中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力之研究

湯仙權(quán)

摘? 要：口語交際能力是中職學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，是應(yīng)用型人才的必備素養(yǎng)，對學(xué)生的社會活動和未來工作有著至關(guān)重要的作用。在中職語文教學(xué)中，通過對學(xué)生口語交際能力進行培養(yǎng)，提高口語應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文;口語交際;教學(xué)研究

口語交際能力是語文學(xué)科教學(xué)中重要的組成部分，是語文基礎(chǔ)知識應(yīng)用化的重要體現(xiàn)?？谡Z交際既是語文教學(xué)大綱中所要求的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生語文素養(yǎng)及交際能力的組成部分。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有針對性地進行口語交際能力部分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效提升口語交際能力。

一、中職語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力方面存在的問題

（一）缺乏對口語交際能力的全面認識

在傳統(tǒng)的應(yīng)試評價體系下，教師在教學(xué)過程中往往只注重學(xué)生的讀寫能力，忽視了聽和說的部分。對于學(xué)生而言，考核的重點在筆試成績上，導(dǎo)致學(xué)生對于口語表達方面的練習(xí)并不關(guān)注。整體而言，教師和學(xué)生都未能將口語交際能力的重要性提升至個人整體知識和素養(yǎng)的體現(xiàn)，以及關(guān)乎未來工作生活的重要地位上。

（二）缺少對口語交際能力的系統(tǒng)訓(xùn)練

在課堂的日常教學(xué)中，通常以教師教授知識為主，學(xué)生理解和練習(xí)為輔助，缺少專門針對口語交際能力的培訓(xùn)和實踐過程?？谡Z交際能力教育教學(xué)的發(fā)展時間相對較短，也使得口語教學(xué)理論的不完善，和教師經(jīng)驗的不充分。無法對口語交際能力形成有針對性的系統(tǒng)化訓(xùn)練體系，嚴重制約著口語教學(xué)實踐的開展，影響了這部分內(nèi)容的教學(xué)效果。

（三）忽略對口語交際能力的實際應(yīng)用

口語交際能力的關(guān)鍵在于對場景的理解、對局面的把控、對交際內(nèi)容的快速梳理和有邏輯的表達，以及在過程中體現(xiàn)專業(yè)化和個人魅力?？梢哉f口語交際是一門在應(yīng)用中才能得到促進和提升的能力，在能力的培養(yǎng)過程中，實際應(yīng)用場景就顯得尤為重要。課堂教學(xué)對于實際應(yīng)用場景有著相當(dāng)?shù)木窒扌?，口語訓(xùn)練往往停留在一些固定的應(yīng)用場景中，與實際應(yīng)用尚有一定距離。課堂上所教授的口語不能很好地適應(yīng)實際場景的需要，造成對口語交際能力教學(xué)效果提升的阻礙因素。

二、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要意義

在社會競爭越發(fā)激烈的當(dāng)下，個人綜合素養(yǎng)在日常生活交流和工作職業(yè)交流中越發(fā)重要。口語交際是學(xué)生內(nèi)在知識體系和思維方式的外在表達形式，直接影響到溝通交際的效果，與學(xué)生的生活和未來工作都有著緊密的聯(lián)系。在中職語文教學(xué)中，加強對口語交際能力的專業(yè)知識體系教授和實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，對學(xué)生語文綜合能力乃至于個人全面素養(yǎng)都有著重要的作用。良好的口語交際能力能夠幫助學(xué)生清晰表達自我意見、充分進行問題溝通、展現(xiàn)個人思考深度和知識積淀，將為學(xué)生未來走向社會、走入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。同時，口語交際能力的培養(yǎng)作為語文綜合能力教學(xué)的重要部分，是對語文知識應(yīng)用的完善和提升。口語交際能力在以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目標的中職教育體系中，是能力應(yīng)用層面的重要體現(xiàn)，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標之一。

三、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

（一）加強認識，完善教學(xué)體系

提升口語交際能力的培養(yǎng)，首先需要整體提升教師和學(xué)生對于課程的理解和認識。在語文教學(xué)體系中，應(yīng)對口語能力作以專業(yè)的理論知識和訓(xùn)練指導(dǎo)。在語文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對口語能力有全面而正確的認識。深刻認識到口語交際能力對教師教育效果和學(xué)生自身發(fā)展的重要作用，是有效提升口語交際能力培養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)訓(xùn)練，增強學(xué)習(xí)效果

在語文教學(xué)中，配合授課內(nèi)容，應(yīng)對相應(yīng)的口語訓(xùn)練內(nèi)容作以體系化的制定，對口語訓(xùn)練目標、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法和評價考核方式進行明確?？茖W(xué)的訓(xùn)練體系能夠指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中切實將口語交際能力的培養(yǎng)落實到具體課堂中。在培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，通過在語文現(xiàn)有課堂教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容穿插進行口語訓(xùn)練，比如課堂討論、觀點陳述、模擬互動等，記錄訓(xùn)練效果，并通過一定方式的考核評價進行結(jié)果體現(xiàn)。通過訓(xùn)練中的反饋，不斷地完善訓(xùn)練體系，達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)了《胡同文化》《廢墟的召喚》和《西安這座城》等課文后，可以組織學(xué)生針對“城市和文化”的主題進行討論和演講，引導(dǎo)學(xué)生在理解文化環(huán)境的前提下，去體察其中所生活的人們的思想、感受和生活狀態(tài)。在充分的討論基礎(chǔ)上，對所表達的觀點進行整理，形成有結(jié)構(gòu)有邏輯有深度的陳述或演講。教師在過程中可以進行記錄、打分，或者相互點評，以及引入辯論環(huán)節(jié)。

（三）模擬場景，突出實際應(yīng)用

口語交際能力最終體現(xiàn)在實際的生活和工作場景中，要在場景中才能得以應(yīng)用和提升。在教學(xué)中，要貼近應(yīng)用場景進行模擬訓(xùn)練。學(xué)生要理解所處社會和人文大環(huán)境，以及所面對的小環(huán)境的交際需要，進行表達、溝通和交流。在語文課文中，教師可以選擇有口語拓展空間的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行想象、理解和模擬。例如在學(xué)習(xí)劇本類課文《阿甘正傳》時，可以模擬當(dāng)時的場景，在理解歷史背景和劇中人物場景的基礎(chǔ)上，對人物交流進行個人發(fā)揮，思考類似“為什么他會在當(dāng)時場景下講這樣的話做這樣的舉動，如果是你，你會怎么說怎么做”的問題，并加以展示。

在課文內(nèi)容之外，可以采用多樣化的活動進行實際應(yīng)用，比如主題班會、辯論賽、演講比賽等，對口語能力部分課堂教學(xué)進行補充和完善。在課本之外，也可以模擬工作和生活場景，選取盡量貼近實際的場景，通過角色扮演、場景演繹等方式，豐富口語交際能力的場景訓(xùn)練，達到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上，口語交際能力的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，目前在教學(xué)中依然存在認識不全面、訓(xùn)練不系統(tǒng)和場景不真實等問題?；趯谡Z交際能力在教育體系和學(xué)生發(fā)展中的重要性，我們應(yīng)當(dāng)提高對口語教學(xué)的認識，完善相應(yīng)的教學(xué)體系，通過科學(xué)而系統(tǒng)的訓(xùn)練以及真實場景的模擬實踐，有效提升口語交際能力的培養(yǎng)效果，進而促進提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)和個人能力，更好地適應(yīng)社會和職業(yè)的需要。

參考文獻

[1]蘇華.中職語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀與對策初探[J].課外語文，2020（27）：47-48.

[2]林鳳芳.中職語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（23）：27-28.