對初中語文課堂教學(xué)有效路徑的研究，做好初中語文有效課堂開展原則的分析至關(guān)重要。

（一）因材施教

因材施教是初中語文有效課堂開展的基本原則。所謂“因材施教”是指以“材”為基礎(chǔ)進行教育工作的開展，讓“材”可以按照良好的方向發(fā)展。這里所說的“材”就是指學(xué)生，其要求教師能夠以學(xué)生為課堂主體，根據(jù)學(xué)生的實際成長需求進行具有針對性的教學(xué)設(shè)計，確保課堂教學(xué)工作能夠給學(xué)生的心智發(fā)育帶來助力支持。在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，教師除了要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)水平、認知需求的研究之外，還必須要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，保證他們可以在課堂教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，由此來完成對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為課堂教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）寓教于樂

寓教于樂是初中語文有效課堂開展的關(guān)鍵原則。所謂“寓教于樂”是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，感受到學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，由此來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，促使他們在課堂上與教師進行互動學(xué)習(xí)，為初中語文課堂教學(xué)工作的有效開展帶來支持。在實際教學(xué)過程中，考慮到初中生正處于青春期，所以教師在堅持以寓教于樂為原則進行教學(xué)時，一定要做好對學(xué)生認知特點的考慮，保證每一次教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動都能夠帶給學(xué)生良好的體驗，為他們的學(xué)習(xí)進步帶來支持與幫助，從而也為初中語文有效課堂的構(gòu)建帶來支持與幫助。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是初中語文有效課堂開展的重要原則。任何學(xué)科的存在都是基于社會生活而存在的，語文作為基礎(chǔ)性語文文化內(nèi)容，其所能夠為學(xué)生帶來的不僅是讀與寫，還包括人際交流、價值觀念、思想素質(zhì)等多個方面。所以，想要真正實現(xiàn)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的初中語文教育目標(biāo)，教師必須要在教學(xué)過程中做好對他們的鍛煉。通過構(gòu)建生活情境、開展生活訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生有機會進入到真實的生活中去進行語文知識的探究和應(yīng)用，由此來提升他們對語文知識的認知和理解能力，并學(xué)會應(yīng)用語文知識去解決生活問題，為他們的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

三、提高初中語文課堂教學(xué)有效路徑

在初中語文課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的有效提升，就必須開展具有針對性的教學(xué)活動，為此教師至少需要做好以下幾方面工作。

（一）結(jié)合學(xué)生興趣，打造高效課堂

初中階段學(xué)生處于叛逆期，學(xué)生的個性較強。因此，要吸引這一時期學(xué)生的眼球，教師就要從學(xué)生的興趣愛好入手，將語文課堂教學(xué)方法與學(xué)生的興趣相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是打造初中語文高效課堂的重要內(nèi)容。教師要全面了解學(xué)生的興趣愛好，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，使學(xué)生對語文知識始終保持濃厚的興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才能更積極，讓學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)活動中，突出學(xué)生的主體地位?；诖?，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。在素質(zhì)教育背景下，初中語文教師要注重自身引導(dǎo)能力和組織能力的提升，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，打造初中語文高效課堂。

（二）提高提問次數(shù)，加強師生互動

在初中語文課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以通過提問來加強師生的互動。課堂提問是一門藝術(shù)，問題的設(shè)計要圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點進行，設(shè)計的問題要具有層次性，根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提出難度不同的問題，全面考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力，促進全體學(xué)生全面發(fā)展。

（三）依靠現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用取得了理想的成績。在初中語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出生動、豐富的教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，多媒體技術(shù)通過圖像、音頻、視頻等功能，將語文教材中抽象的知識生動化，給枯燥的知識賦予了生命力，為學(xué)生打造真實的場景，為學(xué)生帶來了愉快的學(xué)習(xí)體驗。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這節(jié)課時，學(xué)生們很難通過教材內(nèi)容的描述理解蘇州園林，而陌生的文字更使得學(xué)生無法集中注意力，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣不高。這時筆者采用多媒體教學(xué)方式，通過視頻為學(xué)生們展示蘇州園林，使學(xué)生更直觀的感受到蘇州園林的美麗景致，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效實現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）采用合作方式，提高學(xué)生參與度

在初中語文傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視學(xué)生課堂中的主體地位，學(xué)生課堂參與積極性不高，這對提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了很大的影響。新課改指出，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。因此，在初中語文教學(xué)中筆者嘗試采用合作教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，在學(xué)習(xí)小組共同討論中學(xué)習(xí)，加強師生間、生生間的互動交流，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生間形成合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這節(jié)課時，筆者先讓學(xué)生獨立閱讀，之后使學(xué)生們以小組為單位合作學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用，督促學(xué)生學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生運用掌握的知識理解文章內(nèi)容，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案，增加師生課堂中的互動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，語文教師要不斷豐富自身的教學(xué)方法，依靠現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而提高初中語文課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總之，提高初中語文課堂教學(xué)有效性，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)新思維，為學(xué)生打造新型教學(xué)方式，在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，增強課堂中師生間的互動性，營造良好的課堂環(huán)境。在開展語文教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻：

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