推進義務教育學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展校長應該如何思與行

摘 要：全面貫徹黨的教育方針政策，落實立德樹人教育根本任務，管好辦好義務教育學校，整體提高辦學水平和教育質(zhì)量，促進學校特色內(nèi)涵發(fā)展，已成為新時代義務教育學校校長的職責使命和必然追求。

關鍵詞：義務教育學校;優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;校長;思與行

推進縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進一步縮小義務教育城鄉(xiāng)、校際差距，整體提高義務教育標準化建設水平和教育質(zhì)量，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，已經(jīng)成為新時代義務教育均衡發(fā)展的新任務和新要求。筆者認為，校長作為推進義務教育學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的行政負責人，必須發(fā)揮好“領路人、排頭兵、踐行者”的作用，引領學校教育質(zhì)量提升和特色內(nèi)涵發(fā)展。

一、做立德樹人的“領路人”

一要保持政治定力。要加強對黨的理論和路線方針政策的學習，牢牢堅持社會主義辦學方向，加強對重大教育法規(guī)、政策的研究學習，準確把握政策內(nèi)容與實質(zhì)，做到方向正、理論明、思路清。要把堅定理想信念作為思想建設的首要任務，教育引導廣大教師爭做“四有”好老師，做好學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。

二要著眼謀劃發(fā)展。要深入學習《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《中國教育現(xiàn)代化2035》等教育政策文件精神，緊盯廣大人民群眾對教育公平、教育質(zhì)量的新期待，著力更新和轉(zhuǎn)變學習理念，創(chuàng)新思維理念，探索方式方法，精準施策發(fā)力，著力形成學校內(nèi)在的辦學思想和成功的管理理念，促進義務教育學校健康內(nèi)涵發(fā)展。要遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，結(jié)合義務教育發(fā)展基礎現(xiàn)狀，積極穩(wěn)妥推進教育教學關鍵環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，改進各學科課程實施方式，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。

三要提高教育質(zhì)量。要把教育教學質(zhì)量作為學校工作的中心工作，要以《縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》中教育質(zhì)量評估的9項指標為依據(jù)，樹立質(zhì)量立校、質(zhì)量強校的意識，提升領導教學設計、指導教學實施、開發(fā)教學資源、引領教學改革的能力。

二、做依法執(zhí)教的“排頭兵”

一要改進作風，率先垂范。要把良好的作風作為推進教育事業(yè)公平而有質(zhì)量發(fā)展的重要保證，增強責任意識和擔當精神，牢記初心使命，認真履職盡責，領著師生干、干給師生看，在全校師生面前做出榜樣、當好表率。

二要依法辦學，依法治校。要牢固樹立法制觀念，依法制定學校章程，以章程為統(tǒng)領，制定和完善內(nèi)部管理制度，形成健全、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系，依法保障廣大教職工和學生參與學校管理。

三要五育并舉、全面發(fā)展。要以增強綜合素質(zhì)、樹立健康第一的教育理念，全面強化學校體育工作，加強和改進學校美育，注重勞動教育，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建起“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全”育人體系，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

三、做科學管理的“踐行者”

一要抓好班子、帶好隊伍。要把鍛造敢抓敢管、會抓會管的領導班子作為首要任務，健全制度機制，細化職責分工，切實解決指導教改無新招、管理隊伍沒硬招的問題，高度重視制約教育發(fā)展的師德師風建設、教研教改推進等方面存在的不足，切實當好學校教育工作的“掌舵者”和“領航人”。要充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，加快青年教師成長，形成師徒間互學、互幫、互促共進的良好氛圍。要依托國培、省培等教師培訓計劃，通過“走出去、請進來”的辦法，對新任教師、班子成員、班主任、骨干教師開展全方位培訓，切實提高教師綜合素養(yǎng)。

二要真抓實干、雷厲風行。真抓實干，就要抓住“緊、嚴、細、實”四個字來做文章：“緊”就是時間要抓緊，落實要趕緊，做到環(huán)環(huán)相扣、層層推進;“嚴”就是定制度、抓管理、抓隊伍、抓落實都要高標準、嚴要求;“細”就是要注重工作細節(jié)，有嚴謹、細致的工作作風;“實”就是要說實話，出實招，辦實事，求實效。雷厲風行，就要做到令行禁止，優(yōu)質(zhì)高效，爭時間、搶速度，說了算，定了干。

三要健全制度、強化執(zhí)行。要堅持問題導向，結(jié)合校情實際進一步完善教師管理、教學研討、教學評比等方面的制度，構(gòu)建全鏈條閉環(huán)運行制度體系，切實形成以制度管人管事的良好局面。要切實增強制度執(zhí)行力，堅持制度執(zhí)行到人到事到底，真正使制度成為強化教育治理的“硬約束”。

參考文獻：

[1]呂玉剛.不忘初心 牢記使命 努力把基礎教育越辦越好[N].北京：人民教育，2017.

[2]王志強.從“有學上”到“上好學”[N].樂陵市報，2017.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題《縣域義務教育基本均衡發(fā)展邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的路徑研究》的階段成果，課題立項號：GS[2018]GHBZ045。

作者簡介：張國峰（1982—），男，漢族，甘肅隴西人，本科學歷，中小學一級教師。研究方向：中小學教育教學管理。

編輯 李建軍