探討幼兒園藝術(shù)整合活動的設(shè)計與實施策略

黃冠珠

摘 要?幼兒教育是幼兒啟蒙的起點，幼兒藝術(shù)整合活動是幼兒認知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容之一。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的教育背景以及幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點，來安排各方面的教學(xué)內(nèi)容。在開展活動的過程中要注重整合手段和形成整合模式，讓幼兒獲得更完整的藝術(shù)體驗。幼兒藝術(shù)教育不只是音樂、繪畫方面的教育，而應(yīng)該注重與幼兒其他教育內(nèi)容的結(jié)合，從而達到最終的教育目標。本文基于幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)階段的發(fā)展特點，對幼兒園藝術(shù)整合活動進行闡述。

關(guān)鍵詞?幼兒教育;藝術(shù)整合;幼兒

中圖分類號：G619，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0036-02

我國的幼兒基礎(chǔ)教育，起到了對幼兒事物認知和心理健康成長的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)今我國社會已經(jīng)發(fā)展到了新的階段，傳統(tǒng)的幼兒教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育需求，幼兒教育課程的改革也一直在穩(wěn)步推進中。幼兒園藝術(shù)整合活動已成為改革中必不可少的一項。幼兒藝術(shù)綜合活動的開展是靈活多變的，因為各個年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點是不同的，因此要根據(jù)實際情況，制定適合該階段幼兒的藝術(shù)整合活動。其次，現(xiàn)階段幼兒的認知能力有限。在進行藝術(shù)整合活動過程中，還應(yīng)當(dāng)與其他相關(guān)課程進行有機的結(jié)合。

一、以主題目標為中心，構(gòu)建藝術(shù)整合方式

（一）以認知目標為主，把握音樂與美術(shù)之間的動態(tài)關(guān)系

知識目標，主要包括了事物的形態(tài)、特點、功能以及用途等。幼兒現(xiàn)階段的認知目標都是以直接的感知和動手操作來理解這個概念。因此，在幼兒教學(xué)中要充分利用這兩個特性開展教學(xué)，融合各種幼兒能感知的藝術(shù)形式，幫助加深幼兒對認知目標的理解。例如以“綠色的植物”為主題，教師可以收集常見的植物素材展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達對綠色植物這個概念的認知，可以通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，也可以通過肢體語言模仿植物的特性，同時還可以將音樂與舞蹈加入進來。幼兒通過多種方式不僅能夠體驗到樂趣，也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、動手和表達能力。

（二）以能力目標為主，在體驗中理解音樂與美術(shù)之間聯(lián)系

幼兒的能力目標是幼兒園藝術(shù)整合活動的中最重要的目標。例如在“綠色的植物”這一主題活動中，可以讓幼兒提前收集相關(guān)的植物信息以及標本，加深對植物的分類以及認識，教師也可以提前收集與植物相關(guān)的視頻與音樂。幼兒可以通過繪畫的方式感知植物的外形特征，加深對顏色分類的理解。在充分理解植物特征的同時，可以通過某些具有代表性的植物特點，讓幼兒用自己的方式模仿表達植物特性，通過身體語言或者舞蹈來展現(xiàn)出來，增加幼兒對綠色植物這一主題的藝術(shù)表現(xiàn)能力，實現(xiàn)音樂與美術(shù)之間的整合。

（三）基于情感目標，感受音樂旋律與繪畫藝術(shù)之間的聯(lián)系

幼兒的情感教育目標主要是加強幼兒的社會情感，提高幼兒自我情緒管理的能力，幫助幼兒更好的處理自己與環(huán)境之間的積極關(guān)系，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒健全人格的整體目標。以“綠色的植物”為例，基于幼兒的年齡特征，可以用繪畫等方式表達自己對植物的理解。此時教師可以通過播放音樂的形式，讓幼兒更深刻地體驗到大自然的美好，認識到保護大自然的重要性。這種藝術(shù)整合方式不僅加深了幼兒對歌曲本身的理解，還提高幼兒的想象能力和理解能力。激發(fā)幼兒愛護環(huán)境保護大自然的情感體驗，達到最終的情感教育目標。

二、確定整合模式

（一）音樂與美術(shù)的融合

音樂可以是自然界產(chǎn)生的，也可以是人為制造的，其表現(xiàn)形式也多種多樣。例如歌曲、舞蹈和樂器等，教師在開展主題活動時，可以適當(dāng)?shù)丶尤肜L畫的元素。比如在“綠色的植物”這一主題活動中，在教師播放關(guān)于植物視頻過程中，可以利用不同植物的特性，用不同的顏色、形狀以及圖案繪畫出植物的外形特點。同時引導(dǎo)幼兒觀察區(qū)分不同植物的特點，通過舞蹈或者肢體語言的方式，表現(xiàn)自己對植物的認知。通過這一系列的音樂與美術(shù)的活動，幫助幼兒直觀的感受植物的特點，加深了幼兒對顏色形狀的認識，增加了幼兒對音樂美的賞析，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）美術(shù)與表演的融合

美術(shù)的表現(xiàn)方式也是多種多樣，可以通過手工、繪畫和塑泥來表現(xiàn)等。以“綠色的植物”為主題的活動中，教師可以通過塑泥的方式，讓幼兒進行各種創(chuàng)作，按照自己的理解做出自己最喜歡的植物。在手工制作完成后，教師可以增加一個演講環(huán)節(jié)，讓幼兒上臺闡述自己的創(chuàng)作過程，也可以通過模仿表演的方式向大家展現(xiàn)自己的作品。這樣的方式充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作能力，也激發(fā)了幼兒的表演興趣，讓幼兒能有勇氣地去表現(xiàn)自己，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）主題活動中融合多種藝術(shù)形式。

主題活動的目的是培養(yǎng)幼兒的感知能力。在實際教學(xué)中，設(shè)計的活動環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)能夠讓幼兒自然且主動地融入進來。并且在幼兒融入之后，要引導(dǎo)幼兒走向活動主題，從而達到幼兒感知能力培養(yǎng)的目的。例如，在“面部器官位置感知”的活動中，圍繞五官在臉部上的位置這一活動，可以讓幼兒去認識自己的身體。在活動開展過程中，由于幼兒對知識的接受能力有限，所以不能夠通過過于直接的方式告訴他們這些器官的位置。應(yīng)當(dāng)通過幼兒容易接受兒歌的特點來進行融合。通過讓幼兒學(xué)習(xí)“小手拍拍，耳朵在哪里”的歌曲，讓幼兒能夠以最容易接受的方式融到主題中。

三、整合活動的實施策略

（一）增加藝術(shù)教學(xué)互動

在進行幼兒藝術(shù)教育活動中，應(yīng)充分考慮幼兒的心理特征以及思維特點。教師在教育教學(xué)活動中給予正確的引導(dǎo)，并能得到幼兒積極的反饋，才能有效提高藝術(shù)整合的效果。增加教學(xué)互動則是為了更好地幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)過程的開展。在進行實際教學(xué)活動時，教師依據(jù)幼兒的年齡特點、性格愛好有針對性地開展對話，增進教學(xué)工作者與幼兒的情感與理解。在進行“小豬變形記”的活動中，教師可以通過提問引導(dǎo)幼兒表達自己在實際生活中喜愛的動物伙伴，說說小動物的特征，引導(dǎo)幼兒的思維發(fā)散以提高參與度。并且要對幼兒的發(fā)言給予積極的評價與肯定，從而增加彼此的信任與理解。也可以讓幼兒繪畫自己喜歡的小動物的方式來表達自己的情感。在教學(xué)中激發(fā)幼兒的對話意識，提高小朋友的教學(xué)參與度，從而有效推進整個教學(xué)進程的發(fā)展，進一步提升幼兒的創(chuàng)新思維能力。

（二）設(shè)置相關(guān)游戲環(huán)節(jié)

根據(jù)幼兒年齡段的不同，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點。在藝術(shù)整合過程中加入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，提高幼兒的參與度，激發(fā)幼兒參與興趣。在進行“火車舞”的音樂活動中，教師可飾演小火車頭，邀請小朋友加入火車舞，幼兒通過角色扮演的方式，提升幼兒課堂的參與度。幼兒了解火車舞的邀請方式后，可邀請所有小朋友參與到火車舞的活動中，讓幼兒感受到與同伴共舞的樂趣。通過這種游戲的方式，增加了幼兒在教學(xué)過程中的參與度，并給小朋友足夠的機會參與到活動中，從而提高了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）注重幼兒趣味教學(xué)

小朋友對于未知的世界充滿了探索的欲望，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分激發(fā)幼兒的求知欲與興趣，并且把這種興趣應(yīng)用在生活中。因此在趣味教學(xué)中，要做的是創(chuàng)造出趣味教學(xué)的氛圍，小朋友都愿意在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長，這樣才能激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。其次是選擇的教學(xué)活動要有一定的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，選擇制定適合幼兒教學(xué)方式，盡量選取能夠激起幼兒共鳴的學(xué)習(xí)素材，吸引性更強。最終達到提升幼兒的綜合素質(zhì)的目的，為幼兒今后的成長打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

幼兒園藝術(shù)整合活動的開展與創(chuàng)新可以更好地促進幼兒的成長與發(fā)展。教師在活動設(shè)計中一定要將多種藝術(shù)的表現(xiàn)形式有機融合，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特點，注重幼兒的感知能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為幼兒的健康快樂成長打好基礎(chǔ)。

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